人人都是班干部好吗 有何利弊

给每个学生当干部的锻炼机会，对于他们自信心和能力的提升都很有帮助，展现出的效果也是积极的、正面的、有效的。因此，“人人都是班干部”其实挺好。学生更多会感受到责任，更多充当的也是“服务员”的角色。

首先，可以锻炼自己的管理能力，也许一天两天你发现不了什么，但等你真正步入社会的时候你就会知道，曾经管理班级给你的经验是多么的宝贵。其次，可以更好的学会为人处世。班委其实是一个很复杂的职务，班委称不称职不在于自己付出了多少，而是取决于大家对你的认可度。再次，班委跟学校领导接触的多，这对于自己在学校的地位有很大好处。

套用一句梨园俗语“舞台小世界，世界大舞台”，也可以说“课堂小社会，社会大课堂”。《成都商报》报道了成都电子科大附小的“成功经验”：每个班都有五花八门的管理员，人人都有事做，2957名学生，几乎个个都是班干部。学生家长也很满意。这个“人人都是班干部”的“社会实验”，包含了诸多有意思的现象，其中能看到大社会对“课堂”的影响，也能产生对未来的某些悬想。

擦黑板，以前是轮到谁值日谁擦，现在，在电子科大附小，有专门的职务，叫“黑板管理员”，教室里粉笔用完了，有专人负责去取，叫“粉笔管理员”；负责开灯叫“照明管理员”，放学关灯有“节能管理员”……有的教师说，这样可以让每一个学生都得到锻炼。如果是锻炼，做事就行了，为什么要冠以“班干部”的头衔才能锻炼呢？而学生的实际反映也是如此。在学生看来，各种岗位（职务）也是有优劣之分的。比如，“餐桶管理员”是一个服务性岗位，但也有学生争着当，原因是“班长要吃饭也得找我”——这个岗位的魅力仍然是“管人”：魅力的大小，取决于被“管”者的地位——“班长”。

“人人都是班干部”，大概是想营造一种“人人平等”氛围。该校校长康永邦说，班干部不仅是管理者，更是关爱者和服务者。但是，至少有一部分学生，看重的还是“管理”，而不是“关爱”与“服务”。看来校长比学生还要天真一些。

所谓“管”，就是掌控、控制。掌控权力，就是资源，通过掌控资源分配来管人。“班长要吃饭也得找我”——“餐桶”就是资源，掌控了餐桶，班长也要敬我三分，人的价值由“餐桶”决定，掌控了餐桶，人就有面子了。