云南2022年专升本学前儿童心理与教育考试大纲4
云南专升本
2022/3/15
云南2022年专升本学前儿童心理与教育考试大纲4
第十二章 学前儿童社会性的发展
一、学习目的和要求
(一)初步掌握学前儿童社会性发展的基本理论知识和有关基础理论知识。
(二)了解学前儿童社会性发展的基本特点。
(三)初步学会运用学前儿童社会性发展的基本理论和知识去分析学前儿童社会性发展的表现和促进学前儿童社会性发展的策略。
二、课程内容
第一节 学前儿童社会性的发展对学前儿童发展的意义
(一)社会性发展的概念。
(二)学前儿童社会性发展的内容。
亲子关系的发展;同伴关系的发展;性别角色行为的发展;亲社会行为的发展;攻击性行为的发展。
(三)研究学前儿童社会性发展的意义。
第二节 学前儿童亲子关系的发展
(一)依恋的发展。
婴儿依恋发展的阶段;婴儿依恋的类型;早期依恋对儿童发展的作用。
(二)亲子关系类型对幼儿发展的影响。
民主型;***型;放任型。
(三)影响学前儿童亲子关系发展的因素。
第三节 学前儿童同伴关系的发展
(一)学前儿童同伴关系发生发展的阶段。
2岁前儿童同伴交往发展的特点;幼儿游戏中同伴关系发展的特点。
(二)影响学前儿童同伴关系发展的因素。
(三)学前期同伴关系中的问题儿童。
第四节 学前儿童性别角色行为的发展
(一)性别角色与学前儿童性别的行为。
(二)学前儿童性别角色发展的阶段与特点。
(三)学前儿童性别行为发展的阶段与特点。
(四)影响学前儿童性别角色行为的因素。
(五)男女双性化教育。
第五节 学前儿童亲社会行为的发展
(一)学前儿童移情能力的发展。
学前儿童移情能力发展的特点;影响学前儿童移情能力发展的意思。
(二)学前儿童亲社会行为的发展阶段与特点。
(三)影响学前儿童亲社会行为的因素。
第六节 学前儿童攻击性行为的发展
(一)学前儿童攻击性行为发展的特点。
(二)影响学前儿童攻击性行为发展的因素。
第七节 学前期独生子女社会性的发展
(一)学前期独生子女社会性发展的特点。
(二)学前期独生子女社会性发展中的突出问题。
(三)学前期独生子女社会性问题产生的原因。
(四)影响学前期独生子女社会性发展的教育。
三、考核知识点
(一)社会性发展的概念。
(二)学前儿童社会性发展的内容。
(三)研究学前儿童社会性发展的意义。
(四)学前儿童亲子关系的发展。
(五)学前儿童同伴关系的发展。
(六)学前儿童性别角色行为的发展。
(七)学前儿童亲社会行为的发展。
(八)学前儿童攻击性行为的发展。
(九)学前期独生子女社会性的发展。
四、考核要求
(一)社会性发展的概念。
1.识记：心理和行为发展的社会性。
2.领会：学前儿童心理和社会性行为发展的表现。
(二)学前儿童的社会性发展的内容。
1.识记：(1)亲子关系;(2)同伴关系;(3)性别角色行为;(4)亲社会行为;(5)攻击性行为。
2.领会：学前儿童社会性发展内容的实际表现。
(三)研究儿童社会性发展的意义。
1.识记：研究学前儿童社会性发展的意义。
2.领会：理解学前儿童社会性发展的重要性。
(四)学前儿童亲子关系的发展。
1.识记：学前儿童亲子关系的发展的阶段及其特点。
2.领会：(1)亲子关系类型对幼儿发展的影响;(2)影响学前儿童亲子关系发展的因素。
3.应用：能够分析实际生活中学前儿童亲子关系影响因素的事例。
(五)学前儿童同伴关系的发展。
1.识记：学前儿童同伴关系发展的阶段。
2.领会：(1)同伴关系对学前儿童发展的作用;(2)影响学前儿童同伴关系发展的因素。
3.应用：分析学前儿童同伴交往中问题儿童的表现及其成因，提出教育策略。
(六)学前儿童性别角色行为的发展。
1.识记：(1)学前儿童性别角色行为的发生;(2)学前儿童性别角色的发展。
2.领会：影响学前儿童性别角色行为的因素。
3.应用：分析学前儿童性别角色行为影响因素的事例和教育策略。
(七)学前儿童亲社会行为的发生与发展。
1.识记：学前儿童亲社会行为的发生。
2.领会： (1)学前儿童亲社会行为发生、发展的表现; (2)影响学前儿童亲社会行为发展的因素。
3.应用：分析影响学前儿童亲社会行为发展的事例。
(八)学前儿童攻击性行为的发展。
1.识记：学前儿童攻击性行为发展的特点。
2.领会：(1)学前儿童攻击性行为发展的表现;(2)影响学前儿童攻击性行为发展的因素。
3.应用：分析影响学前儿童攻击性行为形成的事例，提出干预策略。
(九)学前期独生子女社会性的发展。
1.识记：学前期独生子女社会性发展的特点。
2.领会：学前期独生子女社会性问题产生的原因。
3.应用：分析影响独生子女社会性发展的教育策略。
第十三章 学前儿童心理发展的一般规律
一、学习目的和要求
(一)在学习前面各章的基础上，概括地掌握关于学前儿童心理发展一般规律的理论知识。
(二)了解制约学前儿童心理发展过程的规律。
(三)了解影响学前儿童心理发展诸因素的作用。
(四)能够初步运用关于学前儿童心理发展规律的理论知识分析学前儿童心理发展的实际问题和提出促进学前儿童心理发展的策略。
二、课程内容
第一节 学前儿童心理发展的方向和总趋势
(一)学前儿童心理变化的进步性方向。
(二)学前儿童心理发展的总趋势。
从不齐全到齐全;从笼统到分化;从具体到抽象;从被动到主动;从零乱到成体系。
第二节 学前儿童心理发展进程的基本特点
(一)学前儿童心理发展的高速度。
(二)学前儿童心理发展的不均衡性和整体性。
(三)学前儿童心理发展的连续性和阶段性。
第三节 影响学前儿童心理发展的客观因素
(一)影响学前儿童心理发展的生物因素。
遗传因素;生理成熟因素。
(二)影响学前儿童心理发展的社会因素。
社会环境;家庭环境;宏观环境;微观环境。
(三)影响学前儿童心理发展的生物因素和社会因素的相互制约。
第四节 影响学前儿童心理发展的主观因素以及主客观因素的相互作用
(一)影响学前儿童心理发展的主观因素。
(二)影响学前儿童心理发展的主客观因素的相互作用。
第五节 活动和交往对学前儿童心理发展的作用
(一)活动对学前儿童心理发展的作用。
(二)交往对学前儿童心理发展的作用。
三、考核知识点
(一)学前儿童心理发展的方向。
(二)学前儿童心理发展的总趋势。
(三)学前儿童心理发展的高速度。
(四)学前儿童心理发展的不均衡性和整体性。
(五)学前儿童心理发展的连续性和阶段性。
(六)影响学前儿童心理发展的客观因素。
(七)影响学前儿童心理发展的主观因素。
(八)影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用。
(九)活动和交往对学前儿童心理发展的作用。
四、考核要求
(一)学前儿童心理发展的方向。
1.识记：学前儿童心理发展的进步性方向。
2.领会：学前儿童心理发展前进中的倒退。
(二)学前儿童心理发展的总趋势。
1.识记： (1)从不齐全到齐全; (2)从笼统到分化; (3)从具体到抽象;(4)从被动到主动;(5)从零乱到成体系。
2.领会：学前儿童心理发展总趋势的表现。
3.应用：概括前面各章所讲述的学前儿童各心理过程和心理发展各方面的发展趋势，从中进一步理解和掌握学前儿童心理发展的总趋势。
(三)学前儿童心理发展的高速度。
1.识记：高速度发展是学前儿童心理发展的一般规律。
2.领会：学前儿童心理发展的高速度。
(四)学前儿童心理发展的不均衡性和整体性。
1.识记：(1)学前儿童心理发展的不均衡性;(2)不同年龄阶段学前儿童心理发展的不均衡性; (3)学前儿童心理不同方面发展的不均衡性; (4)学前期不同儿童心理发展的不均衡性;(5)学前儿童心理发展的整体性。
2.领会：学前儿童心理发展的不均衡性和整体性的表现。
3.应用：(1)纵观前面各章涉及各年龄阶段学前儿童心理发展的速度的论述，进一步理解学前儿童心理发展的不均衡性; (2)纵观前面各章所述学前儿童心理发展各方面的发展，进一步理解其发展的不均衡性规律; (3)在实际生活或学习儿童心理实验中分析不同学前儿童心理发展的不均衡性。
(五)学前儿童心理发展的连续性和阶段性。
1.识记：(1)心理发展的连续性;(2)心理发展的渐变形式;(3)学前儿童心理发展的阶段性。
2.领会：(1)学前儿童心理发展连续性的表现;(2)学前儿童心理发展的年龄特征和发展的阶段性; (3)学前儿童心理发展连续性与阶段性的关系。
3.应用：掌握学前儿童心理发展连续性和阶段性规律在教育上的运用。
(六)影响学前儿童心理发展的客观因素。
1.识记：(1)社会环境;(2)家庭环境。
2.领会： (1)生物因素对学前儿童心理发展的影响; (2)社会因素对学前儿童心理发展的影响; (3)影响学前儿童心理发展的生物因素和社会因素相互制约。
3.应用：概括前面各章有关部分，进一步理解生物因素对学前儿童心理发展的作用。
(七)影响学前儿童心理发展的主观因素。
1.识记：影响学前儿童心理发展的主观因素。
2.领会：影响学前儿童心理发展主观因素的作用。
3.应用：在实际生活中分析影响学前儿童心理发展的主观因素及其作用。
(八)影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用。
1.识记：影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用。
2.领会：影响学前儿童心理发展主客观因素相互作用的表现。
3.应用：分析影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用。
(九)活动和交往对学前儿童心理发展的作用。
1.识记：(1)活动;(2)交往;(3)活动对学前儿童心理发展的作用;(4)交往对学前儿童心理发展的作用。
2.领会：(1)活动对学前儿童心理发展的作用;(2)交往对学前儿童心理发展的作用。
3.应用：在实际生活中和教育活动中分析学前儿童活动的作用。
《学前教育学》课程内容与考核目标
(考核知识点考核要求)
第一章 学前教育与社会因素
一、学习目的与要求
通过本章学习应了解教育与其他社会现象的关系。如教育与环境之间的关系，教育与经济的关系，教育与社会政治的关系，教育与人口的关系，教育与社会文化的关系等。同时，也要理解教育和人的社会化之间的关系，在此基础上认识到其间的关系在作用的性质、作用的程度和作用的过程是各不相同的，务求把握得当，发挥教育的积极、正面的社会功能。
二、课程内容
第一节 学前教育与环境
一、经济是教育的基础
(一)经济发展是教育发展的物质基础。
(二)经济发展决定教育发展的规模和速度。
(三)经济发展引发的经济结构的变革影响着教育结构的变化。
(四)经济发展水平制约着教育内容和手段。
二、现代教育对整个社会经济发展起巨大的促进作用
(一)现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件。
(二)现代教育是提高劳动生产率的必要因素。
第二节 学前教育与政治
一、关于政治的基本概念
二、政治对教育的影响
(一)政治对教育目的的影响。
(二)政治对教育制度的影响。
(三)政治对教育财政的影响。
三、政治与学前教育
(一)政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导是发展学前教育的决定条件。
(二)不同社会制度下接受学前教育的程度不同。
第三节 学前教育与文化
一、关于文化的一般概念
二、文化与教育的关系
(一)文化是经济政治作用于教育的中介。
(二)文化还可主动地相对独立地影响教育。
三、我国文化传统对教育的影响作用
(一)对教育目标及人才标准的影响。
(二)对教育认识论和教育方法论的影响。
(三)对个体的发展方面的影响。
四、文化水平对教育的影响五、文化传递、传播与教育六、文化选择与教育七、文化变迁与教育八、文化与学前教育第一节 学前教育与人口一、人口对教育的影响 (一)人口对教育发展战略目标及其战略重点的影响。 (二)人口对教育结构的影响。 (三)人口对教育区域布局的影响。二、我国人口现状对教育的影响 (一)现状。 (二)趋势。 (三)人口状况对学前教育的影响。三、我国人口与学前教育
第二节 学前教育与人的社会化
一、人的个体社会化
二、学前教育在个体社会化中的作用
三、考核知识点
(一)物质环境对教育的作用。
(二)精神环境对教育的作用。
(三)经济对教育的影响。
(四)教育对经济的作用。
(五)政治对教育的影响。
(六)政治对学前教育的影响。
(七)文化对教育的影响。
(八)人口对教育的影响。
(九)学前教育和个体的社会化。
四、考核要求
(一)物质环境对教育的作用。
识记：(1)物质环境的概念;(2)物质环境是学前教育存在和发展的必要条件。
(二)精神环境对教育的作用。
1.识记：(1)精神环境的概念;(2)精神环境对教育起着潜移默化的影响。
2.领会：如何创造良好的精神环境促进学前教育的发展。
(三)经济对教育的影响。
1.识记：(1)经济发展是教育发展的物质基础;(2)经济发展决定教育发展的规模和速度; (3)经济发展引发的经济结构的变革影响着教育结构的变化; (4)经济发展水平制约着教育内容和手段。
2.领会：经济发展是教育发展的重要因素，发展教育必须以经济为基础。
(四)教育对经济发展的作用。
1.识记：(1)现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件;(2)现代教育是提高劳动生产率的必要因素。
2.领会：教育是与经济发展密切联系的，教育发展间接为经济发展作出重要贡献。
(五)政治对教育的影响。
1.识记：(1)政府对教育目的的影响;(2)政治对教育制度的影响;(3)政治对教育财政的影响。
2.领会：政治决定教育的性质和教育的发展。
(六)政治对学前教育的影响。
1.识记：(1)政府权力机关和智能部门重视学前教育是发展学前教育的决定条件; (2)不同社会制度先接受学前教育的程度不同。
2.领会：教育为政治服务，教育促进政治发展。
(七)文化与教育之间的关系。
识记：(1)文化的概念;(2)文化对教育的影响;(3)我国传统文化对教育的影响; (4)文化水平对教育的影响; (5)文化传递、传播对教育的影响; (6)文化选择对教育的影响; (7)文化变迁对教育的影响;(8)文化与学前教育。
(八)人口与教育。
1.识记：(1)人口对教育的影响;(2)我国人口现状对教育的影响;(3)人口与学前教育。
2.领会：人口关系着教育发展的速度和质量;要发展教育推动国家计划生育国策，改善和提高我国人口质量。
(九)学前教育和个体社会化。
1.识记： (1)个体社会化的概念; (2)个体社会化过程分类。
2.领会：学前教育在个体社会化过程中起到重要作用。
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