高考改革的三个“真正突破”
2022艺考
2014/3/12
此次改革将是继1977年恢复高考之后，最具有革命意义的一次改革。
今年两会，教育部长袁贵仁关于高考改革有一句话令人印象很深：“我们不会走旧路，要改进大家觉得不满意不科学的地方；我们也不走错路，因为这会影响一代人，决不能允许发生颠覆性错误；我们也尽量不走弯路，留下很多后遗症。”从党的十八届三中全会对高考改革的统一部署来看，我们可以作出这样一个基本判断：这将是继1977年恢复高考之后，最具有革命意义的一次改革。
对于高考改革，社会上可能更多关注考什么、怎么考，但我提示大家，这次改革的核心在招生制度改革。具体来说，其革命性体现在三个方面：真正突破“一考定终身”、真正突破文理分科、真正赋予高校和学生自主权。这三个方面，直指过去历次高考改革都没有解决的问题。
就我个人而言，我对高考改革真正落实有三个希望。
希望在考试科目的选择上能赋予学生和高校一定自主权。一方面，在高中学业水平考试和高考科目的设置、次数及难度上，都应赋予学生更大的选择性。让学生对感兴趣的科目学得更好更深，学生的专业兴趣能得到更好的定位，这对于学生和国家都是好事。另一方面，对高中学业水平考试成绩在高考招生中的运用上，各个高校可以制定自己的方案，形成自己的门槛和标准。
希望能真正突破总分录取模式，建立多元录取模式。理想的多元录取模式，意味着高校招生依据包括以下三个方面：一是高中水平考试成绩达到学校招生章程的基本要求，这是报考某高校的基本门槛，达不到门槛的学生就没有资格报考这所学校。二是参加国家统一高考的考试成绩达到学校的最低录取控制线，否则，没有资格参加学校的统一录取。三是综合素质评价或者面试成绩等，符合招生学校的要求。只有满足以上三个条件的学生，才有获得高校录取的资格。要实现这个目标，必须完善三个制度：一是完善高中学业水平考试制度，将其上升为国家考试，真正做到公平、公正、客观、可用，让老百姓放心。二是完善统一高考科目的设置，既要有利于学生的全面发展，又要真正有利于学生的个性发展。三是完善综合素质评价和高校自主面试制度，特别是反映学生综合素质的标志性成果，要做到真实、可信。
希望能建立“多投多录，双向选择”的录取模式。一个学生可以向多所学校投送自己的入学申请，也可以拿到多个学校的录取通知书，但他可以自主选择最喜欢的学校和专业。这会带来两个好处：一是确保学生选择的专业、学校和自己兴趣相匹配，真正解决当下“所学非所愿、所录非所愿”等教育畸形问题。二是激发高校改革活力，促进办学质量的竞争，高校办学特色和品牌意识会大幅度提高。如果实施了这样的招生录取模式，学校的办学质量不好、没有特色，学生就会用脚投票，选择别的学校。只有如此，才能真正激发高校改革的内在动力。
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