物流工程专业毕业设计教学模式

　　摘要：文章结合物流工程学科专业发展，对物流工程毕业设计存在的问题进行了初步探讨，并提出了一种校企合作的毕业设计教学模式。
　　关键词：物流工程；毕业设计；校企合作；教学模式
　　毕业设计是物流工程专业人才培养的重要实践教学环节，是对学生综合素质与实践能力、初步的科研能力、创新能力培养效果的一次全面检验。设计质量的高低能有效反映高校教育教学质量的好坏。
　　我校物流工程专业设立于2002 年，属于新办专业，与传统专业相比，知识体系、培养方案等专业规范还不完善，教学资源比较短缺，加之大学扩招、就业形势的变化，严重影响了物流工程专业毕业设计教学的质量。在此，笔者认为目前当务之急是要针对现有的毕业设计模式进行创新和改革，探讨出能够更好地实现物流工程专业人才培养目标的毕业设计模式。
　　1 物流工程毕业设计教学存在的问题
　　从近几年物流工程专业开办情况来看，毕业设计环节中教学和实践方面还存在很多的不足，影响了物流工程专业人才培养质量，已成为本专业迫切需要解决的一大问题，主要体现在以下几个方面：
　　①师资力量薄弱。指导教师是影响毕业设计质量的重要因素。物流工程专业作为新兴热门专业，开办该专业的学校很多，加上近年来高校不断扩招，学生人数的不断增加，造成教师资源相对紧缺。同时，高校的多数教师承担有大量的教学任务和科研任务，用于指导毕业设计的时间偏少，精力投入不足。另外，物流工程专业师资来源大部分都是刚毕业的青年教师，而青年教师本身缺少科研、工程实践与社会实践背景，缺乏指导毕业设计应有的基本业务能力，指导水平不高，自然影响了毕业设计的质量。
　　②就业与毕业设计的冲突。大学生毕业设计与就业成为我国高校的一个非常突出的矛盾，就业对毕业设计带来了很大的冲击。就业与毕业设计的主要冲突是高校毕业设计时间与学生就业高峰时间重叠。面对严峻的就业形势，大四毕业生要花费很多精力在参加各种招聘会的应聘、面试、笔试上，根本不能静下心来学习，无暇兼顾毕业设计。就业与毕业设计的另一冲突是就业单位岗前培训与毕业设计时间重叠。目前一部分用人单位希望被聘员工能够快速上岗，将员工岗前培训时间提前。对于签订工作协议的同学，需要按就业单位要求到单位实习，也不能在校内正常学习，只能在校外单位做毕业设计，由于校外毕业设计缺乏规范化管理，进而影响毕业设计的总体质量。
　　因此，大学生毕业设计与就业同步进行的方式不可避免地导致就业与毕业设计之间的矛盾冲突。大学生面临的就业压力很大，在毕业设计和择业之间，只能选择后者，毕业设计往往敷衍了事，难以达到预期效果，毕业设计教学环节形同虚设。如何协调处理好就业与毕业设计二者之间的关系是当前应重点解决的重要问题。
　　③毕业设计选题不合理。物流工程专业毕业设计选题应与科学研究、技术开发、经济建设和社会发展紧密结合，达到本科毕业设计培养目标要求。但由于一些指导教师科研水平不高，缺乏实践经验，责任心不强，在选题过程存在以下突出的问题：设计课题重复现象严重；设计课 题陈旧、过时，不能引起学生的兴趣；选题偏重于理论性研究，与社会生产实践结合不紧密；选题涉及面窄，类型比较单一；选题大而虚、针对性不强，缺乏研究价值。
　　④毕业设计缺乏有效的管理。为了加强对毕业设计的管理，大部分高校制定了一系列规章制度和实施细则，并取得了一定的效果。但在具体的实施过程中还存在以下问题：指导教师遴选机制不完善，对毕业设计的指导工作缺乏强有力的保障机制；对学生毕业设计没有提出全面的质量要求和合理的成绩评定办法，成绩评判过于宽松，答辩流于形式；对指导教师也没有提出明确具体的要求，缺乏对毕业设计全过程的有效监控。
　　2 校企合作的毕业设计模式针对
　　以上物流工程专业毕业设计教学存在的问题，笔者认为，物流工程专业毕业设计应当充分考虑当前教学水平、教学目的，适应社会需求变化，在现有毕业设计模式基础上进行创新，将毕业设计与就业充分融合，探索出一种新型的校企合作毕业设计模式。
　　2.1 建立多种形式的毕业设计校企合作方式建立多种形式的毕业设计校企合作方式是确保校企合作毕业设计模式成功的关键。根据高校教学资源条件以及学生就业情况校企合作方式存在以下几种形式：
　　①通过校外毕业设计实习基地开展毕业设计。如学校针对物流工程专业方向有目的地选择几个固定的企业或公司作为学生实习基地，由学校与单位签订合约，学生可以结合企业科研课题在企业做毕业设计，由学校指导教师与企业工程师一起指导学生的毕业设计。这种方式既解决了企业一些实际问题，又加深了学校与企业良好的合作关系，同时为用人单位和学生创造了双向选择条件。
　　②学校与毕业生用人单位合作开展毕业设计。对于已经落实就业单位的毕业生，一方面要着手做毕业设计，另一方面企业有顶岗试用安排，学校可以考虑与毕业生用人单位合作开展毕业设计。由企业根据生产实际议定课题，院系对毕业设计课题进行审批，并聘请用人单位指定一名具有高级职称以上的专业技术人员担任指导教师，毕业答辩时邀请校外指导教师一起进行毕业答辩和成绩评定。采用这种模式能很好地解决毕业生就业和毕业设计之间的矛盾，提高学生实践能力，有利于提前进入工作后角色；借助用人单位的人力、物力和财力，还能缓解学校教学资源不足的瓶颈，增强学校与用人单位的联系。
　　③利用教师与用人单位之间密切的合作关系开展毕业设计。利用教师与相关用人单位的密切合作关系，将这些单位在生产实践中碰到的问题作为毕业设计课题，与学生一起研究，然后将用人单位请进学校，与同学老师座谈，讲述其所需人才和工作任务，使用人单位与同学面对面交流，促使用人单位较早落实接受毕业生的意向，并将毕业生的毕业设计放到用人单位进行。这样既较早地落实了毕业生的工作问题，又能促使学生安心进行毕业设计。
　　④通过产学研合作教育，学生自主联系实习单位开展毕业设计。将合作企业与应届毕业生情况相互公示，由企业和学生进行双向选择，学生直接以准员工身份到企业实习，并在指导教师和合作方技术人员（被学校聘为毕业设计指导教师）指导下完成毕业设计。针对一些有能力联系到实习企业的学生，可向学校提出申请，但实习单位的性质必须与学生所学专业相关。申请自主实习必须有学生家长和实习单位签署意见后才能实施，并需与学校签订安全协议，由指导教师给出实习任务和要求。