素描半身像写生教案，中央美术学院附中写生素描半身像（教学笔记）

三年级作为附中的高年级，在素描上的要求较低年级更严格，且加大了作业的难度。不仅要求掌握正确的观察方法，准确深入地把握对象的形体结构，而且在半身像上要求表现出对象的神态、气质。

教学大纲要求:以肖像的要求来完成人物神态、气质的刻划，刻画生动。把握画面整体的关系，注意头、颈、肩、胸的正确衔接，黑白、虚实处理得当。

在布置作业时，要求模特自然、放松，尽可能反映出自身的性格、气质。头、颈、胸关系有变化，适合作为肖像画来表现。自然顶侧光，并注意黑白关系和节奏，皮肤与衣服色调、质感、繁简等对比关系。

一、起稿（约8课时）

在起笔之前，要对对象有一个整体的印象。不仅注意对象的形体特征，而且要注意气质特征。同时要注意构图的安排，构图不要太满、太空或太偏。可以画个小构图，做为画面设计稿。

与其它作业一样，用直线画轮廓，定好大的比例关系，基本动态。在这一步骤里绝对不能陷入抠局部，着重头、颈、肩、胸的动态关系，五官的基本位置。重心要把握妥当。

为了强调形的准确，在起稿这个步骤内要再深入一层，在大的形、动态基本准确之后，初步明确五官、面部的主要结构点，交界线，主要衣纹及体块转折、手等内轮廓形与外轮廓形的关系，要相互比较，以求得各部位关系的基本准确。

这一步的注意事项:

1、处理半身像时，学生往往对头、手注意较多，而常忽略胸、腰、髋部的形体结构。尤其是在腰、髋部常出问题。尽管带手的半身像不要求画腿，但腰、髋部处理不好，人物便似坐不稳，胸与髋通过腰形成一定的动势扭转，把握不了这一变化，往往把对象处理得似乎无腰，髋直接长到了胸廓上，这样的错误必须在开始就得到纠正。要认真分析人体的结构衔接及在空间中的透视变化，把握躯体中轴线的动势，用脊柱把头、胸、髋三大体块穿起来，形成人体的中轴线。

2、双臂的处理。两只胳膊的空间透视处理不准确，看不到透视缩短现象，不注意两只胳膊的远近关系，上、下臂的比例不准确等。这样的错误主要还是观察上的问题。是没有认真进行比较，匆忙动手，局部去画所致。可以把画搁得稍远些，仔细比较对象，仔细比较画面与对象的对应关系，认真做了这些工作，这些问题可以较顺利地得到解决。

3、在这一步骤里主要精力要放在整体造型定位与轮廓及形体结构的相互联系上。为了便于以后的深入刻画，尽可能少涂调子。

二、深人刻画:（约16—18课时）

在第一步骤的基础上，深入刻画。要注意形的具体性，各部位形的来龙去脉要交待清楚，不要概念。要注意小的形体与大形体之间的关系，避免在一个局部里死抠，不要抄色圆，要根据自己对形象结构的理解去塑造，要注意明暗交界线，主要衣纹的造形，不要面面到，灰成一片，以至失去主次节奏而难以收画半身人像要特别注意头与手的刻画由学生已经过画头部的训练，问题一般少些，但手的问题较多。往往画大或画小，主要问题是被手上的筋脉关节等具体细节所吸引，忽略了手的体积的塑造，忽略手的动作所包含的性格，情感因素。

画了很多，但手的体积感还未出来。还要注意头与胸的联结部颈的塑造。不能头与胸之间各行其事，一点联系都没有，其动势的把握与颈有很大的关系，同时，亦要让让学生注意塑造胸至髋部的体积，衣纹的组织要有取舍，要有主次、轻重之分，要表现出人体的形体结构关系和来龙去脉，忌空泛杂乱。

在塑造过程中，除注意形体的准确，还要处理好它与背景之间的黑白虚实关系，形体与背景的关系处理得当，对象的空间感就能够较好的体现。明暗交界线与主要结构点不要简单化，要仔细观察，反复比较它的差别，尽可能画得丰富，注意强调前面的形体与后面形体的对比关系及轮廓转折，这样就能够画的不薄，有厚度和体积感，要注意质感的表现，可以运用不同手法，区别表现头发、皮肤、衣服的不同质感。

这一步最重要的一点就是整体与局部的关系，既要局部丰富，又要整体谐调。在刻画形的同时，一定不要忽略对象的神态、气质、不要把活生生的人画成呆板的标本

三、统一调整约4-6课时回到作业刚开始时的状态，保持住新鲜的感觉。在这一步，可以多看对象，多看画面，少动笔，可以把画拿到稍远一点的地方，变换角度去观察，在形体上注意主次、前后、虚实、大的黑白关系以及大的转折等变化。调整在深入局部过程中出现的过分和不足等误差。除此以外，要从感觉上把握对象这一活生生的生命体。形象的灵动、细微的动态及表情，可以通过对形的取舍，调整来捕捉和把握它至此，一张半身肖像素描就完成了。

以上步骤是为了帮助学生看清半身素描作业的各个阶段，一张画作为一个整体，各个步骤之间是有机地联系在一起的，作为学生要从总体上理解，要根据自己的情况，灵活掌握各个阶段的进行情况。

写生半身像与其它素描作业一样，无非是一些局部和整体、造型和神态等等之间的关系，素描的意义也就在于表现它们之间的这种种关系。

检查题:

1、人物半身各部分结构的比例、透视是否正确？

2、通过头与手的丰富细节刻画，有无充分地表现出它的体积感？

3、衣服的塑造反映出身体的体积感与动势了吗？它与头、手的主次关系如何？