我在湖师等你｜口腔医学专业：致力于培养“明体达用”的高素质应用型口腔医学人才！

我校口腔医学专业

培养救疾恤患

慎独奉献的人才

让我们共同对话卢东民教授

和优秀学姐陈佳欣

了解我校医学院的

口腔医学专业

口腔医学（五年制本科）

专业介绍

培养目标

培养热爱祖国，忠于人民，遵纪守法，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生的，具备良好的职业素养和扎实的人文社会科学及相关自然科学基础知识，系统掌握基础医学、临床医学与口腔医学基本理论知识和基本技能，具有较强的岗位胜任力，具有较强的自主学习能力、 临床思维能力和团队合作能力，毕业后能在各级基层医疗机构从事口腔疾病的诊治、修复和预防等工作的“明体达用” 的高素质应用型口腔医学人才。

主干课程

人体解剖学（含口腔颌面部解剖学）、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、病理学（含病理生理学）、 医学微生物学、药理学、诊断学（含医学影像学）、内科学、 外科学、口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔修复学、牙体牙髓病学、口腔粘膜病学、牙周病学、儿童口腔医学、口腔颌面外科学、口腔预防医学、口腔正畸学、口腔种植学等课程。

就业方向

适各级基层医疗单位从事临床口腔医疗预防、保健与科研等工作。

专业特色

1.突出 “岗位胜任力”培养

基于OBE理念，结合学校办学定位、医学教育改革、国家口腔医学本科教育标准，立足区域行业发展需求，反向设计培养目标、毕业要求及课程体系。以“岗位胜任力”为培养导向，紧密接轨国家执业医师考试要求，以“早临床、多临床”为核心，以全程化、多模块实践教学为特点，优化课程体系，改革教学模式，联动第一、二课堂，突出对学生的实践技能、临床思维、学习能力等岗位胜任能力的培养。保障人才培养的达成度。

2.构建“医教协同”培养模式

充分发挥学校、附属口腔医院在人才培养中的协同作用，将理论教学、实验教学、临床实践教学三者有机融入到培养全过程中，构建“医教协同”的人才培养模式，提升教学质量。

教授带你看专业

教授名片

卢东民，男，1965年出生，教授，主任医师。中华口腔医学会口腔修复学专委会常务理事，中国医学救援协会医学教育分会副会长。湖州市重点支撑学科负责人，从事口腔医学教育研究、口腔修复基础与临床研究，主讲《口腔修复学》、《口腔医学导论》等课程。先后主持和参与国家、省部级科研课题、省教学成果奖十余项，公开发表论文二十余篇，荣获湖州市突出贡献教育工作者、湖州师范学院胡瑗卓越管理一等奖、三育人先进个人等多项荣誉。

教授访谈

Q

我校口腔医学专业的优势和特色有哪些？

专业/学科地位：

我校口腔医学专业创建于1995年，2005年口腔医学本科专业申报成功，成为浙江省内继浙大、温医大后较早招收本科的院校，2006年开启口腔医学本科人才的培养。办学以来立足地区经济发展需求，通过多年医教研的协同创新发展，学科、教学、科研能力稳步提升。现拥有直属附属口腔医院、口腔医学实验教学中心、第一临床医学院、浙北临床医学院及省内外数十余个实践基地等平台资源。并以优异的成绩顺利通过2017年教育部组织的本科专业审核评估。

人才培养：

学院依据学校总体办学定位，积极开展人才培养模式改革，形成了“校地共育、医教协同”的人才培养特色。充分发挥学校、附属口腔医院在人才培养中的协同作用，以“岗位胜任力”为培养导向，以“早临床、多临床”理念为核心，以全程化、多模块实践教学为特点，优化课程体系，无缝对接理论、实验、临床实践教学。联动第一、二课堂，重视对学生的实践技能、临床思维与学习能力的培养。通过多年的努力，在升学、就业等各方面均取得了可喜的佳绩，为社会输送了一批优良的专业人才。

Q

口腔医学专业的核心课程和课程特色有哪些？

主干课程：

包括系统解剖学、生理学、诊断学、内科学、外科学、口腔解剖生理学 、牙体牙髓病学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学，其中系统解剖学、口腔解剖生理学 、牙体牙髓病学、口腔颌面外科学、口腔修复学为核心课程。

学位课程：

大学英语II、系统解剖学、口腔解剖生理学 、牙体牙髓病学、口腔颌面外科学、口腔修复学。

课程特色：

依据国家口腔医学本科教育办学标准，构建以通识必修+通识选修+专业必修（医学基础+临床医学+口腔医学）+专业任选+实践性课程为一体的课程体系。打破以往“基础医学-临床医学-口腔医学”三段式的传统教学模式，融入“早临床、多临床”的教学理念，增加临床实践在不同阶段中的比例，将专业课程前伸化。并根据学生职业发展方向设置相应的选修课程模块，如针对考研方向设置SPSS的应用、医学论文写作、口腔生物学、口腔医学专业英语等课程。

Q

口腔医学专业有哪些重要的实践环节和实践平台？

口腔医学是实践性极强的专业，其实践环节在本专业人才培养中发挥着举足轻重的作用，通过多年的建设，已构建较为完善的实践体系，搭建了良好的实践平台。口腔医学本科实践环节主要包括：各类专业必修课程课内实验、社会实践、军事训练、集中实践教学环节（含专业见习、专业实践、毕业实习48周）等内容。具体由学校的基础医学实验教学中心、临床技能实训中心、口腔医学实验教学中心、附属口腔医院、第一临床医学院、浙北临床医学院及省内外近30所实习医院构建而成的一体化实践教学平台共同承担完成，为保障应用型口腔医学专业人才的培养提供了全程、全方位的保障。

Q

学校是如何培养口腔医学专业人才的？

依据湖州师范学院办学定位，立足区域医疗行业发展需求，遵循医学教育规律，遵循“校地共育、医教协同发展”的模式，以知识传授、能力培养、素质提高、价值引领为目标，将“早临床、多临床”理念贯彻于人才培养全过程，构建完善的理论与实践教学及第二课堂教学体系，搭建良好的实践教学平台，培养具备扎实的基础医学知识、较强的医学实践技能和自主学习能力，具备良好职业素养，具备良好岗位胜任能力，适应湖州及长三角区域经济社会发展需求的高素质应用型口腔医学人才。

Q

口腔医学专业学生的第二课堂是如何安排的？

2013年，学院启动第二课堂的顶层设计，制定第二课堂教育计划，并编制成学生成长成才手册。2014年学校出台了《湖州师范学院学生课外学分管理办法》《湖州师范学院学生综合素质评价办法》，初步将第二课堂纳入学分管理范畴。经过三年试点，2017年学院围绕学校相关文件精神，在人才培养方案中明确设置5个第二课堂学分的要求，并研究出台了《医学院大学生第二课堂学分管理办法》《医学院大学生第二课堂学分认证体系》等多项规章制度，初步构建“1+2+3+4+N”的医学生第二课堂教育框架体系。

第二课堂形式多样、内容丰富多彩，时间上涵盖学生在校学习的全周期，结合专业背景与学生不同学习阶段的实际情况，量身定制内容。主要包括“职业素养教育（医学生授袍仪式、始业教育、医学讲坛等）、科研创新（各类科研项目与撰写论文训练等）、社会实践（专业社团与协会活动、暑期实践等）、志愿服务（公益项目与志愿活动）、学科竞赛”等必、选修多项模块。为提升学生职业素养、实践技能、科研能力，培养科研思维，强化医学生使命与责任感夯实基础。

Q

口腔医学专业学生的创新能力是如何培养的？

为保障口腔医学专业学生的创新能力的培养，无论在师资、实验平台、课程方面均采取了相应的举措。在课程设置方面，开设了相应的课程：医学统计学、医学论文写作、口腔生物学、SPSS的应用等。其次在硬件设施方面，投入600多万元精心打造创新实验平台（该平台已被批准为浙江省重点实验室）。再次，在师资方面，依靠强大的青年博士教师组成的科研指导团队。具体实施则根据学生的专业背景与学习情况，由平台负责人统筹安排相应的指导教师与科研任务，提供更多更好的机会，让学生参与到各类科研训练活动中，更好满足学生科研学习的需求。

Q

口腔医学专业毕业生的升学率和国家执业医师考试通过率如何？

在学校学院对升学等各项工作的高度重视下，近年来，口腔医学专业毕业生升学率逐年提升，考取院校遍布省内外，主要有复旦大学、浙江大学、同济大学、郑州大学、吉林大学、中山大学等。其中，2022届毕业生升学率为21.9%， 双一流院校录取率占总录取率42.9% 。2021届毕业生就业率98%，毕业生对母校满意度良好。

历年来执业医师考试平均通过率90%，2021年省厅公布的数据中，跃居浙江省第二名，仅次于浙江大学，为社会输送了一批优良的口腔专业人才。

Q

口腔医学专业毕业生的就业去向如何？

我校口腔医学本科专业毕业生，就业方向主要包括：升学深造、各类基层医疗机构就业、创业，其中以基层医疗卫生机构就业为主。近三年毕业生就业率与就业质量逐年提升。此外，按照目前国家口腔医学专业人才培养的要求，新进医疗单位的本科毕业生由所在单位委派接受为期三年的住院医师规范化培训，录取硕士研究生专硕类型的学生则可同时完成三年的学历学位教育与住院医师规范化培训，进一步提升专业临床实践能力，为成为一名合格的新时代口腔医师奠定坚实的基础。

学长学姐谈专业

受访学姐介绍

陈佳欣学姐

救死扶伤，医德流芳。我是来自医学院、护理学院2017级口腔医学专业的陈佳欣。2022年，我有幸考取了浙江大学口腔医学专业研究生。现在，我把我与口腔医学专业的故事说给你们听：

特鲁多医生曾说“有时是治愈，常常是帮助，总是去安慰”。感谢高考毕业后的坚持，让我选择了来湖州师范学院学习，打开了口腔医学这扇门。在五年的大学时光里，学院开设了各类专业课，丰富的课程与优秀的教师队伍，给我的五年光阴留下了深刻的记忆。在口腔医学的瀚海中，我们可以了解口腔的构造，构建自己喜欢的模型；在系统解剖中领悟生命的奥义；在细胞生物学中探寻生物起源……

医路苦作舟 实践出新知

“明体达用”是我校校训，“救疾恤患，慎独奉献”是我院院训。在校期间，我秉承着“学海无涯苦作舟”的理念，大学四年综合绩点专业前三。五年里，我积极投身科研活动，在浙江省媒介生物学与病原控制重点实验室参加国家自然科学基金项目相关实验，学习脑立体定位手术、冰冻切片、动物行为实验、数据量化、光遗传学和免疫组化等实验操作。在校期间参与发表SCI期刊论文1篇，中文核心期刊一篇，并以一作发表中文文章一篇；主持一项校级课题并以第一申请人获实用新型专利一项。我十分感谢医学院给予了我快速成长的机会。

没有什么能信手拈来，实践出真知是亘古不变的道理。口腔医学本科实践环节主要包括：专业见习、专业实践、毕业实习等内容。具体由学校的基础医学实验教学中心、临床技能实训中心、口腔医学实验教学中心、附属口腔医院、第一临床医学院、浙北临床医学院及省内外近30所实习医院构建而成的一体化实践教学平台共同承担完成，为应用型口腔医学专业人才的培养提供了全程、全方位的保障。

君子力学，昼夜不息。口腔医学生的培养离不开技能训练。在技能方面，本专业配有专业的临床及教学教师，为我们的成长助力。大学期间，我积极参与校口腔技能大赛，在老师及同学们的帮助下，获校技能大赛二等奖。近年来，本专业多名学子在国家级、省级教学技能大赛上崭露头角，并取得了优异的成绩。这些成就让我意识到:那些看似不起波澜的日复一日会突然在某一天让人看到坚持的意义。

我的大学时光

耕耘砥砺，初心弥坚。五年光阴，我有幸获得了全国大学生生命科学创新创业大赛三等奖、全国大学生英语竞赛C类三等奖、浙江省政府奖学金、校专业一等奖学金、校优秀学生干部、优秀社团干部、校优秀学生等荣誉50余项。

立己达人，兼济天下。在校期间，我曾担任校口腔协会部长、院组织部部长、班级团支书，班级组织委员、校口腔志愿服务队队员等职务。参与爱牙日及社团招新等工作的宣传活动、社区及幼儿园口腔保健知识的普及等工作。在其位，谋其职，不同的任职经历让我经历了不一样的精彩，为我的大学时光留下浓重的一抹色彩。

百尺竿头，更进一步。我校口腔医学专业执业医师通过率逐年提高，已为全国各地输送了大批优秀口腔医学人才。读研固然辛苦，虽然夜色黑凉，但前行必有曙光。愿每个人都能遵循自己的时钟，做不后悔的选择，散发自己的光芒。

欢迎高考学子们报考

湖州师范学院

口腔医学专业

共谱医学繁荣发展新篇章！

编辑 |徐可卿

来源｜医学院、护理学院

责编 | 戚诗帆 黄昕愉 楼晓欢

审核 | 俞虹 周家辉

终审 | 程龙

出品 | 湖州师范学院党委宣传部、新闻中心