我听教授说专业 | 历史学（师范）

夏 卫 东

文学博士，教授，博士生导师，“历史学”国家一流专业建设点负责人,浙江省高等教育教学指导委员会委员，杭州市优秀教师。主要从事中国近现代史、中国政治制度史的研究和教学。曾获浙江省教学成果奖1项；主持首批国家级“新文科研究与改革实践”项目1项，教育部产学协同育人项目等省部级项目6项

历史学/师范/本科/四年制

培养目标：本专业主要培养德智体美全面发展的、具有创新精神和实践能力的高素质历史学科教师、教育管理工作者和学术研究人员。

课程设置：中国古代史、世界古代史、中国近现代史、世界近现代史、中国当代史、世界当代史、世界中世纪史、中国经济史、中国思想史、中国历史文献学、考古学概论、田野调查、专业英语等专业必修课。另开设国际关系史、世界城市史、考古与文物、Python程序设计、历史统计学、历史计量学、公共史学与实践等专业选修课。

就业方向：学校、文化产业、博物馆、图书馆、档案馆、党政机关和其他企事业单位等。学生毕业后可报考本校中国古代史、中国近现代史、专门史、课程与教学论（历史学）等专业的硕士研究生。

Q1.历史学（师范）专业的培养目标是什么？

历史学（师范）专业旨在培养能够胜任中学历史课程教学，或于政府机关、事业单位等从事相关工作，或到国内外高校、研究院所进一步深造的卓越人才。

Q2.历史学（师范）专业的核心课程有哪些?

中国当代史、中国近现代史、中国古代史、世界当代史、世界近现代史、世界中世纪史、世界古代史、历史教学论、专业英语、历史文选、中国历史文献学、国际关系史、考古学概论、历史地理。

Q3.学习历史学（师范）专业的学生需要具备什么特质?

一是献身祖国教育事业的志向；再是求真好学的精神，具备历史学的基本知识以及对历史学有进一步研习的浓厚兴趣。

Q4.历史学（师范）专业在学习的过程中，可能遇到的困难是什么？

对于不同历史时期的经典文献的研读、对前沿史学理论视野和研究方法的了解和掌握，同时结合信息学、互联网等“新文科”研究领域，会有一定的挑战。在这一方面，将专设文献学、史学理论与方法、专业英语、史学前沿导论、高等数学、Python程序设计、历史统计学、历史计量学等课程，有针对性地帮助学生解决此问题。同时，会邀请海内外一流学者，给大家开设相关讲座；本专业的教师也会及时给大家答疑解惑。

Q5.社会上是否存在对历史学（师范）专业的理解误区？有哪些？

对历史学专业的理解误区，主要在于历史学缺乏实用价值。历史学能够增进我们对人类文明与社会发展的理解。历史意味着如何理解自己的生命历程，如何理解我们的“共同体”家园。随着中国在世界舞台上的作用和影响日益凸显，对中国与世界的历史文化理解日益受到重视，历史学（师范）专业发展有广阔的舞台和前景。当然，作为师范院校，最主要的是直接对口培养中学历史教学的优质师资，使人类文明更好地传承。

Q6.社会生活中有哪些问题需要通过历史学（师范）专业的人才来解决？

基础教育阶段的历史基本知识传授和爱国主义等思想教育，文化及旅游产业中历史信息搜集、利用及辨识；如何正确地对待中国传统文化（尤其是道德文化层面），如何提高对重大历史事件问题的理解，具备对历史影视作品的审美和鉴赏能力等问题，都需要历史学（师范）专业的人才来解决或参与解决。

Q7.历史学（师范）专业的毕业生，就业主要面向哪些行业，哪些职业种类？

历史学（师范）专业的就业前景广阔，主要有：

1.中等学校历史教学和教学管理工作；

2.党政机关和企事业单位的宣传、编辑出版、行政管理、文化交流等工作；

3.文博单位相关专业的工作。

Q8.历史学（师范）专业最吸引我的地方

学生代表一：

我们历史学专业为国家一流专业建设点，是浙江省十二五、十三五优势专业，学校、社会和学术领域的专业认可度较高。历史系是浙江省高校创新团队，在国家教育部专业评估中排名也较前。民国浙江史研究中心是浙江省社会科学重点研究基地，中国近现代史是浙江省重点学科。这种在省内较高的专业地位，一定程度上增加了我们的自豪感和自信心。当然，这只是一个不错的平台，学成与否，有赖于我们在老师指导下的努力程度。

学生代表二：

我们历史学专业的教学中，不仅强调学生潜心多读书，读好书，而且十分重视学生“行走江湖”的经验和阅历，重视在“行走”中获得历史的亲历感以及综合能力的提高。近年来，开展口述历史实践教育以及历史名城（如西安、北京、洛阳、开封）考察等活动，同学们先后共同完成《三代人六十年：中国乡土社会的40个故事》、《倾听·记录·传承：飘散而去的中国乡土社会》、《中小学教师的三十个口述故事》、《西安行纪》等系列实践类著述，表达、书写、沟通等各方面能力得到锻炼，学习历史的兴趣也因此增加。

学生赴英国莱斯特大学访学

学生赴西安教学考察

联系电话：0571-28866897