专业介绍｜学前教育（师范） 本科 学制四年

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教师教育学院

专业宣传片

专业建设概况

秉持“学以成童”的育人理念，培养德智体美劳全面发展，具有坚定正确的政治方向、理想信念与高尚的道德品质，热爱学前教育事业与幼儿，尊重教育规律和儿童身心发展规律，尊重儿童需求，具备系统的学前教育专业知识，掌握学前教育专业技能，具备较强的保教能力和实践反思能力的卓越的学前教育工作者。

核心课程

学前教育学、中外学前教育史、学前儿童心理学、儿童卫生与急救、幼儿园课程、学前儿童游戏、学前儿童语言教育、学前儿童艺术教育、学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、学前儿童健康教育、读谱与歌唱、基础钢琴与键盘和声初步、钢琴即兴伴奏、基础舞蹈与形体训练、幼儿舞蹈、基础素描、基础色彩、儿童简笔画。

学前教育专业形体舞蹈教学课程

师资力量

学前教育专业师资力量雄厚，具有博士、硕士学位的教师11人；高级职称教师5人，占专任教师总数的45.4%；教授、副教授100％为本科学生上课。师资队伍年龄、职称、学缘结构合理，师资建设成效显著。

设立特级教师工作流动站，聘请2名幼儿园名师担任兼职教师，聘用26名校外导师。

专业学习要求

学前教育的现实诉求和未来发展，要求学生以幼儿教师基本技能训练为抓手，努力学习各种专业课程，建立专业理想，拓展专业知识，发展专业能力，提高专业心理品质，不断提升专业素养。还极力鼓励学生自主学习、探究学习与合作学习，努力营造学会学习、自觉学习和崇尚学习的良好氛围。

实践环节

建立见习、研习和实习四年全程贯通的实践教学体系。强调专门的见习和实习环节，注重课堂实践环节的设置：第二学期到第六学期每学期见习一周，第七学期教育实习十六周。第六学期课程论文一周，第八学期毕业论文十周。

“关爱小候鸟”帮扶团赴外支教

专业特色介绍

建立并实施“四年一贯、全程实践”的“全程化实践教学模式”，主要包含校内实践模块、校外实践模块和服务性学习实践模块三个模块。

校内实践模块丰富了学生的专业实践体验：校内实践模块涵盖了始业教育、专业学习、实践教学、毕业设计、就业指导、职业规划，并与地方名校、一线名师合作，实行课程开放、师资交流；做到校内外结合、课内外相辅、层层递进、全程实践。实行全程综合导师制，开展教师技能规范化训练模式，促进学生教学技能更加系统性和日常化。建有蒙台梭利、感觉统合、多功能实训室，以及钢琴房、舞蹈房、微格教室等各类实训室，设有钢琴、读谱与歌唱、幼儿舞蹈、绘画、手工与玩教具制作等具有综合性、设计性的课程，强化教学实践技能训练，培育弹、唱、画、舞、手工制作等样样精通的全才。

校外实践模块拓展了学生的专业实践平台：注重教育见习，培养学生的基础实践能力。教育见习从第一学期开始，每周半天，见习任务要求都精心设计、有所侧重，并与当学期的学习内容紧密相关。通过教育见习，学生可以在保育教育、科学研究、保教实践能力三个层面获得由浅至深、由基础到综合的实践体验。强化教育实习，锻炼学生的综合实践能力。教育实习安排在第七学期，为期十周，是培养学生发现问题、研究问题、解决问题的重要环节。根据教育实习大纲要求，重视实习工作，保障措施得力，内容要求明确，大三始为每位同学配备校外导师，开展专业实习，效果良好。目前已建有多个稳定的校外实习基地。

服务性学习实践模块加深了学生的专业实践感悟：服务性学习将学习与社会活动结合，透过有计划的社会服务活动与结构化设计的反思过程，促进学生的学习与发展，从而增强学生从事学前教育工作的自觉性与责任感，将理论知识转化为实践能力，实现个体与社会的有机结合，进一步丰富学生的人生阅历。服务性学习在各年级卓有成效地开展，除了丰富多彩的寒暑假、日常社会实践和公益服务活动外，实习前进行一场面向一线幼儿和老师的专业实践汇报演出。

学前专业汇报演出暨教育之星颁奖典礼

就业去向

在幼儿园等学前教育机构从事学前教育教学、管理和培训等工作。

毕业生初次就业率和应届进编率

2017届为97.9%和70.2%；2018届为100%和75.56%；2019届为97%和84.2%；2020届为97.5%和82.5%。

行业背景

国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）指出：“办好高等师范院校学前教育专业。”“依法落实幼儿教师地位和待遇。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出要“积极发展学前教育”，到2020年“基本普及学前教育”。《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出学前教育的主要任务之一是“实现学前教育上等级”。《全国教育人才发展中长期规划（2010-2020年）》（教人[2011]1号 ） 指出：“制订幼儿园教师配备标准，逐步配齐公办幼儿园教职工。”2012年9月20日，教育部、中央编办、财政部、人力资源社会保障部颁发的《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》指出：“到2020年，形成一支热爱儿童、师德高尚、业务精良、结构合理的幼儿园教师队伍。” 2018年1月20日，中共中央国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，指出：“全面提高幼儿园教师质量，建设一支高素质善保教的教师队伍。办好一批幼儿师范专科学校和若干所幼儿师范学院，支持师范院校设立学前教育专业，培养热爱学前教育事业，幼儿为本、才艺兼备、擅长保教的高水平幼儿园教师。”国家、浙江省一系列学前教育政策的颁行表明，学前教育专业的毕业生就业前景光明。

学生成才典型

典型一：鲁某，女，浙江绍兴人，中共党员， 2015届浙江省优秀毕业生，作为毕业生代表在毕业典礼上发言。该生入学以来积极锻炼才干，曾任共青团绍兴文理学院副书记，获得浙江省优秀学生干部、浙江省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动先进个人、绍兴文理学院“十佳”大学生等荣誉称号；学习勤勉刻苦，奋发向上，获得校综合一等奖学金1次、综合二等奖学金2次、单项奖学金3次，考取中级育婴师资格证、浙江省音乐家协会音乐考级社会艺术水平钢琴十级证书等。在2015年浙江省教师招考笔试中，她以绍兴市越城区笔试、面试均第一的成绩签约鲁迅幼教集团旗下的世茂双语幼儿园。

典型二：王某，女，浙江奉化人，中共党员，2015届浙江省优秀毕业生。学前教育专业根据该生自身特点为其配备了专业导师，在三年半的时间里进行全方位、不间断的指导。大学期间获得综合一等奖学金2次，综合二等奖学金1次，单项奖学金3次；2014年正式成为一名预备党员；该生在校学习期间积极参加各类活动和竞赛，获得全国大学生英语竞赛二等奖、全国儿童文学创作一等奖等，被评为浙江省优秀毕业生。2014年底，在奉化市教育局提前批招聘考试中，她凭借扎实的专业基础知识，娴熟的教学基本功和专业技能，以总分第一的成绩签约奉化教育局，是本专业同届毕业生中最早签约的学生之一。

典型三：王某某，女，浙江义务人，中共党员， 2017届浙江省优秀毕业生。曾任阳明书院学生会副主席，校大学生传媒中心电视台主任与副主任，院团委学生会记者团团长等职务。她品学兼优，全面发展，曾两次获得省政府奖学金、综合一等奖学金奖和一次综合三等奖学金，校大学生职业生涯规划大赛创业类二等奖、第八届计算机技能竞赛三等奖、心理主题班会视频制作一等奖等。她怀揣着对学前教育的热情与执着，前往长城幼儿园、特殊儿童彩虹桥幼儿园进行教育帮扶。在专业汇演中，她作为负责人排演童话剧《绿野仙踪》，演出惊艳全校，被称赞为“近几年最高品质的学生演出”。由于其优异的表现，被义乌市教育局提前录取。

编辑：林慧慧

审核：陈祥

终审：郑德祥

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