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【开局十四五院长有话说】数计学院：数计融合催生新发展学科交叉赋能新征程

浙江农林大学

2021-10-20 10:09:33 文/张涛图/郭梦瑶

数计融合催生新发展学科交叉赋能新征程

数计学院副院长（主持工作）：冯海林

今年是学校“十四五”规划的开局之年，也是贯彻学校第三次党代会精神的起步之年。全校师生围绕建设“区域特色鲜明的高水平生态性研究型大学”的宏伟目标，团结一致，锐意创新，共同开启学校高质量发展新征程。

根据发展需要，学校将数学学科与计算机学科重组，组建为“数学与计算机科学学院”，涵盖计算机科学与技术、智能科学与技术、物联网工程、数据科学与大数据技术、应用统计等五个专业。数学与计算机科学学院的成立，为学科交叉融合提供了新的发展机遇，为“智慧农林”建设提供了新的增长点,为“乡村振兴”提供了新的智力支持。

“十四五”期间，数计学院将坚持“学科专业特色鲜明，教学模式融合创新，科学研究稳步提升，社会服务持续深化”发展导向，聚焦学院优势、强化育人特色，力争到2025年将学院发展成为本科教育水平位居省属高校前列，研究生教育质量较高，学科特色鲜明，人才培养、科学研究、社会服务协同发展，在省内和行业内具有较强影响力的学院。为实现目标，学院将聚焦特色，面向未来，重点突破，着力实施五大工程。

一是聚焦“发展向心力”，实施“高质量党建引领工程”

坚持党建引领，增强师生奋进活力。坚持社会主义办学方向，强化政治担当，履行政治责任。深化“支部建在学科上”和“党建+”的党建工作模式，以高质量党建为教学、科研、管理等各项任务完成、推动学院事业发展提供坚强的政治保证。

坚持效果导向，提高学院治理能力。进一步规范党委会、党政联席会议议事规则和重大事项决策程序。深化学术权力运行机制，完善以学术委员会为核心的学术治理体系，推进教授治学，畅通师生民意，着力推进学院、学科治理体系现代化。

坚持文化传承，加强思想文化教育。构建富有学科底色、时代风格和生态特色的学院和学科文化，培育特色文化品牌。抓好理论学习，强化师德师风建设，弘扬爱岗敬业精神，形成推动学院发展的思想共识，营造团结一心、勇于创新的良好氛围。

二是聚焦“智慧农林业”，实施“一流学科建设工程”

分层规划，科学布局学位点建设。深化科教协同，产教融合，推进以学术创新能力培养为导向的学术型研究生培养模式和以创新性实践能力培养为导向的专业型研究生培养模式改革，强化特色抓好现有学位点建设。力争申报电子信息或农业信息化专业学位博士点，争取数学学科获批一级学科硕士学位点，探索交叉学位点建设新模式。

交叉协同，融合发展学科专业。聚焦智慧农林业，将计算机科学与技术与数学、统计学等基础学科相融合，与传统农林、环境学科相交叉，围绕农林信息感知与处理、数字乡村、农林业物联网、农林大数据、森林碳汇监测等多个领域展开交叉研究，积极探索设置新交叉学科专业。

整合资源，推进科研平台建设。强化科研平台内涵建设，构建学院、学科、平台、团队、项目、成果系统化管理体系，培育标志性成果。大力推进科技成果转化，不断拓展社会合作领域和提高科研国际化水平，切实提升科研平台核心竞争力。探索交叉研究中心等平台建设新模式，争取新增“数字乡村”领域的省部级平台。

三是聚焦“内涵式发展”，实施“一流专业建设工程”

持续推进专业认证和一流专业建设。加强学院五大专业的相互支撑与融合，形成国家、省级、校级三级一流专业建设体系。持续推进工程教育专业认证，确保计算机科学与技术专业认证有效期满再次通过认证，推进物联网工程的工程教育专业认证工作，形成持续改进的专业建设体系。利用“互联网+教学”，开设“农业人工智能”等相关微专业。

不断加强专业实习实践平台建设。大力推动互联网、人工智能、虚拟现实等技术在实践教学中的应用，建设省级以上虚拟仿真实验项目。建好省级重点实验教学示范中心，打造新一代智慧云实验中心，实现信息技术与实践教育的深度融合。统筹建设智能科学技术和数据科学与大数据专业实验室，完善学生创新实验基地。

积极探索协同育人专业模式。创新协同路径,面向产业、行业、企业，推进产学研深度合作，深化与百度、达内等企业的协同育人，设立实习实训基地。探索与地方政府、研究所等协同育人新模式，推进产学研协作，拓宽合作路径，培育产学合作协同育人项目。

四是聚焦“高质量教育”，实施“一流人才培养工程”

大力塑造教育教学改革新形态。深化“互联网+教学”线上线下混合式教学模式改革，改革课堂教学方法、教学手段，探索助教助讲等教学模式。开展以能力为导向的多元评价，建立多样化的学业指导和考核评价体系。完善中青年教师培养机制，探索教学团队的激励约束机制。

持续激发本科生创新创业活力。加强学科竞赛指导团队建设，探索学科竞赛之间的交叉融合，持续推进学院“四位一体”的学科竞赛机制，力争各类学科竞赛位于全省前列。以国家创新创业训练项目、省新苗计划项目为依托，助力学生科研成果产出。积极引导并鼓励师生参加“三大赛”，力争在互联网+和挑战杯竞赛的国家级奖项取得更大的成绩。

努力打造优质公共教学资源。打造数学、计算机公共基础省级、国家级金课，大力推进公共课教学改革创新，打造“以学生为主体，线上、线下两个教学模块，融入课程思政、融入学科前沿、融入实践教学，线上线下相结合、与现代信息技术相结合、一二三课堂相结合、课堂教学与课下辅导相结合”的“一体二模三融四合”的分层分类的数学和计算机公共教学体系。

五是聚焦“数字化改革”，实施“社会服务能力提升工程”

发挥交叉优势，构建数字乡村服务体系。融合数字经济、人工智能、大数据等新技术和学校“农林、生物、环境”等特色优势，助力农业农村数字化建设。加速研究成果应用，围绕数字农业产业提升、数字乡村治理模式等方向，提高多学科协同攻坚能力，构建浙农林数字乡村服务体系，实现资源共享、发展共赢。

“政产学研”深度联动，对接产业行业需求。深化与地方政府、科研院所和行业企业合作，促进“政、产、学、研”深度融合和协同创新。进一步聚焦地方数字化服务需求，主动对接政府与企业，深入了解地方政府数字化改革、企业数字化转型与发展过程中的难点与痛点，整合力量联合攻关，提升科技成果转化和社会服务能力。

创新管理模式，激发社会服务内在动力。通过完善评价内容、优化评价标准、规范评价方式，建立以创新质量和贡献为导向的科研和社会服务绩效评价体系，激发学院教职工的创新活力，发挥各自专业的资源优势，推动基础研究、应用研究和社会服务协调发展，有效促进科技成果转化。