【必看】国务院发文，这些专业将被撤销！

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日前，国务院发布的《关于印发“十四五”就业促进规划的通知》中提到，优化高校学科专业布局，及时减少、撤销不适应市场需求的专业。该通知再次将“撤销专业”这一话题推向了风口浪尖，部分被撤销数量较多的专业甚至被大家打上“没有用”“学不到东西”“不好找工作”等标签。

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这些专业，被撤销！

在近五年教育部公布的《普通高等学校本科专业备案和审批结果》，5年间，共计1691个本科专业被撤销。从撤销专业总数上看，被撤销专业数量呈总体上升趋势。2020年，高校撤销专业数已经达到518个之多，创历史新高。这一数字是2014年的7.7倍——2014年还只有67个被撤销专业。

根据教育部的规定，高校本科专业设置和调整实行备案或审批制度每年集中进行一次。撤销专业总数上升的背后，是国家对专业布局的精细调整。从具体专业上看，在2016-2020年被撤销的本科专业名单中，公共事业管理专业高居榜首，共计被55所高校撤销，一直是被撤销的“大户”，数量逐年递增。

除了公共事业管理专业之外，服装与服饰设计、信息管理与信息系统、产品设计、信息与计算科学、电子信息科学与技术、教育技术学、工业设计、生物技术、服装设计与工程专业被撤数量同样较多，在所有被撤专业中位列前十。

教育部在今年2月发布的完整撤销艺术类本科专业名单，共有56所院校撤销了73个艺术类专业。

撤销的艺术学本科专业名单如下：

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专业撤销原因

高校撤销专业的原因一般有很多，艺考界给大家整理了以下几点较为主要的原因：1.就业前景差这是高校撤销专业最为直接的一个原因。与社会发展需要不匹配，功利性强缺乏长远规划，学校培养质量不高等原因都会导致学生毕业后就业前景较差，而学校的教育培养是为了给社会输送人才，若某校某专业培养出的学生都无法满足社会的需求，那么该校该专业的存在就值得质疑了。以服装与服饰设计专业来举例，服装市场人才其实并未饱和，只是市场更需要高端的复合人才。但一部分高校在设置这个专业时并未对市场做出深度了解，再加上服装设计对于教学软硬件配备要求较高，服装、服饰市场发展又较快，这部分学校实际上又并没有合理的资源分配给学生，导致学生在毕业后没有竞争力，就业前景自然也较差。这类型的专业自然也就被学校“自我淘汰”了。2.招生困难招生困难会导致人数过少无法开班，教育资源分配上也会不受重视，同时还易造成资源的浪费。所有一所高校的某一专业要是较长时间都招生困难，学校就会选择撤销该专业。3.专业之间的重复性过高如果两个或几个专业之间的所学内容、培养目标太过重复，学校就会考虑合并专业或者撤销其中一个专业，进行资源整合4.响应教育部改革部分高校响应教育部改革要求，将一些专业改为另外的体制进行。比如今年被撤销的七年制的医学类专业，都是根据国家医学教育改革的要求，被“5+3”一体化专业替代，因此撤销。

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名为撤销，实则变革

值得注意的是，参与“瘦身”的专业也包括不少双一流高校的热门专业。2020年，南开大学、山东大学、中南大学的临床医学专业被撤销，而这些高校的临床医学专业一直是报考的热门，专业排名也位居全国前列。

△数据来源：2021软科最好专业排名

据业内人士介绍，一些专业被撤销是为了更好的转型升级，比如临床医学专业逐渐以五年制、八年制为培养的主流，撤销七年制专业并不意味着这些高校的临床医学专业发展得不好，或不重视这一专业，实际却是恰恰相反。

南开大学临床医学七年制专业于1989年开始招生，2014年，为贯彻教育部关于七年制临床医学教育调整为“5+3”一体化人才培养改革的要求，该专业学生5年本科阶段合格后直接进入本校与住院医师规范化培训有机衔接的3年临床医学硕士专业学位研究生教育阶段。临床医学“5+3”模式，目的是实施本硕贯通培养和加强临床规范化训练，同时学生亦有机会攻博深造，对在校生和高考生未尝不是一种“利好”。

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曾经的热门专业，就业前景暗淡

具体来看被撤销的专业类别不难发现，管理类专业被撤销的较多，如公共事业管理和信息管理与信息系统，近五年分别被55所和50所高校撤销。究其原因，生源不理想以及相关专业的培养方向不能适应社会需求是专业被撤销的重要因素。业内人士介绍，公共事业管理也曾红极一时，但由于就业单位少，所以很多高校选择撤销该专业。据《光明日报》报道，对公共事业管理专业的职位需求，2019年比2018年下降了31%，2020年比2019年又下降了37%。“某些专业的毕业生无法在人才市场上被吸收，而有的专业却供不应求，这会倒逼高校、学生做出更合理的选择。”青岛工学院电子商务教研室主任王建伟分析。2020年，我国高等教育毛入学率达到54.4%，高等教育已经进入普及化时代。这样的背景下，近年来，我国高校新增专业数量除2019年为1853个之外，其他年份均超过2000个，远高于撤销数量。在高校本科招生数量增长速度趋稳的背景下，预计撤销专业的数量还将会持续增大。高校将在专业设置上回归理性，围绕办学特色、办学定位、办学条件进行专业设置和调整，不断优化学科专业结构。对于个人而言，市场对于专业的反馈有滞后性，纯粹奔着热门领域可能会失望而归。南京大学教育研究院副院长建议：“考生和家长应理性看待专业冷热，在自己感兴趣的学科领域广泛地涉猎，打好基本功，将来面对不确定的社会环境时，拥有持续学习的能力、适应社会的变通能力，这才是最重要的“。

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