为什么难以找到适合河南编导统考故事创作的教材？

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这是河南编导交流群里一位考生咨询小白老师的问题。

每到考前，不少考生会向小白了解有哪些教材教辅适合河南编导考生使用，如果是文常部分，会毫不犹豫推荐张福起《文艺常识》和位彦鲁《文艺常识》，两本书可以涵盖至少70%的文常考点，也就是熟记这两本书，每年的考题至少有三分之二都可以找到出处。

主要源于河南统考的特性，文常出处来源于中学学科知识大纲内，主要是语文和历史中涉及到的中外文学部分占比达到8成，剩下的是文艺部分，主要有关书画、音乐、舞蹈，真正跟影视常识有关的，其实就几道题，很难超过5分。

如果是影评或者故事方面有没有特别针对河南编导统考的参考资料，可以说少之又少，部分机构会有内部的教学参考书，更多的实践源于老师在课堂上的教学。

主要原因就是相比文常这类有标准答案的，影评还有一定的答题方式和解答思路和范围，故事就是完全的“个性化”创作了。

对于故事的“个性化”创作特征，就很难以某一本教科书来进行规范练习，也就是说，故事的独创性和实践操作性因人而异，无法用统一的标准来进行衡量，对于单一试题来说，也没有直接对应的标准答案可供参考。也就难以有比较有针对性的教材教辅像解答数学题一样有试题有答案可以让考生可以自主学习。

也看过不少有关故事创作或者影视剧创作类的相关书籍，自认为比较好的有两本：

罗伯特麦基的《故事+剧本+对白》三件套

和

悉德菲尔德的《经典剧作教程(电影剧本写作基础(修订版)+电影剧作问题攻略+电影编剧创》

悉德菲尔德的三本书读起来更浅显直白些，容易看懂；麦基的书更理论化，阅读更晦涩一些。初学者先读哪一本都可以，总有一个先入为主的感觉。

最近小白也购买了基本相关类的书籍：

通读下来，每本书的侧重点不同，也都会提出不同的创作思路，总归还是悉德菲尔德和罗伯特麦基的好莱坞影视创作的结构路线。

对于河南编导统考的故事创作，在创作技巧上有一定的帮助，写作手法、人物设定、结构框架有一定的提升，但很多考生遇到的最大瓶颈是“不知道写什么？”看到考题脑子一片空白，巧妇难为无米之炊，连巧妇都不是，还没有米……

在实际的教学中，小白老师需要突破的最大困境就是怎样能够让学生脑子动起来，能够去思考，毕竟考试不想是根本不可以的。

困境一：是有经历的，而不是没有经历。

很多考生觉得自己就是三点一线，高中管得严，没经历过啥“大事”，感觉无处可写。

其实是没有细致的观察生活，语文课本中《小狗包弟》《荷塘月色》《背影》《小桔灯》这些名作都是很“大的事”吗？反而都是源于生活中的小事。

艺术源于生活，要先于观察生活。

发起讨论，每个人都有很多惊心动魄，不愿启齿，暗自羞涩，恼羞成怒的故事。同学之间熟悉之后，晚自习时间关上灯，打开手电筒，讲述各自的小秘密，这些事讲出来动情声色，感天动地。

困境二：经历的，怎么讲出来？

没有什么是不好意思的。艺术家具备的丰富情感首先得拿自己开刀。经历过“生死”也就感悟了人生。就像有些电影，初看不懂，再看朦胧。《一一》《阳光普照》《地久天长》的含蓄情感，看懂了性，才知险恶。

每年集训的时候都会以自我的亲身经历（辅以加工杜撰）引导学生适以“通情”，原来酸甜苦辣，每个人都尝过。而这些就是最好的创作素材，同时培养了情感的共识，在影视作品赏析中也能找到共鸣，对影评写作、故事创作的帮助非常大。

困境三：怎么写的好？

这里包含两个层次，一是文学文笔功底，一是影视化语言创作。

文笔功底是基础，准确的辞藻描述，精炼的语言描绘，自我写作的语言风格，跟学生有多少阅读量有很大的关系。这也是语文成绩较好的考生统考成绩也相对较好的原因。

文笔功底的提升不是一日之功，也很难在极短的集训里训练出来。但有一个现象需要注意，给心爱的人写情书时不会写作的人语言都很优美，对毫无感觉的人再好的作家也难以动笔。

所以应对考试作文，提升情感比提升文笔更有效果。

很多考生在考场故事中因为缺乏情感而无从下笔，文字就像扣出来的一样，一个一个的往外蹦，这样的文章阅读起来自然不会流畅。

这几年统考高分的一些考生在故事创作上的共性就是：突出真情实感，写出的往往是自己经历过的有感悟的事情。

影视化语言写作是戏剧影视专业写作需要面对的。

不同的文体有不同的写作语言，同样的故事改变成不同文体会有不同的风格，再加上每位作家自身的写作习惯。

不同的电影类型也有不同的视听表达方式，同样的一句话改变成恐怖片、爱情片、惊悚片、动作片会有不同的视听组合结构。就像同样改编自金庸武侠小说，王晶、周星驰、王家卫拍出来就会各有特色。

在创作之前就应设定好故事类型，采用的语言风格再加上有别于小说、散文的戏剧影视剧本结构，而悉德菲尔德、罗伯特麦基的书更多的是建立在影视剧本基础上写作技巧。

困境四：如何练习？

理论再多，总归要写出来，呈现在纸面上。

小白老师也就简单说一说有关故事创作的教学过程。

第一步 拿真题练手，讲解基础理论

什么是故事、情节、人物、矛盾……相关的理论基础知识得有一个了解。

理论是实践的基础。

第二步围绕真题，开拓思路

在介绍故事创作相关要求之后，逐字逐句的进行思路开拓，运用“新闻5w”原理，一步步扩展材料中给出的、需要补充的故事创作元素。

比如说21年真题中材料中给出的时间“冬日午后”，并不具体，在后续的故事需要设定更详细的时间，即便不直接呈现在文本中，也是故事发生发展的必然环境条件。

时间的思路引导过程：

哪个年代？哪一年？不同的年代有不同的特征，也会发生不同的事，同样的事也会有不同的表现形态。就像买衣服，一年一个流行。80？90？00？等等，时代和年份的确定有助于故事中环境的描写以及情感表达特征。80后的求爱和00后肯定不一样的。

故事创作小技巧——想要变成科幻片最简单的方式就是更改故事设定时代，同时体现时代与实践的不匹配就可以了。

感受一下以下两句话：

1989年11月8日，小明走在冬日的街道上——

2089年11月8日，小明走在冬日的街道上——

有什么不同？

读者会自然的寻找相关的、熟悉的、贴合的记忆特征去迎合文字进行视觉空间填补。1989年就会出现相对落后的、刚刚改革开放的街道，2089则会一个全新的科幻空间，即便颓废也跟1989年不一样！

除了年份，还有月份呢，冬日是哪一月？11月、12月、1月、2月？这可是北半球！南半球是几月呢？不同的月份经历的冬日也不同、寒冷也不同，环境场景也不同……

需要纪念的人物、事件、道具在不同的时间段会有不同的表现形式。

除了时间以外，还有地点、人物、事件、情感的思路扩展，这些都是在集训课堂上一点点的集思广益、抛砖引玉，一个人想不到，人多了自然就想的更多了。

来一个思考题，也是这几年教学的经典思路扩招训练题：

有几种”父亲“关系？

除了常见的生父、养父、继父外还有多少？

同样的事情，不同的“父亲”关系，人物的反映是完全不同的！！！

例如：父亲看到小明带着12分的数学试卷回家，一巴掌呼上去……

生父，小明会有什么反映？

养父，小明会有什么反映？

继父，小明会有什么反映？

*父，小明会有什么反映？

……

第三步 写作真题，多次修改

这是耗费最大精力，也是占比时间最长的课程。

小班课的要求就是每一篇故事都得做到批改。

作为老师面对学生的故事创作，首先要理解他的创作意图和剧作结构，然后思考他的人物情节设定以及矛盾点，然后进行批改，从故事结构上、人物设定上、情节描述上、矛盾表达上等等。

一篇故事没有半小时是完不成的。

批改后打回重写，然后再批改……

每年只带十来位学生，却很累很累的原因就在这里，上课就是脑力风暴。

目前，小白老师也在整理这几年的教学经验汇聚成册，希望成为学生备考的有用之物，统考篇争取在十一前后完成初稿，以上内容，也会在资料中有更详细的版本。

想要更好的训练课程，可以报名小白老师的集训课程。

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22届招生开始

22届河南编导线下全程班招生指南

22届河南编导线上统考班招生指南

22届开设线上和线下两个班型，即日开始报名，对应不同选择的考生。

在课程安排上————

线上班：

以统考为主，11月之前线上一对一课程+11月考前线上集训10天，后续如需参加校考可转入校考班，限额15人。

线下班：

全程班，11月之前线上一对一课程+11月统考前集训20天，校考集训根据当年的考试情况进行安排，限额15人。

21届带领14位考生（非全部参加校考）拿到：

南京传媒学院广播电视编导 戏剧影视导演 电影学

云南艺术学院 广播电视编导

河北传媒学院 广播电视编导戏剧影视文学录音艺术

浙江传媒学院 摄影摄像与制作

河北美术学院 广播电视编导

四川文化艺术学院 戏剧学四川传媒学院电影学

四川电影电视学院戏剧影视导演影视摄影与制作

湖南工业大学戏剧影视文学

共9所院校18张合格证

线上班和线下班均包含志愿填报指导。

报名添加小白老师微信155****1560