《82年的金智英》视听分析

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还没开学？来一道河南编导统考纪录片分析试题，练练手！

这是集训中有关“视听语言”练习的一次讲解课，通过对影片的视听分析了解导演是如何通过视听元素来表达意图的。

以河南统考为水平的考试，对待视听语言方面的学习，小白的建议是要么一点都不学，要么就能够学以致用。往往是学过几次，却无法融会贯通，有自己的感悟和理解，基础知识点把握不准确，反而出现错误，这也是为什么很多老师不建议在统考和校考中过多的使用“专业术语”，甚至不用任何专业词汇。

以往的教学中，考生容易出现这样的困境，当听过多位老师讲解视听语言后反而会困惑，为什么不同的老师对视听语言的解读总是有差别？

原因很简单，戏剧影视学作为新生学科，尤其是视听语言部分至今没有权威，从马尔丹《电影语言》到如今市面上各色各样的书籍，均没有一个“权威的”专业解读，各家各派均有不同的解释。小白在看过不下十种，一开始也有困惑，为什么连镜头的划分和定义都没有统一？

逐渐想明白，艺术本身是“自由的”“独特的”“感性的”，因此无法像其它学科一样有着严格的概念和规律，艺术最美妙的就是基于“常规”又打破“常规”，也就是源于生活又高于生活。

在视听语言的学习中把握基础的知识点，采百家之长，灵活多变，逐渐形成自己的理解和创作风格。

对于初学者，就是能够通过电影的视听表现构想出导演的创作意图，并有一定的评判。第一步就是能够解读影片的视听，探讨导演采用这种创作形式的内在含义。

优秀的电影是用“视听”讲故事的，《82年的金智英》的开头有可取之处，还有《阳光姐妹淘》（日版）《阳光小美女》《伟大的梦想》等等。

注：以下内容，非专业影评，仅仅是课堂视听分析。

故事梗概：表面看来，金智英（郑有美 饰）是一个生活在幸福之中的家庭主妇，有一个收入不菲又温柔体贴的丈夫郑大贤（孔侑 饰）和一个非常可爱的女儿，在波澜不惊的日子里享受着每一天的平淡和安稳。 实际上，金智英的内心早就如同地震一般的产生了天崩地裂的动摇，在她的身上背负着无比沉重的枷锁。婆婆面前，她要扮演逆来顺受的好儿媳。丈夫面前，她又是无条件支持他的贤妻。面对女儿，金智英必须隐藏起脆弱，做她无坚不摧的母亲。那么，真正的金智英究竟在哪儿呢？长久的压抑和挣扎中，金智英患上了心理疾病，郑大贤决定和妻子一起接受心理咨询，共同面对命运设置给他们的难题。（摘自豆瓣）

视听分析第一步，仔细观察视听内容，思考导演的创作用意和表现意图。

镜头一：

特写橱柜和收音机，橱柜上有一张两岁左右儿童照片和儿童的涂鸦作品，窗外刺眼的灯光，一只右手打开收音机。

收音机打开后传来声音：一团阴云从西边飘来

镜头二：

特写 蒸煮的锅，女性的双手打开锅盖可以看到蒸煮的是少儿衣物和用品，进行消毒。

收音机继续做着天气预报：在中部地区下起了雨夹雪。

镜头三：

特写，女人侧面劳作场景，可以细致的看到发型、头饰、妆容。

收音机继续播报天气：但早上……

这三个镜头是女人早上蒸煮衣服消毒的场景，收音机也是天气预报内容。

思考题：收音机里的天气预报内容为何与影片场景中的天气不同？有何用意。

镜头四：

特写，背影，逆光，在收拾杂物，镜头上摇后可以看到垃圾做好了分类。

收音机播报：但有人会说先解决问题……

思考题：

1-4镜头均为特写，1-3镜头为一场景，4镜头为一场景。

收音机收听内容与女人的劳动有什么关系？

镜头五：

全景，转为第三个场景，客厅。

4个特写后直接接全景，两极镜头相接形成较大的视觉表现力。

纵深、斜切、俯视的画面空间，有种客观的监视，

画面空间：道具形成的纵深关系让视觉汇集在人物；

前景，中景，背景的明暗对比差异，通过光线让房间的层次分明；

前景左侧墙壁后背景中的两扇窗帘，在蓝色的灰度调子上错落有致，同时沙发上的蓝色形成点缀，前景左侧的冷调与右侧的灰暖调形成对比。为了调和左侧前景大面积的蓝色冷调，加入了方形黄暖灯，同时灯架的透视关系也引导视线集中在人物头部。

画面内容：

左侧墙壁不知名海报；

右侧墙壁孩子的成长照片和置物架（注意置物架的按钮也是蓝色，小细节的色彩点缀），还有吸尘器上的蓝色按钮。

整体画面感受，孩子的玩具用品占据房间的大部分位置，整体感觉错落有致，反映女人的整体劳动。

关键道具：

从沙发下推出的一件物品，滑梯与吸尘器形成固定镜头中K形的动态，分割了画面。

声音表现：

收音机的声音逐渐降低，物品摩擦地板的声音渐强，异常刺耳（校考中有关声音分析的需要注意）

思考题：

物品造成的刺耳声音有何用意？

与收音机形成怎样的声音节奏？

全景的画面表现用意？

镜头六：

全景置物间，遍地儿童玩具和各种杂物。女主人在收拾房间。

此镜头虽然是全景，但是在封闭的空间中（拥挤的画面）反而更有压抑的、逼仄的视觉效果。

收音机：会更好，希望大家度过美好的一天……

镜头七：

特写，收拾儿童玩具

镜头八：

中近景，继续收拾一筐一筐的儿童玩具，展示女人的家务劳作压力。

收音机：还有一个故事，我是一直在宇宙翱翔……

总结视听节奏：

1-3 特写，场景一

4 特写，场景二

5 全景，场景三

6-8全景-特写-中近景 场景四

通过8个镜头4个场景，不同景别的编排形成视听节奏：

哒哒哒/哒/咚/咚哒咚~

没有一句台词展示了女人一天的劳作过程，没有一句抱怨展示了女人的内心情境。

思考题：女人的内心情境是如何表现的？通过哪种视听元素（道具）？

镜头九：

框架构图，全景，偷窥监视的角度

注意，这是一个新的场景-卧室，画面中出现了儿童和她凌乱的玩具。

导演通过8个镜头展示了女人一天的劳动过程，以点带面表述出女人的生活现状。

声音：一切突然安静，让人措手不及。任何糟杂的声音都没有了。

背景中的夕阳透着温暖。

镜头十：

近景，阳台玻璃形成的镜面对比空间，镜面中的全景。（思考题：这样表现的用意？）

声音：女人的呼吸，微微弱弱，浮动的前胸

镜头十一：

特写 侧面，容貌与早上对比，服装与早上的对比

区别：嘴唇的颜色+服装的变化

用意：用单日叙事表现连续的、阶段的历程

画面剪切的同时加入轻微的声音：女儿的呼唤

这一段表演功底极佳！！！

注意角色眼神的变化，在上一镜头中是空洞的、迷茫的又是自我的，她在享受一天中难得独处时光，随着女儿一声呼唤，把她从梦境拉扯出来，

这一段表演仿佛延缓了时间，表现出了多个节奏：

1 缓慢的睁开眼睛，不愿离开梦境，不愿接受现实

2 恍惚中眼神开始有了飘动，熟悉的呼唤仿佛是幻听。转动的眼睛表现出她的矛盾：作为母亲会本能对女儿的呼唤有反应，但是身体的疲惫让她一点点都不想动。直到女儿的再次呼唤，才扭过身体，这个扭动也是有节奏的！不是“猛的”一下，而是“呼---猛”的一下。

镜头十二

近景，女人侧面

强扭的笑容，半转的身体，都说明她的劳累。

背景声音：拉长的单一声调，柔弱无力但极具残喘的生命力。

至此影片开头结束，导演通过12个镜头表现出女人日常的生活状态，没有一句台词没有一句抱怨通过视听表现女人面临的困境，而旁人对这种日常困境的不理解加深了女人的无奈和无处发泄。

导演通过画面在讲故事。

第一步是通过对视听画面的分析来理解导演是如何讲述故事表现主题的。

第二步在自我理解上以视听分析对影片进行解读。

影评案例：

道具“收音机”在《82年的金智英》中的三重表现分析

（在理解影片大意的基础上，找准评价角度，以试听元素入手阐述主题）

第一重：参与叙事

第二重：参与抒情

第三重：参与人物

这三者是层层递进，相辅相成的。写作时可分条阐述或整体概述。在此对解读角度进行简单解释。

收音机参与叙事，表现了时间的流逝，不同的收音机内容反映了女人的内心世界。阴暗的“心理天气”，与其进行扯皮，行动是解决问题的最好方式，并不美好的一天，向往宇宙太空的自由……

收音机的内容以一种“反讽”的效果映照女人的内心世界。

全天无台词与一直伴随女人劳动的收音机声，反映了女人的“孤寂”。

这是收音机道具埋藏最深也是最重要的作用。

女人并非无话可说，而是无人诉说，这是女性家庭心理问题的根髓。

就像家庭中常开的电视一样，并非真的要看电视，尤其是除夕的春晚，而是听着声，电视机的声响传达了一种氛围。

在影片中“收音机”代替“电视机”，更表现出女人在家务劳作中无暇观看，无人陪伴的孤寂。

总结：在理解全片的基础上，仅仅开头一分钟的剧情，就可以从不同角度写出千字影评。影评写作本身不难，缺乏的是对影片的深入分析和联想，在校考中如何以小见大深入浅出发掘影片独特的评价角度，才有可能出彩。

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22届招生开始

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22届开设线上和线下两个班型，即日开始报名，对应不同选择的考生。

在课程安排上————

线上班：

以统考为主，11月之前线上一对一课程+11月考前线上集训10天，后续如需参加校考可转入校考班，限额15人。

线下班：

全程班，11月之前线上一对一课程+11月统考前集训20天，校考集训根据当年的考试情况进行安排，限额15人。

21届带领14位考生（非全部参加校考）拿到：

南京传媒学院广播电视编导 戏剧影视导演 电影学

云南艺术学院 广播电视编导

河北传媒学院 广播电视编导戏剧影视文学录音艺术

浙江传媒学院 摄影摄像与制作

河北美术学院 广播电视编导

四川文化艺术学院 戏剧学四川传媒学院电影学

四川电影电视学院戏剧影视导演影视摄影与制作

湖南工业大学戏剧影视文学

共9所院校18张合格证

线上班和线下班均包含志愿填报指导。

报名添加小白老师微信155****1560