资讯｜2020年中国互联网学习白皮书（基础教育）年会在深圳举行

11月27-29日，“2020年中国互联网学习(基础教育)年会”在广东深圳隆重召开，来自全国教育信息化领域的知名专家与扎根一线的优秀实践者齐聚深圳进行深度交流。此次会议由教育部教育管理信息中心主办，《中国教育信息化》杂志社、深圳市教育局承办，围绕《中国互联网学习白皮书》基础教育部分的编制和研究进行探讨，交流分享各区域的互联网学习实践经验。教育部教育管理信息中心副主任曾德华、中央电化教育馆副馆长韩俊、深圳市教育局副局长赵立、广东省教育技术中心主任，电教馆馆长唐连章莅临现场并发表讲话。

△教育管理信息中心副主任曾德华

教育管理信息中心副主任曾德华在会上指出，《中国互联网学习白皮书》在过去七年里不断发展，整体呈现了中国“互联网+教育”发展的状态，以全域视角展现中国教育信息化的发展趋势，忠实记录了中国教育信息化发展的实际进程。同时也客观反映了“十三五期间”信息技术从外生变量向内生变量促进教育教学的转变。 △中央电化教育馆副馆长韩俊

中央电化教育馆副馆长韩俊在会上分享了中央电教馆今年初响应教育部“停课不停学”战略推出的“国家中小学网络云平台”的实践案例，疫情期间该平台的网络带宽峰值达到了1.2T。随后，韩馆长分享了中央电教馆在教育信息化工作上计划补齐的四个“短板”：一是立德树人的落实。一方面从目前信息化支持下的资源建设上，思想政治方面的资源相对薄弱，特别是学生喜闻乐见的采用新技术制作的资源;另一方面，美育、体育、劳动这“三育”方面的资源比较少。二是统一数据的环境建设。一方面需要有一个标准框架的指导，不同企业的产品和服务能在统一框架下实现协同，还需要机制体制上统一认识，自上而下进行推动;另一方面需要瞄向一个统一规范的自动采集大数据。三是教师培训。未来的教师培训工作要跟教育信息化的重点工作相匹配，也要跟老师的教学研究和科研相结合。四是教学评价的支撑能力。对于基础教育来说，破除唯分数论就要切实拿出信息化的支撑手段，如一套完整、科学、客观的学生成长的过程性评价。

△深圳市教育局副局长赵立

深圳市教育局党组成员赵立副局长在发言中表示，在教育部教育管理信息中心的信任、支持和指导下，深圳从2017年开始加入互联网学习(基础教育)项目。三年来，深圳逐步提炼总结形成了一系列互联网学习典型案例和实践成果，发挥了很好的研究和引领作用。2019年，深圳区域单独成卷，进一步丰富了“深圳文本”，展示了“深圳实践”，提供了“深圳经验”。

△广东省教育技术中心主任，电教馆馆长唐连章

广东省教育技术中心主任、电化教育馆馆长唐连章在随后的发言中提到，广东省教育信息化的规划主要有两个方面，一方面是构建教育信息化的生态。建立基于资源生态、服务生态和数据生态的未来信息化体系，这一体系以基于人人通空间的平台作为支撑。另一方面是以未来信息化体系为基础建立数据治理和服务体系。

会上，国内知名大学、研究院的教育信息化知名专家悉数到场，就中国互联网学习现状、发展趋势进行了专题报告，全面、系统、深刻地反映了当下中国教育信息化发展的进程。

△北京师范大学智慧教育研究院院长黄荣怀分享《区域教育信息化的七个关键议题》

△西北师范大学教育技术学院院长郭绍青

△南京师范大学博士生导师沈书生分享《学习过程重构，适应混合学习》

△南方科技大学高等教育研究中心副主任赵建华

△联合国教科文组织教育信息技术研究所董事会主席展涛在莫斯科的办公室通过视频连线的方式做了主题报告

△会议由北京师范大学教育技术学院院长武法提主持

29日上午，中国互联网学习白皮书核心专家组召开了研讨会，就各领域、各区域如何面向大范围、大规模学习群体开展时代性研究工作，如何全面深刻刻画互联网学习的发展远景、如何落实互联网学习白皮书的编制和出版工作进行了深入探讨。

△白皮书专家组研讨会

信息来源：中国教育信息化

监 制 |袁志军

主 编 | 张格莹

编 辑 |马鹏涛