三名工程|我校第三轮名课打磨活动如火如荼开展中

“三名”工程

我校第三轮名课打磨活动如火如荼开展中

教师的专业成长离不开“实践反思、同伴互助和专业引领”，而“磨课”则是这三维一体的综合体现。我校自9月份开展名课打磨活动以来，现已进入第三轮打磨，14个课程团队本着严谨治学的态度用心、用情、用力投入各门课程的打磨中，每场打磨都是老师们经验的交流、智慧的碰撞。

为加速名课课程建设，做到以研促教，增强团队教师的凝聚力，从10月15日开始，各课程团队以系部为单位，用团队研磨的形式，开展了以课程讲授、课程点评、系部自评、教务督导为主题的研磨研讨活动。每个团队每周至少安排1次磨课，至今所有课程团队已进行了共计18次的课程打磨。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。专注、敬业、责任、执着、创新，团队老师们脚踏实地把每一次讲课都做到极致。经过近期的磨课，各团队教师积极性高涨，教学水平明显提升，课程思政融入自然流畅，教研氛围更加浓厚。磨课使参与者和执教者经历了一个深层次的教学思考过程，团队教师充分考虑教学内容的选择、教学手段的运用、教学方法的优化，对教学结构进行了果敢创新和实践探索，有效促进了教师教学理论素养的整体提升。

收获感动，明晰方向，是一种团队意识，更是一份专业成长的职业幸福感。“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，磨课的过程是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思创新的过程，更是教师专业素养不断提升的过程。集体磨课为我校名课建设奠定了基础，提高了教学质量，在全校营造了重视课堂教学、课程建设的良好氛围。（贾惠惠）

名课打磨——听评课感悟

“磨课”即“磨心”

“你的名课选取哪部分的内容？”“我还没有想到什么好的创意”“又要推翻重来”、“今天要进行第三轮名课的打磨，请按时来听课”，相信这是我校名课打磨工作开展以来同事们最普遍的对话。

“磨课”是教师为呈现良好的教学效果，在课堂设计、实施及反思中体现细节的艰辛过程。它必然伴随着教师对教学构想的苦思冥想与辗转反侧，也包含着教师与学生的反复沟通与相互合作，所以我觉得这是“磨课”，也是“磨心”。

在课堂展示过程中我发现，经验丰富的教师其教学过程展示是微妙的切入点、流畅的学习程序、适合的教学方法和策略，及必要的辅助设备与手段、师生间热情的沟通互动，它更像是一场“蓄谋已久”的表演，导演者和表演者都乐在其中，全程显得顺其自然，从而使知识技能和课程思政都能“入脑入心”，偶有“意外事件”，更是显示教师教育智慧与创新的最佳机缘。

通过“磨课”值得反思的是，既然教育是我们一生的“功课”，一节好的课堂展示绝对不是一时“剧本”的好坏，而是教师一生心性的修炼，知识的储备，教育经验、人格魅力的综合体，不只体现在“名课”中，更体现在“平常课”中的积累。

前几天看见“鹅妈妈坚持不懈教小鹅上岸”的视频很受感动，觉得教师既像鹅妈妈又像那只小鹅，在引导学生坚持前进的过程中，教师也被带领着，在一次次磨炼中逐渐找到自己的方向。（《工业分析》课程团队——张娜)

听课教师

用心打磨名课 用情专注教学

为呈现 “新”、“趣”、“活”、“实”的专业课，我不断思考，力争精彩实用、师生喜欢。

一是思考。认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。对待备课，我是认真的！在备课时，我通常是先静心思考。先调研学生的知识结构、性格特点等，分析本堂课内容在知识体系中的地位和承上启下的关系，明确教学重难点，构想整节课的流程，从而选定有效的教学方法，准备相关实验用品等……就这样，用思考构成一座“心桥”，从而达到本节课的教学目标。

二是整合。为了更好地适应新形势下的高职教育要求，对接岗位需求，将书本的理论知识紧密联系实践，以满足学生掌握职业技能、应对就业等要求。因此每节专业课，我都注重将信息技术、实践与专业课程内容整合。这样的整合，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，优化了学生的认知。

三是磨课。有了思考，有了整合，就有了教学设计，再依据教学设计制作课件。随着教案的不断修改，对应的课件也要不断完善。就这样，不停地思索、不断地提升。最后，把制作好的课件发给团队成员，大家毫无怨言地挤出时间，从知识结构、教学策略、课堂互动、学生主体等方面一起研讨，不停删减，适当增添，不断创新。

历经名课打磨的过程让我深感优秀教师的成长摇篮是课堂，每节课都会精心打磨，用心雕琢，精彩呈现，让课堂焕发生命活力，让自己创造课堂奇迹，让学生绽放生命华彩。（《工业分析》课程团队——刘晶）