专业解读7|卓越计划系列之小学全科教师

更新时间:2020/07/02
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卓越

教师

卓越/ 小学全科教师培养计划

学校始终坚持“以学生为本、以学生发展为中心”的教育理念,实施系列卓越计划,取得的成绩引起了广泛关注。学校坚持以学生发展为中心,构建了分层分类教育的人才培养体系,以及“3+3”本硕贯通一体化教师教育人才培养体系;实施“卓越教师、卓越工程师、卓越农林人才、卓越新闻人才、卓越法律人才”等系列卓越人才教育培养计划。

(学校与成都市实验小学共建小学全科教师教育协同创新中心)

卓越教师

培养理念

卓越小学全科教师培养计划旨在培养师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化的卓越小学全科教师。在培养过程中始终突出“综合培养,有所侧重”的全科特色。

卓越小学全科教师应具备以下专业素质:(1)具有崇高的职业道德:热爱教育、热爱学生、爱岗敬业、忠于职守;(2)具备全面的专业知识:对小学各学科知识、教育教学知识、通识性知识均有全面深入的了解;(3)拥有精湛的教学能力:具有教学设计与实施、组织与管理、沟通与合作、激励与评价、反思与发展等多种能力。

卓越教师

培养标准

一、崇高的职业理想——“乐教”

政治素质过硬,具有强烈的社会责任感;爱岗敬业,具有崇高的职业理想和教师道德素养;乐教爱教,确立长期从教、终身从教的信念;追求新知、开拓进取,养成小学教师良好的专业意识、专业态度与专业精神。二、先进的教育理念——“懂教”

树立正确的教育思想、先进的教育理念;掌握教育教学的基本理论和基本知识、小学教育原理和方法,具有进行教育教学研究以及设计、组织和管理能力;具有正确的学生观、教师观和教育观。三、厚重的专业基础——“宜教”

(1)文化基础知识:具备宽厚的哲学、文学、管理学、社会学等人文社会科学知识。

(2)小学教育教学基本理论知识:掌握教育学、心理学、课程与教学论、小学各学科教材教法、教育科研方法等小学教育教学基本知识和方法。

(3)小学各学科专业知识:掌握语文、数学、英语、科学、品德与生活(社会)、音乐、体育、美术、信息技术等学科基本知识。四、全面的教学能力——“会教”

具有扎实的教育科学知识转化能力、小学各学科教学能力、小学生教育及管理能力、组织开展小学生各类教育实践活动能力、现代化教学手段灵活运用能力、教育教学科研能力等。五、强烈的创新意识——“善教”

善于因材施教,能够从学生的全面发展和个性成长角度做好小学教育教学工作;积极开展教育教学改革,在课程设计、教育方法、评价方式等方面大胆探索,创造地完成教育任务;学思结合,创造自由的环境,培养学生的问题意识、发现意识,独立意识、自主意识、合作意识等;能反思自己的教育和实践活动,具有一定的教学研究能力。

卓越教师

实现路径

一、构建“1+2+1”小学全科教师培养模式

创新卓越小学全科教师培养模式,拟构建“1+2+1”培养模式。其中第一个“1”指第一学年的通识教育阶段,“2”指第二、第三学年的专业知识与专业技能培养阶段,最后一个“1”指第四学年的专业实习阶段,具体实施如下:

(1)通识教育阶段(第一学年)

(2)专业知识与专业技能培养阶段(第二、三学年)

(3)专业实习阶段(第四学年)

二、搭建四川小学优质教育资源共享平台

全面、广泛、深入地利用校内外各种教育资源,积极建设纸质与电子、实体与网络相结合的小学优质教育资源共享平台。通过教师教育精品课程、小学教材资源库、小学名师教学影像资源库、教师教育网络研修综合平台等途径,搭建高水平的四川省小学全科教师教育资源共享平台,发挥优质教育资源共享的优势,将优势教育资源以西部城区小学为中心,辐射到西部农村和偏远小学。

三、实现“养、训、研与服务”一体化

以我校为主体,以“国培计划”项目实施为载体,以高素质小学教师队伍养成为目标,构建小学教师养、训、研与服务基础教育四者之间的互动机制,实现“养、训、研与服务”一体化。以我校为主体,协同地方政府和小学共同完成小学教师的职前培养。以“国培计划”的实施为载体,实现“研”中有“训”,“训”中有“研”,将小学教师的培训工作和教研工作有机融合。通过“研、训、研”的一体化,使优秀的学生服务于西部小学教育,尤其是为西部农村小学教育贡献力量,最终实现“养、训、研与服务”一体化。


信息来源|西华师范大学招生办公室

整理编辑 | 李睿凝

指导老师|潘安高润芳

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