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立达课程思政系列//《基础护理学》课程思政教学：思政铸造素质人才

上海立达学院

2021-2-17 19:56:12 文/吴天翊图/龚智宇

编者按

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号），把思想政治教育贯穿人才培养全过程，持续推进课程思政教育教学改革，加强教风建设，促进教学模式创新、教学质量提升，强化“三全育人”的大思政育人成效，充分发挥优秀教师在课程思政教学改革中的示范引领作用，教务处将联合校办陆续在官网向全校师生展示课程思政教学改革优秀案例，让课程思政“如盐入水”，让立德树人“润物无声”，推动课程思政与思政课程同向同行。

一、课程简介

《基础护理学》课程是护理专业的核心课程，是研究如何满足患者生理、心理、社会需要以及如何使患者获得健康的一门涉及基本理论和技术的学科，对学生后续课程的学习及今后临床工作有着至关重要的影响，也为学生养成护理职业素养、专业价值观奠定了基础。

二、教师简介

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黄玲玲，硕士，讲师，健康管理专业教研室主任，毕业于河南大学（双一流高校）。先后主持上海市高校青年教师培养资助计划、上海市“晨光计划”项目；参与第十二批政府扶持资金、养老教师教学创新团队建设、老年实训中心建设等多项项目；组织学生参加星光杯健康与社会照护比赛；发表科研论文近20篇，其中以第一作者发表SCI 4篇，以第二作者等参与发表SCI近10篇。

三、教学目标

知识目标

1 、熟悉常用护理技术的应用范围、操作原理。

2 、掌握基础护理技术的基本知识、基本理论、并能联系实际。

能力目标

1、能规范地进行各项基础护理技术操作。

2、能与患者有效地沟通交流、帮助患者快速转换角色。

3、具有独立思考、分析问题和解决问题的能力、创新思维能力。

4、具有科学的临床护理思维方法。

素养目标

通过对学生的思想教育、职业素质教育，使学生具有坚定的职业情感、高尚的职业素养、人文情怀、无私奉献、救死扶伤的精神。

四、思政教学设计

学期开学前，教师根据学情和课程内容确定课程思政目标，挖掘蕴含的思政元素，采用多元形式将思政元素融入教学中，通过量性和质性评价教学效果。具体设计见图1。

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图1 《基础护理学》课程思政教学设计

五、课程思政教学实施方案

思政元素进入理论课堂：课程思政的实施选在19级学生入学第二学年的第一学期。对干预班级融入课程思政教学改革，通过新闻热点、人物事迹、感人故事、反思日记等将相关思政元素融入理论教学中，具体详见表1。

教学内容	思政元素	引入素材
第八章 —排尿护理	大爱精神扎实的专业知识	课前观看视频：2019年11月19日在南航国际航班上，一名旅客体弱多病出现排尿困难，两名旅客医生根据客舱现有条件立即制作简易导尿工具，当发现老人体内尿液无法自动引出的情况下，一名医生马上决定用嘴将尿液吸出，最终成功解除老人排尿困难。
第九章 —给药的基本知识、口服给药法	慎独精神	①上课前一周布置相关的预习内容，学生写出给药过程中护士应该具备哪些职业素养，并说明原因；②课前3分钟小组讨论并汇报；③在讲到药疗原则严格执行查对制度后播放患儿注射过期药物、医生开错药物护士没查对引发严重后果的新闻视频。
第九章 —注射法	责任心	将分享江苏省某医院为了培养年轻护士责任心，进行“空姐式”服务模式训练的事宜融入到注射原则排气时不可浪费药液及污染针头内容里。
第九章 —药物过敏试验和皮内注射法	未雨绸缪	讲到青霉素过敏试验前与同学们分享青霉素由来的事迹，英国细菌学家弗莱明一次幸运的过失，发现了救了数千万人性命的青霉素。
第九章、第十章 —皮内、肌内、静脉输液真人练习	娴熟技能成就感	同学们真人操作后，写反思日记。一些操作失败的同学表示操作熟练是关键，日后应多练习，从中总结技巧；一些操作成功的同学表示成就感满满，如在医院使病人转危为安，成就感会更强烈，护理是一个神奇的职业。
第十章 —静脉输血	爱心奉献精神	课前播放感人事迹视频①抗疫英雄张定宇妻子新冠肺炎康复后主动捐献400ml血浆救助新冠患者；②血液告急情况下，为了让患者手术，北京协和医院医生带头无偿献血。
第十二章 —标本采集	职业价值	播放抗疫护士感言视频、没有哪个行业是不累的，但没有多少职业能比救人更有价值。
第十四章 —临终病人护理	人文关怀	同学们观看健康新7点特别节目匠心守护—护士的故事：张镇静、花翠兰、顾则娟主任讲述对临终病人的护理更多是促进舒适、心理护理，给予关心与爱护。

表1 基础护理学下半册理论内容课程思政教学实施

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思政元素融入实训阵地：实训课通过小组练习评分法、示错法、角色扮演等方式融入思政元素。具体详见表2。

实训项目	思政元素	实施路径
一次性导尿	人文关怀	学生小组练习，教师根据学生在操作过程中是否对患者进行隐私保护、是否实施保暖措施、是否动作轻柔进行关怀评分。
药物抽吸	责任心	示错法：教师操作，学生从中找出错误之处，抽吸药液不彻底、排气药液浪费。
机内注射	人文关怀	角色扮演法：一名学生扮演患者，另一名学生扮演护士，操作完毕后，让患者对护士操作进行评价，是否做到保护隐私、保暖、动作轻柔、沟通交流爱护患者。
静脉输液	人文关怀	情景模拟法：根据案例，一名学生模拟肺炎患者，另一名学生扮演护士遵医嘱给患者静脉点滴青霉素，操作完毕后，同学互评、教师点评，其中人文关怀体现在是否在寒冷的冬天给患者进行保暖措施，是否耐心给患者交代注意事项。
皮内、机内、静脉输液真人操作	成就感娴熟的技能	通过情景模拟法，让学生进行真人操作，学生体验操作成功的成就感，体会娴熟技能在疾病恢复中的重要性。