教师风采 | 李翰林：数学课上的严谨认真，生活中的精彩有趣

导读

他是课堂上严肃认真，兢兢业业的数学老师，也是课下幽默风趣，谈笑风生的大老李。

他是学生口中的“好老师”，将数学得分点，得分技巧尽皆传授。

他是答疑的良师，亦是解惑的益友。

他是本期教师风采的特邀嘉宾-烟台新铧教育的李翰林老师

李翰林老师个人介绍

李翰林老师个人介绍

初高中数学老师，烟台本地人，本科就读于济南大学数学科学学院，专业为金融数学与金融工程双学位，硕士就读于烟台大学经济管理学院。

担任烟台新铧教学数学组组长，荣获山东出版集团新铧教育2019年度优秀教师称号。

李老师有有六年的执教经验，曾就职于全国排名前三的教育机构并担任数学组组长一职，熟悉中高考的得分技巧。

对待教学严肃认真，讲课方式不失风趣幽默。

Q1.

为什么当上了老师？

这个问题要追溯到我初三的时期，我的数学老师影响了我，我上初中的时候并不是老师口中的好学生，我最差考过班级倒数第二名，是我的数学老师王老师数次找我谈心，将我从边缘地带拉了回来，并帮助我在这一学期期末考试当中数学获得班级第二的优异成绩，王老师的帮助让老师这一职业第一次出现在我“你长大后想做什么”的答案当中。

在我上高三的时候，我很喜欢给我的 同学讲题，我的物理老师多次强调我说我真的很适合做一名老师。在经历了被帮助和帮助别人学习之后，当时我就在想或许我将来真的可以做一名人民教师。

上大学的时候给老师的孩子补习数学，效果还不错，后来在下定决心成为教师这一行业的时候在十分严酷的筛选之下坚持了下来，最终坚定了我的想法。

Q2.

日常教学中有什么心得

谈这个话题，我觉得首先要问问我们自己：“我自己喜欢什么样的老师？”

我认为重要的是这几个方面：

1、老师讲课眉目清楚，学生的注意力才能集中。讲课不能一讲一大片，要抓住重点。

2、老师要启发思考，包括讲课、习题课和个别交谈。

3、不照本宣科，要讲出自己的系统和风格。好处是学生很快发现你讲的和书上不一样，会去想你讲的和书上有什么区别，有什么联系，什么是重点，学生会被老师吸引，老师的讲授会引导思考。

4、老师要帮助学生解惑。韩愈的《师说》中说，老师要“传道授业解惑”。疑问是思考的起点，有问表示你在想。“答疑”是个教学环节，如果学生问不出问题，老师可以“质疑”，反问学生问题。通过问题引起学生思考，引导学生思考，对教学尤其是数学教学很重要。

5、数学的学习技巧，主要在于举一反三，这个词汇乍一听甚是敷衍，但却是大有道理，以高中数学为例，如果考试想要节约时间，想要在做题的时候看到题目就有思路，举一反三是重中之重，高中阶段，如果细分，光三角函数一节就有48个公式记忆点，题型有十数个之多，复习的时候必须熟练记忆每个公式，熟练区分每个题型，这样才能在做题的时候有事半功倍的效果。

老师要灵活引导，不要程式化。最终的目的是使学生开动脑筋，产生兴趣，增添信心。

Q3.

课余生活中，有什么兴趣爱好？

旅行必须是排在第一位的！！！

旅行的时候，走进一条小街小巷，和路边坐着的阿姨叔叔打招呼。听着他们操着地方特色口音和你聊家常，告诉你街口有家很好吃的小餐馆，说起村里面有座山上的小庙已经有了些许年头，还有那漫山遍野的花田，以及他们口中已经消失在历史长河中无处寻迹的老故事。

每一次冒冒失失闯进别人的世界的时候，我都能抱着满怀的故事而归。这大概就是我喜欢旅行的原因。

当然，作为一个标准的男中音，音乐也是我生活中不可或缺的一部分。

同时，不论是工作之余，还是学习之余，合理的休息都是必须的，会休息才会学习。

Q4.

对自己来说，好老师的标准是什么

一名好的老师，必须要具备以下几点：

不断更新的专业知识，孜孜不倦的教育理念，及时纠正的自我批评，接洽学生的年轻心态。

1、加强自身数学修养。即使自己做学生时学得好，也不一定能教得好。学得好不一定能说得出来，只有懂得透、经得起问才能教好，真正帮助同学。

2、加强和学生的互动。通过答疑、质疑、领导讨论、组织讨论班等形式来达成。在与学生互动中帮助学生，对症下药，对学生最有好处。

3、因材施教的能力，是教师水平高低的标志，集中反映了教师的修养和活力。现在社会上 “数学难学”、“数学无用”的印象，以至害怕数学、讨厌数学的情绪，是过去数学教学中缺陷的反映。

4、有句老话叫“教学相长”，有一层含义是教师在教学中成长。学生的需要促使教师努力提高，学生的问题推动教师学习。

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