本科教学工作合格评估知多少？（第五期）

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本科教学工作合格评估

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前言

请各职能部门、教学单位继续认真组织学习，让全校师生对合格评估有一个深入全面的了解，以优良的精神状态和奋斗姿态出色完成各项评建任务，为学校顺利通过教育部本科教学工作合格评估做出贡献。

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教师篇

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评估专家如何召开座谈会？

答：召开座谈会是评估专家组在较短时间内获得较多信息的方法之一。

（1）不同类型人员的座谈会。如老教师、中青年教师、实验室工作人员、教学管理干部、学校督导组或评建办人员、不同专业和不同年级的学生等，以及在前期调研过程中了解到的优秀教师、优秀学生等参加的座谈会。

（2）不同专题的座谈会。针对需要了解的内容拟出专题，如教学工作中心地位、教学质量监控体系的运行、新专业的建设、实践教学环节和实验室工作、教学经费及使用、评建成效、硬件设施建设等，根据专题要求组织不同的人员参加。

如何准备深度访谈和座谈会？

答：（1）认真学习“合格评估指标体系”及“新时代高教40条”、“职教20条”等文件，掌握内涵与精神，尤其要对合格评估指标体系的内涵十分熟悉。

（2）掌握学校基本情况，特别是与办学条件相关的各项指标情况及其相应的内容，例如校园面积、专业数、在校生数、图书册数、教学科研仪器设备值等。

（3）了解学校“十四五”发展规划、发展目标。

（4）应对自己所分管或从事工作的岗位职责、工作内容和要求相当熟悉。

（5）熟悉自己分管或从事工作的各项规章制度及执行情况。

（6）熟悉学校自评报告中的相关内容（待定稿后组织学习）。

（7）对与本职工作相关的规章制度和管理办法有所了解。

（8）自信、自然，积极、热情，结合自身经历谈，言之有物。以学校的成绩为荣，体现出热爱学校，希望学校越办越好的情感。体现学校层面、院部层面、专业层面等不同层面的亮点与特色。

（9）不了解的可以答不知道，不能编造。

（10）提出的建议要有建设性。

（11）至少提前5分钟到指定地点，不让专家等待，座谈时要关机。

教师座谈会一般涉及哪些内容？

答：（1）本科教学工作的地位及其与学校其他工作的关系。

（2）教学、科研、社会服务三者的关系。

（3）教学改革情况，措施及成效。

（4）教学有什么特点？培养的本科生有什么特色？

（5）学风、教风、工作作风的情况。

（6）本科生社会实践的开展情况。

（7）多媒体教室、实验室情况。

（8）校内实验室、实训场所和校外实习基地的建设、管理和使用情况。

（9）本科教学设备、实验及实验设备、图书资料等情况。

（10）师资队伍情况，青年教师情况。

（11）教学管理情况、专业建设、课程建设、教材建设情况。

（12）与本科教学工作密切联系的其他问题。

教师座谈会问题参考提纲：

（1）目前你所教的专业和所学的专业名称是什么？

（2）你是否了解该专业的培养目标？

（3）你对该专业的培养方案是否了解，你认为该专业培养方案是否科学？

（4）请你列出所属专业的专业基础课和专业课？

（5）你在教学过程中能否给学生介绍本专业相关行业的发展现况、能否介绍教育教学及基层教学的基本现状？

（6）你在教学过程中注重知识传授还是能力培养？

（7）你在教学过程中应用多媒体教学手段的情况？

（8）你在教学中如何注重学生应用能力的培养？

（9）你所教授专业的课程总共有哪些？

（10）你是否参与实践教学？

（11）在讲课之前你是否让学生清楚的知道教学进度、课程教学大纲及基本要求？

（12）你所教授课程的考试类型有哪些？

（13）你所教授课程选定的教材类型是什么？

（14）你认为作为一名合格教师，应具备哪些素质？

（15）列举你参加或开发的科研项目及取得的相关成果？

（16）你有没有参加教学研究、教学改革，取得什么成果？

（17）你所教授的课程近3年是否开展过课程体系研讨？

（18）你是否有在职进修、提升学历及国内外学术交流等方面经历？

（19）学校在关心与促进教师发展方面存在什么问题?如何改进?

（20）你对学校、院（系）的本科教育教学工作有什么样的意见和建议？

（21）对学校加强师德师风建设有什么意见和建议？

以上所列举的问题仅供我校教师作访谈、座谈准备时参考，我们所列举的问题难以包括访谈、座谈中的所有问题。因此，我校教职工应努力了解、掌握学校和本部门、本单位的基本情况，及时回顾总结本职工作，只有这样才能在座谈或接受访谈时，做到情况清楚、数字准确、思路清晰、表达流畅。

学术骨干、学科带头人座谈会一般

涉及哪些内容？

答：（1）学科的建设与发展情况。

（2）学术队伍结构情况。

（3）学校在学科人才培养方面的支持力度。

（4）青年教师培养方面采取的措施。

（5）与本科教学工作密切相关的其他内容。

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学生篇

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评估专家深入学生考察的形式及主要内容

有哪些？

答：专家进校深入学生考察的形式和内容主要有：

（1）专家到教室听课。察看课堂情况、了解学生是否专心听课、与教师的互动、对教师的评价。

（2）专家召开学生座谈会。了解学生对学校、院部的意见和建议，个人发展，对学校资源的利用等情况。

（3）专家到学生食堂用餐或考察。了解学校后勤和学生生活情况，察看学生饮食礼仪，如排队购餐、餐具回收等。

（4）专家察看学生自主学习情况。专家到运动场、教室、图书馆察看。

（5）专家察看学生宿舍。了解学生的宿舍文化，卫生、用电、生活及学生在宿舍的活动等情况。

（6）专家到体育场馆察看学生体育活动情况。了解学生是否经常参加体育活动，了解群体性体育活动情况、学校的体育强项等。

（7）专家察看学生活动情况。了解社团活动、学校各类文体活动等。

（8）校园公共场合与评估专家相遇。学生要注意礼仪、主动、自信，表现出对学校的热爱和自豪感。

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美版 | 王乐源

审核 | 陈浩 康璐

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