学校暑期托管，如何“托得住”又能“管得好”？

每到假期，“孩子去哪儿”就成了不少家庭尤其是双职工家庭的头等难事。近日，沈阳首个开展暑期托管的学校出现了——浑南区第九小学“试水”假期托管班，开辟了27门课程，收费仅为每天30元，校外学生也可以报名。

教育部近日发布《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》，引导支持有条件的地方积极探索开展暑期托管服务工作。暑期托管班来了，如何“托得住”又能“管得好”？

学校开展暑期托管服务还是一个新生事物，事实上，一些暑期托管班的出现并没有收到预期的效果。据媒体报道，北京某学校“试水”暑期托管服务，仅招收到来自周边几所小学的几十名学生。“孩子在托管班能学到什么”，很多家长心存疑问。

呼吁与结果的反差，反映了市场需求与重建教育理念之间的矛盾。不难理解，进名校、入好班依然是很多家长心目中的主流观念，如果学校暑期托管不是以加强学习为主要目的，而仅仅是换了个地方完成暑期作业，缓解了“看护难”的问题，这对“望子成龙”“望女成凤”家长的吸引力显然还不够。在小学特别是小学高年级，提前教育的思维多年来已成为固有形态，很难凭借一两所学校的暑期托管来改变。此外，暑期托管面临的一系列问题，诸如课程设置是否会表面化、体育锻炼是否会空心化，物美价廉的服务是否会常态化，都会受到家长们的质疑。

尽管如此，作为解决家长“痛点”的政策创新，学校开展暑期托管依然被寄予厚望。学校暑期托管服务的意义不仅在于让孩子有一个地方写假期作业，还在于让学生从教育竞争的“内卷”中解放出来。作为一种有效尝试，学校暑期托管服务需要社会的大力支持，需要建长效机制并打磨细节，需要家长的理解与鼓励，才能逐渐走向完善。同时，学校也需坚持暑期托管服务的公益性和普惠性，作为创新之举，其目标应该是进一步发挥学校作用，减轻家长负担，促进学生全面健康成长，让家长们更放心、孩子们更开心。

来源：北国·辽宁日报

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