【辽东学院“最美教师”】林静：培养万千护理专业人才的“护士奶奶”

辽东学院“最美教师”

林静：培养万千护理专业人才的

“护士奶奶”

美丽心语

用沟通架起心灵间的桥梁。学生是教师的教学服务对象，教师只有与学生进行良好的沟通，才能了解学生，调动学生的学习积极性。一次谈话，一个微笑，一声表扬，就是不同形式的沟通。只有这样才能让他们成为正直、善良、热爱护理专业的护士。

林静，女，1963年4月出生，中共党员，护理学副教授，国家执业药师，健康管理师，曾任医学院护理系副主任兼党支部书记。她自1984年7月参加工作以来，一直工作在护理专业教学一线，2001及2002年分别获得丹东市优秀教师及丹东市岗位技术能手称号，多次荣获辽东学院优秀教师、优秀共产党员、学生心目中的优秀教师、十佳教师等光荣称号；荣获校级第四、第五届教学成果一、三等奖；获得《一次性静脉采血针》等实用新型专利4项，主编《基础护理技术实训》等教材6部，主持完成校级以上教研项目10余项，公开发表论文50余篇。曾担任辽宁省护理教育分会常务委员，省本科护理审核评估专家，市科技成果评审专家，现任丹东市护理学会副理事长。

从教近40年来，林静老师见证了护理专业的发展历程，她组建护理系，参与申办护理学本科专业、顺利完成护理学试办专业评估、审核评估、专业评估等各项评估工作，深受评估专家好评。在工作中，她始终以立德树人为己任，用实际行动谱写了“最美教师”的华彩乐章。

一 迎战疫情，做好坚守奉献的“二线战士”

作为一名教师，作为一名护理工作者，疫情期间，林静老师在“二线”坚守岗位，为教学和抗疫做出了默默无闻的贡献。2020年疫情期间，她想到了那些驰援武汉的学生们，一边进行网上授课，一边与驰援武汉的学生进行沟通，给她们提供心理安慰和防御技巧指导，让这些毕业了很多年的学生继续感受到老师的温暖，“奶奶”的关怀。网课期间，林静老师讲授《护理学基础综合实训》课程，这是一门实训课程，大量的动手操作如何线上教学，林老师克服年龄困扰施展各种“神通”，采取各种办法保障了实训效果。自费到医学教育等相关网站购置教学视频软件，再传到学习通或微信的群内，有的视频太大，通过微信传不动，就利用截视频软件，将其截成多部分，以满足学生的需求；对于家里没有实验器具，她就在网上购置器材，网上购置不到的，她又求助于在医院工作的学生；对于个别学生不按时起床听课，她会加这个学生的微信，打语音电话，督促及早起床；她利用教师腾讯课堂的举手、讨论区的功能，不定期进行提问，为了扩大提问的面，设计小而短的问题；课程训练环节，她让学生利用家里现有物品，用娃娃代替模型人，用笔代替注射器，对离诊所或医院近的学生，鼓励她们去诊所借或买实训用品；留作业环节，让学生就地取材，口述加比划的方式录制相关操作视频，发到学习通上，她逐一进行观看，并主动联系学生纠正不足的地方。经过努力，圆满完成《护理学基础综合实训》实践学期的网上实训课程的授课任务。

二 严于律己，做一名合格的好党员，好书记

作为一名兼职支部书记的系主任，坚持从本系实际出发，将支部工作与教学各项工作有机的结合为一体。在学校转型发展、辽宁护理专业综合评价、各项教育改革及科研方面取得优异成绩，充分体现了党支部在思想、组织、作风等方面的保证作用。

为了促使教师运用专业知识与技能服务于地方基层医院的医疗护理工作，她组织支部党员下社区敬老院义务测量血压及心电图，探望生病的老人，进行健康体检与指导。18年9月，与中国医科大学护理学院联合，对八道等6个社区进行健康教育，她还组织老师到丹东市元宝区八道社区卫生服务中心、丹东市交通局、丹东炮兵军分区等地对其工作人员进行心肺复苏等急救技术的培训。她又带领党员及学生到丹东市第二福利院、八道社区等地进行义诊。在她的带领下，护理系党支部多次评为校级优秀党支部，2018年护理系党支部获得辽宁省高校“校园先锋示范岗（集体）”称号，2019年该党支部为辽宁省高校标杆支部。

作为一名共产党员，她始终注重教师的职业道德，加强师德修养，把“为护理教育事业奋斗终身”作为自己的职业理想。她在日常工作中能始终保持党员的先进性，以身作则，身体力行。曾多次到丹东地区医院、社区及养老院进行护理知识讲座，以实现人人享享有卫生保健的护理目标。

三 勤勉敬业，做一名负责任的好老师

作为专业教师，在教学过程中，她始终坚持以“一切为了学生，为了学生的一切”作为自己的工作信条。

在教育教学过程中，她坚持“以学生为本”的指导思想，关爱学生，努力培养学生正确的人生观、价值观和世界观，用强烈的责任感、使命感、人格魅力和道德风范来影响教育学生。06级本护班丛壮（男）同学入学后，佩戴很粗项链，她多次找他谈心，讲解护理学专业的内涵与服务性质，让其尽早明确护士的职业礼仪与护理工作的关系，该同学不仅仅取下项链，而且学习成绩不断提高，毕业后考取了护理研究生，并也成为了了一名高校护理教师，林静老师主编《护理礼仪与人际沟通》教材时还约他为编者。

她善于和学生沟通，注重激发学生学习兴趣，因材施教，特别注重学生动手操作能力和学习习惯的培养。在课堂上，不仅注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用。她利用案例教学法，引导学生进入工作情境，解决护理问题。她课下经常主动与学生沟通，了解学生的家庭情况，学习存在的问题，用爱感化学生，调动学生积极学习护理专业知识的积极性。而且还利用自己30多年的护理临床实践经验优势，将理论与大量的护理临床实例结合起来，使枯燥的理论知识变得通俗易懂。在她上千人的微信和电话通讯录里有一半以上是应往届学生的名字，她经常把往届生的成功与喜悦分享给在校生，以激发在校生学习的热情。

担任护理系副主任期间，经常与丹东乃至省内外的护理部主任进行沟通，了解临床对护理人才素质及能力的需求状况。她还针对护理学专业学生的就业情况，在毕业生和临床护士中进行了问卷调查，调查中有90%以上的护士认为，新毕业的学生最突出的问题是求职简历及求职信书写不规范，不会主动与人交流，即使进行交流，也不够深入，尤其对有文化背景的患者，不敢进行沟通。根据这些问题，她在2015版护理学专业人才培养方案中，设置了一门沟通能力训练课程。该课程持续开设5个学期，每学期20学时。课程主要是对学生进行读书、演讲、拓展训练、面试技巧、求职简历及求职书信书写等方面训练，通过4年的实施，2019及2020届毕业生在面试中语言表达力，求职信及简历的书写规范性等得到用人单位的好评。该项目也申报了辽宁省教学研究课题现已结题。同时，为了使学生近距离接触到就业单位的护理部主任（未来的面试官），她克服外聘教师管理难的困难，在她的课程中一直聘请丹东市几大医院护理部主任进行授课，并将面试所测试的技术操作内容分配给他们，其主要目的使临床与学校教学紧密结合，也大大提高了学校学生的面试成功率。

四 身体力行，做学生创新思维培养的领路人

林静老师还积极带领学生进行项目研究，她率领学生积极参与自主试验仪器的研制，为了节约实验经费，为了达到一车多用，为了培养学生的动手能力，她与学生查阅大量资料，实地考察机械加工工艺，多家比对不锈钢的价格，最后以低于市场一多半价格的费用将准备报废的多个“护理治疗车”进行了功能改造，改造后的治疗车既能使物品分类存放，又能保持护理无菌物品的不被污染，车上设置的输液架还能进行输液液体的排气，多功能护理车为学校节省了几万元的经费。同时该车在护理教学实践中深受师生的喜爱。“一次性静脉采血针”等多个实验器材的研制和使用，不仅节省了学校经费，也激发了学生参与创新研究的热情。改造后的实物也获得了多项专利。

她注重学生创新思维的培养，指导了多项国家级、省级大学生创新创业创项目。她认为参加这些项目的学生无论在分析问题、解决问题还是护理技能操作等方面都优于其他同学，其中参加国家项目的王新梅、郭甜甜等在参加辽宁省护理技能大赛中取得全省第二、三名好成绩，毕业时被丹东市中心医院破格录用。另一名学生张慧敏考取了天津中医药大学的护理研究生。

五 关爱学生，做学生人生路上的“倾听者”和“引路人”

“师者，传道授业解惑也”，在传授学生专业知识培养他们救死扶伤精神的同时，当学生在思想上出现问题或情绪波动时她是倾听者、引导者，帮助学生调整情绪，走出低谷。曾经有一个学生，由于父母重男轻女，不希望她高考，于是读了卫校，来校后不爱学习，学习成绩不合格，每学期都有挂科现象，并逐渐与同学和老师不交流，老师提问她回答问题，她不语，且站起来时，面部潮红，面部及四肢肌肉颤动。第二学期开始该学生不坐公交车，从珍珠泡到六道沟步行，经常迟到，不与任何人讲话，面黄憔悴。林静老师发现后，多次家访，与之沟通，为了让她与人交流，安排她做课代表、活动组长，当时有人认为该学生是精神病，并要求家长带至医院看病，当精神科医生说只要一个家属陪同进行问诊时，该同学用手抓住了林老师的手，用渴求的目光希望她陪同，离开医院后，林老师认为该学生没有精神疾病，只是情绪无处发泄而已，于是更加关心该学生，做这个学生的倾听者，与她共同学习，实习时提前与护士长沟通，帮助找一些有耐心有爱心的护士带教，最后该学生顺利毕业，并帮助就业，现已是丹东某二级医院护士，也当上了孩子的妈妈，工作生活幸福。

林静老师还会针对学生个性特点，有针对性帮助她们应聘工作。如内向性格、成绩一般的学生，她会建议她们先选择挑战性比较小的医院，锻炼几年后再跳槽。家庭条件、英语、学习成绩好的学生，建议她们考研，或者到三级以上医院应聘。偏外向性格、语言表达能力强，家境不富裕的学生，建议她们选择医疗护理相关的销售职业或做家政护理。如家住宽甸山区的某学生，性格内向，母亲有精神疾患，毕业那年，父亲劳动时腿部又受伤，家庭很困难，于是林静老师先帮她找到一个家政护理，主要护理两位老年患者，月工资8000元，供吃住，5年后家里盖了新房，第6年又帮她介绍到丹东市某三甲医院，因为她有老年病人护理经验，直接被神经内科录取，现已考取副主任护师职称。

有的学生毕业后应聘教师岗位，她又成为了她们的导师，教她们写教案，陪她们练试讲；有的毕业生参加省护理学会组织的护理技能大赛、说课大赛，她也高兴地提供义务帮助；有的毕业生职称晋升，需要撰写论文，她也与之探讨，告诉她们撰写思路；有的医院邀请她去进行护患沟通，护理礼仪、护士拓展训练等讲座，她也抽时间尽量满足要求。因为她知道，在丹东地区10650人的护理团队中，有85%来自于辽东学院，二级以上医院的护理部主任有95%都是她的学生。学生的需求就是她的需求。在学生眼中她亦师亦友，很多毕业多年的学生依然经常向她倾诉生活近况和自己的工作中的困惑。有的毕业生在工作中是个好护士，但在经营婚姻和家庭方面存在一些问题，此时她又是婚姻调解者，是家庭问题的心理咨询师，她教导学生们，经营家庭，各种角色要做到换位思考，让她们明确，家是爱的港湾，不是说理的地方。随着年龄的增长，学生们亲切的称呼她为“护士奶奶”，这份沉甸甸信任和爱，也是激励她前行的动力。

执着、宽容，将成就她的人生，奉献、坚持使她的人生多姿多彩。她用真心、真爱、真诚去关爱、温暖、感动每一位学生，勤勉敬业，无怨无悔，用自己的人格魅力和专业品质感动和感染身边的每一个人，以实际行动践行南丁格尔精神！

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