詹世友：聚焦师范主业，切实培养师范生师德师识师能师艺

编者按

为认真贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）精神和我省“两清单一安排”要求，营造抓改革、促发展的浓厚氛围，推动我省教育评价改革落实落地，省委教育工作领导小组秘书组组织开展了“教育评价改革大家谈”，邀请各地各校领导和专家学者就深化新时代教育评价改革谈认识、谈进展、谈打算。

今天小编带来上饶师范学院党委副书记、校长詹世友的见解，一起来看↓↓↓

聚焦师范主业

切实培养师范生师德师识师能师艺

上饶师范学院党委副书记、校长 詹世友

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)提出，要改进高等学校评价，推进高校分类评价，明确指出：“改进师范院校评价，把办好师范教育作为第一职责，将培养合格教师作为主要考核指标。”这对师范院校聚焦教师培养主业，突出师范特色，提升师范专业人才培养质量，起到了极大的鼓励、引导和指挥棒作用。

师范生的培养，事关下一代优秀基础教育师资的供给，事关人民群众对接受高质量教育的渴望能否得到满足，事关青少年学生身心素质的全面成长能否得到落实。上饶师范学院是一所地方本科师范院校，从1958年办学以来，赓续师范传统，突出师范特色，厚植师范优势，把为地方培养优质基础教育师资作为自己义不容辞的职责和使命。我们将立足师范教育本位，尊重师范教育发展规律，探索师范生师德师识师能师艺的有效培养途径，以科学的评价方法和标准引导办学方向，取得更多实实在在的办学成就。

一、学校层面：聚焦主业，架构师范教育体系

要办好师范教育，必须坚持把立德树人成效作为根本标准，以师范生的必备素质为核心来设计整个教育体系。师范生应当具备经师兼人师的师德师风、专精而广博的知识见识、娴熟而有创意的教学技能。师德师风就是灌注并洋溢在教师履行职业责任过程中的职业道德和人格风范。这就要求师范生在学习过程中能够理解教师职责的重要意义和高尚价值，并且要培养起与这种职责的普遍性要求相适应的心智品质和价值追求，牢固树立为党育人、为国育才的政治道德追求。知识见识是指师范生以专业知识为基础，广泛吸收相关专业的知识，培养人文素质和科学精神，学会学习，学会求知，获得通达其他知识的能力。学贵专精，尤贵宏通。教学技能是指师范生通过平时的技能训练获得知识传授技巧、人际沟通交流能力，不断探索并创新让学生更快、更准确、更灵活地掌握知识的教学模式。高等院校要坚决破除“五唯”，教师的教学和科研成绩，都应从是否能促进学生成长成才的角度开展评价。

以促进师范生获得良好师德师识师能师艺为中心，师范院校要架构起扎实有效的师范教育体系。学校要设计较完整的课程体系，做到“三个合”：

思政课程与课程思政配合。要高度关注、悉心培养师范生的政治素养。思政课程要开满开好，课程思政要能润物无声。思政课程必须配备学识扎实、情感充沛、授课有感染力的优秀教师，要有良好的授课效果；同时，在所有课程中，都要融入思政元素，使授课内容洋溢着坚定信念、积极进取、科学思维、人文精神、社会关怀，使学生所见所闻都是积极向上的元素，让他们如沐春风，习与性成，潜移默化地得到涵养和塑造。

专业课程和博览课程结合。一方面要开好学生所学专业的系统课程，同时又要设置素质拓展课程，特别是要有对课外广博阅读的安排和检验。一名师范生，在学校期间，专业学习要系统，特别是要深入学习教育类、心理类知识，并且要能够应用，同时也需要广泛涉猎，要懂得多一点，知识面要广一点。

实践课程和体验课程融合。平时的实训、实习、研习活动必须是有组织、有计划的，主要是师范技能实践；要到本地的红色文化场所参观学习，重回历史现场，浸润革命品格，吸收精神力量；还要安排好假期社会调查活动，组织师范生到中小学开展调研实践，亲身体验中小学的育人过程等等。

我们认为，当前师范院校教师教育工作的最大短板就是与中小学的联系不紧密、互动不频繁、合作不深入。师范院校一定要与地方教育行政部门、中小学加强联系、深化合作、共同努力，打造好师范院校-地方政府-中小学“三位一体”人才培养共同体，聚焦教师培养主业，培养高质量的合格基础教育师资队伍，开创基础教育师资培养的新局面。

二、教师层面：垂范立标，努力成为基础教育专家

习近平总书记指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”教师是学生精神品格的塑造者、道德人格的示范者、知识学识的传授者、实践技能的训练者，这些素养的培养和获得都要通过老师的言传身教。从事师范专业教学的教师，一般较为熟悉基础教育，有较好的师范教育技能，与中小学有广泛深入的联系，熟悉中小学课标和教法；同时，作为高校老师，与中小学教师相比，在知识水平、育人水平和科研能力等方面有其鲜明特点和更高要求。

一是师范专业教师必须首重师德。要求他们对学生有仁爱之心，有爱生如子的教育情怀。师范院校一定要严格执行师德考评制度，引导教师热爱师范教育，以自己的高尚师德为师范生垂范立标。二是师范专业教师必须具有专精的专业知识，还需要有广博的学识，能够不断钻研，更新自己的知识结构。他们的教学行为要以是否切实地培养了师范生的知识能力和师范技能为标准进行考核，而不是纯粹以他们的奖项、人才称号来评价他们。三是师范专业教师要积极主动地与中小学联系和合作，通过有计划挂职等方式参与、熟悉中小学的整个育人过程，并且能够结合自己在高校的教学经历，对中小学如何改进教学模式以向高校输送更高质量的生源，提出切实的建议。四是师范专业教师应该是基础教育研究领域的专家，其言论和实践能够在基础教育界产生一定的影响，能对中小学教育改革提出对策。这才是师范专业教师科研的主要方向，不能光看他们发表了多少论文著作、获得多少科研奖励来评价他们的科研能力，要鼓励他们从事基础教育课题研究，并把研究成果应用于教书育人过程之中。

三、学生层面：五育并重，塑造良好师德师识师能师艺

师范院校必须认真贯彻党的教育方针，落实“五育”并举要求，促进学生政治成熟、人格成立、知识成才、技能成器、审美成型、体格成长、勤劳成习。师范生应该坚定自己今后要成长为一名优秀人民教师的志向。

师范生一要树立坚定的理想信念，形成坚定的政治品格，秉承从事基础教育的愿望。要让有信仰的人来引领学生树立信仰，让有政治品格的人来塑造学生的政治品格。二要通过学习广见闻、重实践、增智能，心无旁骛地求知问学，丰富学识，增长见识，培养胆识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向不断前进。三要积极参加体育锻炼，增强体能，获得体育技能，而且，体育也有极好的塑造精神品质的效果，要在体育锻炼和比赛中形成规则意识、自制能力、合作精神、顽强作风。四要学习美学理论，进行系统的艺术欣赏训练，能够进行基本的艺术创作实践，提高审美素养和审美情趣，领略时代的美学风神。五要通过劳育课程和劳动活动，培养劳动意识和劳动习惯，培养一些基本的劳动技能，能够在未来的社会生活中适应各种生活需要。他们所具有的这些能力，在今后从事基础教育的过程中，都会对中小学生产生强烈的示范、影响和引导作用。

一直以来，学校坚持把师范生培养成合格基础教育师资为目标，合理谋划整体的育人体系。高度重视发挥本地红色文化资源——方志敏精神和上饶集中营旧址的育人功能，培养学生正确的政治意识和高尚的道德情操；通过知识教育，培养学生扎实的学科知识基础，严格执行师范生实习前必须获得“八项师范技能证书”制度〔即“三字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）一话（普通话）”、简笔画、现代教育技术、教学设计等5项基本技能和3项选修技能，即在说课、演讲能力、班主任体验、教学论文写作、音乐舞蹈特长展示、美术特长展示中选择3项〕；学校与上饶市教育局、各县中小学建立了“三位一体”的师范生育人共同体，实施师范生全员实习计划，提高了师范生的教学技能，使他们在学校就被培养成能站稳中小学讲台的合格教师，并且获得今后能够成长为杰出教师的潜质。同时，创新师范生实习支教活动，连续多年派出音体美专业师范生到农村中小学支教，连续三年组织师范生赴新疆阿克陶县顶岗实习，一大部分有意愿从教的实习支教毕业生留在了当地，仅最近三年，就有122名毕业生在新疆地区就业，其中在阿克陶县从事基础教育工作的就有94人，极大充实了当地中小学教师队伍，提高了当地的教学水平，成为当地基础教育的中坚力量。

下一步，上饶师范学院将不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，坚决贯彻执行国家教师教育振兴行动计划，聚焦教师培养主业，深化教育评价改革，探索创新师范生培养模式，努力培养更多的政治素质高、道德品质好、知识见识广、实践技能强的基础教育师资，全面服务新时代基础教育事业发展。

来源：上饶师范学院

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