张小康：深化教育评价改革 推动医学教育创新发展

编者按

为认真贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）精神和我省“两清单一安排”要求，营造抓改革、促发展的浓厚氛围，推动我省教育评价改革落实落地，省委教育工作领导小组秘书组组织开展了“教育评价改革大家谈”，邀请各地各校领导和专家学者就深化新时代教育评价改革谈认识、谈进展、谈打算。

今天小编带来赣南医学院党委副书记、院长张小康的见解，一起来看↓↓↓

深化教育评价改革 推动医学教育创新发展

赣南医学院党委副书记、院长 张小康

教育是国之大计、党之大计。党的十八大以来，党和国家高度重视教育工作，加强了党对教育工作的全面领导，部署推进了教育领域综合改革。中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），这是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。医学教育是卫生健康事业发展的重要基石。近年来，我国医学教育蓬勃发展，基本形成了具有中国特色的医学人才培养体系，为卫生健康事业输送了大批高素质医学人才。国务院办公厅印发了《关于加快医学教育创新发展的指导意见》（以下简称《指导意见》），对加快推进医学教育改革创新，全面提高医学人才培养质量作出系统部署。

作为一所地处赣南革命老区的地方医学院校，我们深入贯彻落实《总体方案》和《指导意见》文件精神，就是要把主动对接服务国家区域发展战略作为自身的办学定位，切实引导教师践行教书育人使命，建立健全促进学生全面发展的多元评价办法，推进落实立德树人根本任务，以深化教育评价改革实际行动和成效推动医学教育创新发展。

一、精准定位学校发展目标，主动服务国家区域发展战略

《总体方案》指出，应积极“推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平。”要积极“探索建立应用型本科评价标准，突出培养相应专业能力和实践应用能力。”目前，我国有各级各类普通高等学校2700余所，其中地方本科院校1200多所。一些地方本科院校没有及时顺应高等教育事业的发展变化和区域经济产业结构的调整变化，没有及时跟进调整自身办学目标定位和发展思路，导致办学定位不清晰、办学特色不明显、办学同质化严重等突出问题。要实现高等教育高质量发展，建成高等教育强国，就必须推进高校分类评价，引导不同类型高校主动对接服务国家区域发展战略，精准定位自身发展目标和发展方向，促进区域经济社会发展；要改进本科教育教学评估，引导地方本科院校特别是中西部地方本科院校转型升级，办出特色和水平，促进地方本科院校特色发展、错位发展和高质量发展。

赣南医学院紧紧围绕《国务院关于新时代支持革命老区振兴发展意见》和《江西省关于支持赣州打造对接融入粤港澳大湾区桥头堡的若干政策措施》等战略要求，主动承担推动赣南等原中央苏区振兴发展的政治责任和历史使命，提出了建设“特色鲜明、人民满意、国内知名的高水平应用型医科大学”的办学定位，努力把学校建设成为高素质医学人才培养的高地，成为产教科融合创新的高地，为区域经济社会发展做出积极贡献。近年来，学校明确了医学、理学、工学为三大主要学科门类，积极开展“新医科”建设，促进医学与相关学科的交叉融通；新增地方需求的本科专业10个，获国家级一流本科专业建设点2个，省级一流本科建设专业8个；与赣州市章贡区、蓉江新区等地方政府签订战略合作协议，与上海交通大学医学院、中国医科大学、中国药科大学、苏州大学等高校以及军事科学院医学研究院、青峰药谷、憶源科技、哈克生物等企业签订合作协议，在人才培养、科研、医疗、技术成果转化等方面大力开展校地合作、校企合作，取得一定成效。学校附属医院积极深化医改，建设重大疫情防控救治基地、老年医学中心江西分中心，组建空地一体化救援体系，与县级医院组建医联体，努力打造区域性医疗中心，为人民群众提供高质量的卫生健康服务。

二、深入推进教师评价改革，引导教师践行教书育人使命

教师是立教之本、兴教之源，教书育人是教师的第一职责。为更好地引导广大教师履行职责，《总体方案》设计了一系列改革任务。对于教师来说，“破”的是重科研轻教学、重教书轻育人等现象，“立”的是潜心教学、全心育人的制度要求。推进教师评价改革，就是要深入推进“坚持把师德师风作为第一标准、突出教育教学实绩、强化一线学生工作、改进高校教师科研评价、推进人才称号回归学术性荣誉性”等五大重点任务，引导教师回归教书育人的初心使命。

赣南医学院全面对标对表《总体方案》要求，扎实推进落实教育评价改革任务。学校坚持把师德师风作为第一标准，成立党委教师工作部，强化了党委对师德师风工作的领导，出台师德师风负面清单，实行师德师风一票否决制度，大力推进“师德铸魂”工程建设，推动了师德师风建设常态化、长效化。学校注重突出教育教学实绩、强化一线学生工作、改进高校教师科研评价、推进教师分类评价。在职称评聘中，取消了参评教授需具备出国经历和博士后工作经历的限制；推行代表作外审制度，不以论文的多寡和项目的大小为硬性条件，更加注重论文的质量和项目产生的社会效益。在改革用人评价方面，取消了毕业学校和学习形式的限制，构建以品德和能力为导向的人才选拔机制，树立了正确的用人导向，促进了人岗相适。

三、落实立德树人根本任务，培养仁心仁术的医学人才

习近平总书记多次强调，要“落实立德树人根本任务，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”。《总体方案》把健全完善立德树人落实机制、培养担当民族复兴大任的时代新人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为重点任务，贯穿于教育评价改革各项任务始终。深化教育评价改革，推动医学人才培养，就是要牢牢把握立德树人这一主线，坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心发展、全面发展；要创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

近年来，赣南医学院着力构建了德智体美劳全面发展的育人体系，不断深化医学教育教学内容、课程体系和教学方法改革，推进“卓越医生教育培养计划2.0”；注重强化医学生职业素养教育，加强医学伦理、科研诚信教育，发挥课程思政作用，着力培养医学生救死扶伤精神，大力培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者和仁心仁术的医学人才。学校创建了全国**红色卫生史博物馆，凝练出以“政治坚定、技术优良，无私奉献、救死扶伤，艰苦奋斗、勇于开创”为核心内容的红医精神，形成了“五位一体”的红医精神育人体系；围绕“三全育人”要求，树立了科学成才观念，建立了德智体美劳评价体系，健全了学生学业评价制度，严格了学业标准，开展了学生校园“三个文明”建设和师生假期“五个一”社会实践活动，相关工作受到了《光明日报》《江西日报》等主流媒体关注，受到了学生家长广泛关注和好评。

高校是推动教育评价改革的责任者、执行者和落实者。赣南医学院将深入抓好《总体方案》和《指导意见》的贯彻落实，全面贯彻党的教育方针，深化教育评价改革，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，确保立德树人根本任务落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，学校事业高质量发展的治理体系更加科学，深入推动医学教育创新发展，努力把学校建设成为一所特色鲜明、人民满意、国内知名的高水平应用型医科大学。

来源：赣南医学院

周创兵：聚焦新时代教育评价改革 探索建立特色教育评价体系

黄路生：构建科学教育评价体系 落实立德树人根本任务

龙和南：解放思想 凝心聚力 推动构建新时代教育评价改革工作大格局

邓辉：坚持破立并举 扎实推进高校教育评价改革

刘朝阳：做好教育评价改革文章 推进教育高质量发展

孙占学：深入推进新时代教育评价改革务求实效

聂晓葵：深化教育评价改革 回归立德树人本位 全力构建教育发展新生态

温和瑞：以教师评价改革为抓手 在回归育人初心中推动高校高质量发展

李瑞峰：认真学习贯彻《总体方案》精神 深入推进新余教育高质量发展

罗嗣海：深化教育评价改革 助推学校事业发展

黄金龙：深化教育评价改革 提升教育发展质量

左和平：回归教育初心使命 推进教育评价改革

潘熙宁：牢牢抓住立德树人根本任务 深化新时代教育评价改革

梅仕灿：回归育人本位 推进特色高校教育评价改革

徐长节：高校教育评价改革中的三个辩证关系——兼谈华东交通大学的改革实践