“启发式”教学激活英语课堂，她才是学生心目中的“女神老师”

德国哲学家雅斯贝尔斯说过

“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，

一朵云推动另一朵云，

一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

邱老师正是这样一个“启蒙者”

今天就跟随星火君的采访

一起来看看邱老师的故事吧！

做老师先要有爱

邱老师说“做老师最重要的，我认为首先是有爱吧，既要热爱教育这项事业，也要热爱所教育的学生。孩子可以通过很多细节敏锐地感受到老师的爱，能够受其感染、鼓舞和带动。”

在日常教学工作中，邱老师立志要做那黑暗里的白月光，希望既能点亮学生也能照亮自己。对待自己的英语教学，她深耕高中教研，对于无锡高中考点和命题动向研究透彻。

（邱东红老师的备课笔记）

在课堂上，她幽默活泼，注重互动交流，善于沟通引导学生，重视学生个人能力和班级氛围的塑造，善于运用启发式和赏识教育，激发学生学习兴趣。

孩子们的良师益友

邱老师幽默风趣的教学风格和人格魅力很快就在课堂上吸引到了一批学生，其中令她印象最深刻的还是天一中学的许同学，许同学是天少班的学生，智力超群，博闻强识，不过有些“爱钻学习的牛角尖”，比较喜欢钻研偏难的语言语法知识，但是基础语言知识并不扎实，还常常因为粗心大意犯一些基础错误。

针对孩子的问题，邱老师一方面通过设置专门针对他这些问题的基础易错题目，来让他“遭受一些打击”，从而意识到自己的这些问题的严重性；一方面系统性地把他的学科知识短板进行讲解和不断地检测考察，取得了良好的效果，终于孩子考上了南京大学，英语也取得了105分的高分（原满分120）；孩子对邱老师也非常感激，暑假开学前还专程来星火看望她。

一个孩子的成功对于老师来说可能是1/100，但对于一个家庭来说却是100%。种种这些经历，让邱东红老师坚定了做教学的心，让她意识到，能够引导学生变得越来越好，这本身就是一件非常美好的事。

（邱东红老师课堂集锦）

邱老师所带的班级进步率一直很高，往届学生先后被南京大学、南京财经大学、苏州大学等高校录取。如此傲人的教学成绩其实更多取决于邱老师“背后下的功夫”，跟家长探讨孩子的情况，跟孩子面对面的交流......

（邱东红老师跟家长交流）

（家长向邱东红老师表达感谢）

高一是初高英语衔接一个重要阶段

邱老师说高一阶段更注重学生词汇和语法基础的夯实，语言和阅读方法的掌握以及学科素养和品质如恒心、细心等品质的形成。对于基础不错的孩子，应该注重语言知识、词汇量、阅读面和错题的积累，横向拓宽自己的视野和语言边界；对于基础中等的孩子，应该要梳理语法知识，拓展词汇量，掌握薄弱题型的做题方法，并进行总结梳理，突破瓶颈实现跨越；对于基础薄弱的孩子，必定还是受到了初中英语基础和思维模式的制约，这类孩子一定要注重基础语言知识，比如词汇和语法的积累，最后能够集中利用假期时间对于初高衔接的语言语法点进行突击，扫除知识盲点，为后续的学习铺平道路，一方面既要总结语言规律，又要掌握记忆和语言知识的运用方法，注重学以致用和错题积累，脚踏实地，进行知识积累和夯实。

评价成绩应该看得分率

邱老师说，不同于初中的单句基础考察，高中英语非常注重学生的综合阅读和运用能力的考察。就语言而言，如果得分率能够达到90%及以上，即考到135分及以上，视为卓越的成绩，这类孩子需要注重知识面的纵深；如果得分率能够达到80%及以上，即考到120分及以上，视为优秀的成绩，这类孩子需要注重薄弱题型的拔高；如果得分率能够达到70%以上，即考到105分及以上，视为良好的成绩，这类孩子需要注重语法知识的系统梳理和词汇量的拓展；如果得分率能够达到60%以上，即考到90分及以上，视为合格的成绩，这类孩子因为知识面和词汇量、以及语言知识体系比较零散，波动非常大，一方面既要总结语言规律，又要掌握记忆和语言知识的运用方法，注重学以致用和错题积累，脚踏实地，进行知识积累和夯实。

桃李不言，下自成蹊

邱老师的真诚与爱

日复一日的打动着孩子与家长

也收获了来自家长和孩子的肯定与喜爱

相信这就是她教育最成功的的秘方

邱老师和孩子们的故事也在继续

你有兴趣加入吗？

......

星火将与这群可爱的教师们一直坚定往前

只因为，教育是我们共同追逐的灿烂星光

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