创意美术教育

创意美术教育

创意美术教育根据儿童不同时期的绘画特征而制定的，以“尊重儿童身心发展特点，培养儿童自信心，不约束儿童的创造力”为原则，自由体验、大胆创造、自信表达、快乐分享、审美互动是课程的呈现特征。反对模式化的传统绘画教学，抓住儿童各个绘画敏感期的良机，通过专业系统的课程，开发儿童的创新思维，激发儿童生命早期的创造动力，注重培养孩子的创造性思维与审美素质。

我校创意美术课程特色：

1、丰富性—创意美术的美术材料多样化，会利用生活中常见的生活用品、植物、鸡蛋托和废弃的物品等。能合理再生利用的同时用主题游戏的形式发挥孩子们的想象力和创造力。

2、专业性—根据学生各年龄段生长发育和思维想象力不同的特点，采用多感探索的授课理念，通过以美术为主题的情景创设，对学生进行课程深度和广度的个性化提问引导式教学，提高学生的事物观察力、综合探索力、造型表现力、色彩运用力、团队协作力、想象创造力、设计应用力、欣赏评述力等多方面能力。

3、兴趣化—兴趣是孩子学习的基础，我校课程不仅着重于美术专业的绘画技能的培养，还着重于孩子感受生活，体验生活，尽情享受无限创“艺”的惊喜和乐趣，激发孩子内在情感分人感性教育，培养其创造力，提高其综素质。

4、多元化—我校特色课程不但着眼于美术、手工等艺术感觉，更注重培养孩子思维能力与学科知识，在兴趣和审美中，以主题形式贯穿各学科知识。

课程类型

创意美术基础班课程针对低段学生。该阶段的孩子处在意象表现期（图示期即主观表现期）。这一时期儿童记忆的最大特征是整体记忆，能把所见所闻的事情作为整体的保存在记忆中，并能凭记忆把所见事物加以概括和重新组合表现出来。儿童绘画由于受“自我中心”的影响，处理画面空间关系时就不能根据物象的真实情景描画，也不懂画画需要固定在一个视点上观察，他们常根据需要移动视点去表现要说明的事物，X光线式的透明画法是儿童绘画常见的形式，当儿童认为事物的内部情景特别重要时，就把看不到的内部和外部一起画出来，于是就产生了大人看起来奇怪可笑的画面。随着他们参加社会活动的增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画的黄金时代。

我会让他们掌握多种绘画材料的特点与绘画形式,学会认知与应用色彩的冷暖对比，两种以上色彩之间的调和，培养儿童的探索欲望。学会用夸张变形、拟人化、抽象、象征等的手法表现出自己所感、所知、所想的事物。初步理解物体的遮挡、纵深、远近、虚实等关系以及物象的空间位置，让学生绘画的平面二维空间表现手法更为丰富。

精彩作品

少年组综合创意美术课程——艺术大师作品欣赏与创作课程针对中、高段学生，开设。课程包括：素描、色彩、速写、中国画、设计、综合材料等；课程材料有铅笔，炭笔，水彩，水粉，丙烯，卡纸。其欣赏目的是为了培养学生良好的的观察习惯。让学生理解作品中所体现的艺术家的主体人格，对社会现实、对人类生存状态的人文关怀，和出于这种关怀的独立判断思考。把握“技”与“道”的关系，在学生自己的创作中体会“艺中有技，艺不同技”从大师们作品的艺术风格，架构，技巧，等素养中汲取灵感，进行想象创作。通过观察、讨论、讲授、示范作画，演示、练习、实验、小组合作，分析讨论，多媒体视听、实物展示等，较高完成作品。

尽管有时候我们的材料会不齐全，但学生们有很高的合作、奉献精神，能较出色的完成作品。运用生活化材料，激发学生“想”画；美术与音乐的和谐建构，激发学生“乐”画；创设丰富有趣的情境，激发学生“爱”画；在大师作品和文学作品中徜徉，激发学生“美”画。顺应孩子们的天性，能促进学生各方面的发展。

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