无关鸡汤

我和你们一样讨厌极了那种虚构一个故事，然后其实灌输某种思想的反智鸡汤。

本文主要是写给自己的学生和家长们，在文字里聊一些残酷而真实的规律。

可以半年后，甚至三年后再拿出来验证一下。总有一瞬间刺痛你。

所以这些并不是鸡汤。。

我只想要在这里刺痛你。因为十年来这些事情也一直刺痛我。

所以今天的话题，不是粉饰太平，也不会其乐融融。

我想这次用心写完的文字，在今天、下个月、明年，五年后依然可以用的上。

1

最残酷的事实并非是你无能。

—— “为什么要搞的这么糟糕啊？”

——“我就是这么蠢啊！" .."我就是这么低能啊!"

这是老师与学生、或者家长与孩子之间很熟悉的对白。

打一比方：

总有学生每天从早画到晚，而且是画到深夜，很晚。

可能是往往是最后一个回去睡觉的休息的那个。

大家都以为这个学生够努力，只是天赋、悟性什么的阻碍了他。

我随机抽取一个案例，（这次不放监控也不透露姓名）

按时间节点描述某个学生课下作业情况，篇幅较长，也可以忽略：

10.30下课

0.54 开始画一张速写，先起了稿 起稿用时4分钟，反复在不经过观察的在纸上重复虚线。正确的起稿 画一竖两横四线 以及左右关节点，手脚位置和高宽。不需要太多废线。 实际浪费时间3分钟。

0.57 聊天

0.59结束聊天

1.01聊天

1.1.56 站立起来，换个位置。

已经画了8分钟。中间消磨3分钟。

画面是起稿+几根头发。

打断一下： 我们没有哪个老师是这个步骤画速写吧？ 他根本不是按要求来进行的。

起稿1分钟 外轮廓线 6分钟 头脚手3-5分钟 画面丰富3-5分钟

每个老师的教法不完全相同。但是无论如何学生不该自作主张。

1.02 坐定，找到其它同学的画面观察，思考，简称发呆。

1.03 思考完毕 站了起来。

1.04开始画。

1.06画完头部，停下，聊天。聊天的人已经画完作业，收拾工具，回寝室。

1.07，修改头部。

1.08 再次修改头部

1.10 头部刻画结束。 中间消磨3分钟。

画头发，正确的办法是要分组挑重要的画，而不是每根头发平均都画，减去无效平均画头发的时间2分钟。

已经过去的16分钟里。实际努力时间为16- 11=5分钟。

1.10-1.14

1.14 勾完上身轮廓，起立。拔剑四顾心茫然。-1分钟

1.15 茫然完毕，坐下。画腰部。抽取画腰部的30秒 ，30秒内，使用橡皮占6秒。用手蹭掉橡皮屑10秒。重复磨线条三次。而速写我们说了一万次了不准用橡皮。这30秒代表的习惯 基本上就是浪费时间。 那么该同学即使坐在那儿画的时间内，像这么浪费的时间又多少呢？

1.17 起立 拔剑四顾心茫然+翻看自己以前的画+指导其它同学 -4分钟

1.21 —1.23 坐下画。

1.23起身—1.24 坐下画 -1分钟

1.25停下讲话—1.26开始画 -1分钟

1.26画不到20秒 讲话 ——1.27 -1分钟

1.28-1.30 讲话-2分钟

1.31-1.32 起身，吃颗葡萄，补充维他命。-1分钟

1.36起身，吃宵夜—1.54 补充能量。我的能量，超乎你的想象！ -18分钟

1.55-1.56继续画。

1.56-1.59 讲话2分钟。-2分钟（每分钟里平均聊天30秒）

1.59-2.06 讲话5分钟 -5分钟

2.07-2.18 起身活动，环顾四周+吃葡萄+指导他人+舒展筋骨 -11分钟

这个68分钟里实际作画时间是 19分钟。

总时间以/实际作画时间=84/24=3.5=35%=在做样子的努力中，真实努力所占比重

真实努力中又分有效和无效。

而作画时间内，由坏习惯导致的无效时间浪费又占了一部分。

而平时的练习里，老师跟学生为这些反复重复的习惯 花时间去唠叨，以及重复去布置这个练习，又花掉了大量时间。

2.18 画面效果

个例拿出来看似乎很夸张。

请扪心自问，难道那些看似平时努力就是没结果的人，就没有类似的情况？只是程度上可能好一些而已吧？

不是吗？包括有的同学文化课上不来，真的是因为自己低能么？

我无法相信一个人画画的时候 每分钟都会分心，随时都会中断，这种情况称得上他自己说的 喜欢画画、渴望进步，是在努力，今年一定想考上。

这种情况不是第一次跟他说。拿在这里公开说，一方面是以后不会再说。另一方面 ——这根本不是个例。 这是现在高中生普遍的一个心态。

有的同学不面对这个镜子的情况下，总会做一些感动自己的假象。比方说好像每天画很晚，比方说好像自己从小开始学画画学了很久。比方说自己多么爱画画多么想画好。

然后把做不好的理由归为，他、她、他们、要不就归为 自己没天赋，没能力，没智商。总之不会面对自己真正没做好的原因。

他们的内心多数是这样的：

而我的看法是这样的：

如果你搞砸了一件事情，要么就改变现在自己做事的方式。

要么就承认自己没那么想做好它，——想做好某件事的欲望低于想聊天，想放松的想法、小于走出舒适区、改变自己坏习惯的勇气。

起码会显得真实一些。

反过来说 其实如果你同样的错误老是犯，而且不会觉得有什么羞愧感或者不会觉得跟吃了苍蝇一样难受。那你肯定不会成功。 因为你根本不渴望做好。只是妄想变好。

当然我知道你们中间有人，我不知道是谁，我说的是必然规律，高考必然淘汰一部分人。这些人（如果不肯改变）注定要完蛋。

我只想说，如果注定要完蛋的话，请直面它。不要一副假装自己努力、认真了还是没做好的样子。

别人的学生我不了解，但是我对自己的任何一个学生——没考好的，我不会有半点怜悯、遗憾、同情，也不会给半句劝慰、安慰。

以前不会有，今年不会有，以后也不会有。永远都不会有。

因为高三的孩子，应该知道一个词，叫做担当。

插一句：后来该学生 在我的监督下，半个小时画了一张完整的。已经算他很快的了。但是，我知道他会有“是因为老师坐在旁边所以人紧张 不能发挥更好”之类的说辞。 人，找借口永远比把自己变强来的简单。

每个人都有无限的潜能，只是被惰性所消磨，被习惯所掩盖，被时间所迷离。

你们只要敢质疑自己的能力/天赋，我就质疑你的决心与态度。

只要是平庸的人，就不配谈天赋，你一直在侮辱你自己的天赋。

也没有资格怀疑自己能力。

请家长们 也坚信这一点。不要低估你孩子的能力，也不要高估你孩子的努力。

最残酷的事实并非是你无能，

而是你前途不可限量，你能力卓越，但是你草率的使用它，亲手隐藏了它，并且心甘情愿扮演一个低能儿，情愿做尘埃，杀死了那个曾经拥有梦想的自己。还假装博得同情。努力让对你期待的人最终不报期待。

你本可以一鸣惊人，一马当先，一飞冲天。但是一个人的堕落是没有底限的，你拉低了所有人看你的眼光，然后再抱怨大家看低你，进而成为进一步堕落的借口。不是吗？

当你身处最目光的最底层，你爽吗？

可能某些方面，人与人是平等的，但是我知道不同人所受尊重的程度，本来就不是相等的。

至少我还要让学生知道，公平是力的相互作用，在自己做出的本职事情不够的情况下，谈什么公平？

2 所谓自信

大部分家长和学生以及老师

都混淆了自信和虚荣的概念。

简单说，自信是建立在知耻而后勇、面对问题并解决它，在这个过程和结果中建立起来的心态，并且以此为动力的。

虚荣是建立在粉饰太平，让自己看起来没那么糟糕并且以此为动力的。

我学不会刻意的鼓励，我只知道，学生做好了什么，我会告诉他。做不好什么，我也会告诉他。甚至告诉所有人。

前阵子我有个学生已经自我怀疑他自己是色盲了。甚至家长也相信是绘画知识太难了。

把一个明显的黄色弄成橘红怼到画面上，这是油漆工都不会犯的错误。而且第一天调色训练就发现根本不是色盲色弱。

其实根本不是能力问题，只是懒得找那个对的颜色而已。

在整个过程中我没办法告诉他，“你做的其实还不错。”

我学不会这么做。

我只能告诉他，他本可以有多好，但是他做的有多糟糕，以及为什么糟糕。

几天后最安慰我的事情是这个学生自己告诉我，他其实不怕调色了。

再过几天 更安慰我的事情是他自己能告诉我，用笔结合形也不是太难的事情了。

美术高考范围内的任何一个单独的痛点、难点，问题拆分来说，如果我10分钟之内不能当着学生和家长的面，把你俩都讲清楚以及看着你们自己能做出来，我直播吃屎。因为我会觉得如果讲不清问题，讲的太含糊，是我的耻辱。我真的会跟吃了苍蝇一样难受。

但是同学们，你们又有几个敢说，自己能把已经能做到的事情，用心的在每一笔上体现在画上，做不到就直播吃屎那种？

还比如学生说他画不好形，形的能力差。

哪里是形的能力差呢？是这类学生在观察方法上，永远不会逼着自己改变下眼睛的观察习惯。

作为老师，你能讲一处，能讲一块儿，你没办法钻到他脑子里面，支配他的眼睛，跟他讲每跟线、每个面积的观察怎样再认真点，正确点。

就好比八百字的作文，字迹都很潦草，你能把这八百字的每一笔每一划都跟他挨个说一遍怎么再工整点么？让学生有把一个字写工整的能力，他其实就具备把其它字也写工整的能力。其它字还写的潦草，就是态度问题。

家长们请相信我，高中以前的学生可以哄。高三的学生，尤其不能哄。半句都不要哄，高考的本质是竞争。

竞争精神不在于家长们有多呵护，而在于选手们有多享受靠自己赢得超越的感觉，从中找到自己的价值以及他人的尊重。

能告诉孩子们的永远是，你本来可以有多好。你的能力绝对不止这样。你只是没有去开发。

当然有些学生是从小到大已经有了一贯的心理，是孩子的时候哭闹下就有糖吃，在学校惹了什么乱子马上告诉家长“老师搞的我厌学了”，自己做糟糕的事情马上就用扯更严重的问题来掩盖它，比如自残，比如抑郁，比如身体心理各种不舒服。

我们是在培养懦弱的一代吗？

所以说，这个部分 跟第一部分是相联系的。

我们没有办法真正能哄出一个人的自信——真的自信是在他看到自己真的做出来之后，才坚不可摧。

2012年，接近联考一个月的时候给学生写了一段话，我觉得适用于任何一年，其实也适用于任何行业：

我将竭尽全力保证每天12个小时对绘画的练习

专注而且投入，（这是我自己选择的路。）

我的自信只可能来自我所有的付出与承受

而非其它任何，所以我会更强。

溜走的时间我必将弥补，否则所有的痛苦没有意义，

青春也只剩下苍白回忆。

解读：其实真的能做到第一句的，哪怕能力再低，结果也不会差了。

自信真的是靠一件一件的付出用心，承受磨砺，所带来的改观慢慢培养的。

3 我不喜欢画画，我没想考多好

A其实没人期待你多喜欢画画，包括我。

事实是，通过画画考学这个事情是你已经无法回避的了。

如果你多喜欢一点，总会更用心一些。效率会更高一些，每天也会少些煎熬，简单说来就是没那么痛苦而已。

所以喜欢画画，只是对诸位的建议。

我还知道，那些坚定说自己不喜欢画画的人，你并不是不喜欢画画。你只是不喜欢任何一件 “要求足够高”的事情。

换句话说，咱们不说画画，咱们以任何一件事情为例，当要求你每天都要做到全省前5%的水准，你还会喜欢它吗？你不会的，对吧。

你只是不喜欢用心而已。你只是不喜欢高要求而已。你只是用不喜欢三个字来掩盖你不曾学会 倾注心血 这个技能而已。

高考考美术被淘汰的人，我觉得即使换成考扫地也会被淘汰。他们的细心程度和耐心足以让他即使扫地、即使叠被子、都会比别人粗糙一些。

人分两种爱好：

一种是通过消耗财力和时间就能换来的兴趣体验，比如逛街，看电影，购物，看小说，追剧，刷朋友圈—— 这些兴趣，其实代表全部是在享受别人的创造，着一旦时间流失，财力消耗，自己什么都不是。

一种是通过自己投入时间和体力、脑力换来的兴趣体验，比如吹拉弹唱跳，琴棋书画奏，健身打球攀岩等等——这些兴趣，代表着是靠自己去积累能力值，而且有竞技性。也能培养自信，同时即使停电了，没钱了，你依然还是能把它作为拿出手的技能，它是一个本事。甚至足够好的时候能拿来糊口。

我特别鼓励学生有自己的兴趣——但是你得把它做到还比较好。哪怕你打游戏打到一个主播水平大家都愿意看的那种，也是本事对不对？你有这样的兴趣以及达到这个程度，我想没人拿绳子绑着你来画画不是么？

B我相信你没多想过自己好。

我见过很多学生这么说。这也是很可怕的一种情况。因为一个人想进取的愿望，或者习惯超越的心态，是多年养成的。而老师们往往只有半年时间去引导和改变。

而且残酷的事情是，往往家长越有成就，孩子越这么觉得。这个比例相对是比较明显的。

2011年带过一个女孩，长相很可人，穿着也很有气质。父亲身居市政府要职，但是女孩集训期间逃课，经常逛酒吧，除此之外没有特别喜欢过什么，也没有为自己的喜欢真正投入过自己的用心。一副看淡社会的样子：

我知道酒吧都是假酒，无所谓啦。

考不上就考不上，无所谓啦。

我只是想生活平平淡淡，其它无所谓啦。

我就是这么自私，无所谓啦。

我开心最重要，难道不是么？

我以后也会很开心的。

我在想她一定不知道，她的家人为了撑起她十八年的开心，这么多年来替她承受了多少不开心。

再直接一点说，就是她的后路太多了。磨练和痛苦对她太遥远了。所以她学会逃避和拖延，多于学会面对和挑战。

你为什么“不想自己考多好”“不想自己更强”

不是因为这件事不值得，也不是因为它不足以吸引你。

是你连这点投入都吝啬罢了。

我真的不希望自己的学生里，有这类 “自己没多想好” 的状况。

简单描述下一个人堕落的过程：

你开始有无限的可能，有无比的潜能，有特别美好的明天，你的梦想是真的。

你吝啬自己的用心付出。你开始学会装样子。

你甚至开始自己都相信自己真的很努力了。开始抱怨现实是你不管怎么努力都摸不到。开始计较开始计算自己付出了得不到 是不是一种吃亏。

你开始嘲笑梦想了，学会了自嘲和挖苦他人的目标、梦想。

你开始无所谓了，因为只有无所谓一点，才显得是自己不想做到，而不是不舍得做到。这样会让自己在家人面前得过且过一点。

你更无所谓了，谁给你压力你就在谁面前摆烂了。

你已经习惯烂透了。并且为它建立了一套完整的观念，比如看的很开那种。

你开始给所有劝你好的言论贴上鸡汤的标签。这样显得你更睿智。

如果有，我觉得如果高考折戟了，就不要再来一年。去军营锻炼下自己，会对自己的人生更有帮助。

人做事情，成或者败，都不要骗自己。也不要骗最亲近的人。