襄阳职院成为全省最亮突破的奥秘

10月15日，第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛在南昌大学落下帷幕。

中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛是全国重要盛事。10月12日，国务院办公厅印发《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》中特别明确，要办好中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，搭建全球性创新创业竞赛平台，深化创新创业教育国际交流合作。

在第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛的湖北数据中，有两个数据具有标杆意义：湖北省共获得12项金奖、18项银奖、80项铜奖。湖北省获得金奖总数在全国处于第9名，部分奖项填补国内技术空白，体现了科教强省的大学生创新创业成果。

第二个数据是襄阳职业技术学院的湖北突破：他们在此次比赛中，获得1金2银2铜的成绩，创下湖北高职院校获奖的最高纪录。这也是继该校在去年第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中斩获湖北省职教赛道首枚金奖后，今年蝉联金奖，迈向了全国高职院校第一方阵，体现了我省高职院校“双高”建设的里程碑式丰硕成果。

10月20日，记者专门来到襄阳职业技术学院，采访了学校主要领导，探究“双高”建设的大学生创新创业“襄职模式”。

襄职模式：从0到9的巨大跨越

“襄阳职院模式”的特点是变化，实现了奖项从0到9的巨大跨越。

变化的表象，是数字从0跨越到9。自中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛举办以来，襄阳职业技术学院开始了摸索、改进、提升、突破、超越的“五步曲”。

图为襄阳职院项目团队在国际赛现场

——在2018年，第四届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛中，襄阳职院获得银奖1项，终于有了零的突破，也是第一个代表湖北高职院校闯进国赛现场唯一高校，而当年高职院校和本科院校是同台竞技，尚未设置职教赛道。

——在2019年，第五届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛上，襄阳职院获得银奖1项、铜奖1项。

——在2020年，第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛上，襄阳职院获得金奖1项，打破了湖北省职教赛道金奖零的突破。

——在2021年，第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛上，襄阳职院获得1金2银2铜和职教赛道最具人气奖的好成绩。

图为襄阳职院项目团队在国际赛现场

这其中的变化，是由小到大的量变，更是从零到强的质变。

变化的本身，来源于学校把“双创”工作当作“双高”建设的新战略内容。校党委书记、校长对大赛、对学生创业创新工作的高度重视，对年度目标、年中进度、年底考评，均及时过问，及时提出要求；对重要事项，冲上一线，加油鼓劲，现场解决各项事宜。在今年的国赛备赛期间，校党委书记陈礼龙，校长李菲，副校长章伟、余荣宝等多次到备赛现场指导，为参赛师生加油鼓劲、喝彩助威。就业创业指导中心、创新创业学院及指导老师团队全程陪伴指导、减压疏导、站台助力，为参赛学生提供了全面优质的竞赛保障 。

变化的内质，来源于学校把“双创”工作落实落地形成了的新育人机制。近年来，襄阳职业技术学院把“双创”工作落实在培育时代新人、战略新兴人才、大国工匠的总目标中，广泛开展“双创”活动，着力完善完善“一个模式”、搭建“一条路径”、培育“一种文化”，形成“三个一体系”，努力提高大学生双创水平。

此外，他们从课程设置、经费落实、人员保障等方面，完善了决策、执行、督办、考评等的运行机制中，切实保障了“双创”工作成为教师的新“粉笔”，成为学生成长的新梦想。

襄职模式：“适合+融合”的双向起跳

襄阳职业技学院校长李菲提出了“适合的教育”，全校运用“发现你的闪光点”“成长日签”等各种方式方法，让学生充分学起来，亮起来。

他认为，适合的教育，要学有所教，要因材施教，要长善救失，要开放包容。学校和老师应当优化资源配置、在思想、品德、行为、心理、技能等方面进行分层分类教学，促使进入职院的学生主动求学、个性发展、人人成材，打好“双创”的基础。

在基础打牢的基础上，同步实行“融合教育”，打造高质量的职业教育。

一要融入国家战略，做强发展热量。国家“十四五”规划纲要提出，建设制造强国、质量强国、网络强国、数字中国、推进产业基础高级化、产业链供应现代化。职业教育、双创教育必须进行供给侧结构性变革，紧跟国家战略进步，用新技术新工艺改造职业教育内容和方法，面向产业链高端培养高素质技术技能人才，促进创新链、产业链、人才链、教育链的有机衔接。

二要融入区域发展，把握关键变量。战略新兴产业、农业十大产业链等省级战略呼唤职业教育转舵定向，拔锚起航。职业教育要主动适应并融入湖北经济建设新征程，积极对接智能制造、数字经济、生命健康、乡村振兴等新领域，通过校校、校企、校地资源共建共享，组团式、融合式培养，以提供各产业链所需的技术技能人才。

三要融合企业需要，扩大服务容量。产教融合、校企合作是职业教育的鲜明特征。襄阳职院近几年来，建设了10多个职教融合平台和“政产学研用”探索点，以激发学生“双创”动能，为企业量身培养高素质技术技能人才。

四是融入人民期待，做优幸福增量。人民群众对职业教育提出了由“有学上”到“上好学”、由“能就业、能创业”到“高质量就业、创业”的新要求。襄阳职院近年来探索打破高职院校与普通本科、高职院校与硕士教育之间的藩篱，形成职业教育与普通教育纵向衔接、横向融通的发展格局，2020届、2021届毕业生共有1722人顺利经过考试，升入本科院校，升本率在14.6%以上；另外有20多名学生进入硕士、博士培养阶段，已有1000多名学生自主创业当老总。

在大学生“双创”能力培养的实操层面，实行“一纳入四融合”。首先，将创新创业教育纳入人才培养全过程；

其次，进行“四融合”：推进创新创业课程与专业课程融合，创新创业平台与专业实训平台融合，创新创业师资和专业师资融合，创新创业文化与校园文化融合。

学校以创新创业教育改革为突破口，整合、挖掘和充实创新创业教育资源，面向了全体学生，覆盖了所有专业，“平台、项目、队伍”相互支撑，学校、院（部）、专业三级联动，推进了专业教育与创新创业教育一体化、系统化开展，以全面培养学生创新精神、创业意识、创业能力，收到良好效果，该模式也荣获国家教学成果二等奖。

图为襄阳职院为大学生创业创新开办的“襄阳市大学科技园” 钟炜摄

襄职模式：一条路径的合力冲刺

在理论形成共识、决策形成合力之后，襄阳职业技术学院为大学生“双创”提升能力搭建了“一条路径”：意识唤醒、平台晒梦、苗圃孵化、园区起航、示范引领，形成五步接续孵化成长链。

一是意识唤醒：新生进校伊始，即组织创新创业课程教育和“创训一体”实践，高分贝唤醒大学生创新创业意识，引导大学生步入创业殿堂。

二是平台晒梦：选派创业导师，指导学生开发创新创业项目并通过创新创业大赛等平台“晾晒”，学校择优纳入重点支持培育计划。2019、2020年，共储备优质项目1626项。

三是苗圃孵化：对接区域支柱产业，搭建孵化平台，组建“一对一”指导团队，帮助大学生组团开展项目运营，成功培育大学生创客340余名。

四是园区起航：组建高效运营团队，“专业化服务、市场化运作”，帮助大学生初创企业快速步入丰翼期。每年重点扶持50个优秀项目“拎包入驻”学校科创园，累计入孵大学生创业企业258家，成功孵化85家。

五是示范引领：帮助孵化出园的大学生企业积极对接市场找项目、找政策、找资金，做大做强。襄阳职业技术学院学生创办的5家企业已成功挂牌“新四板”，4家已成长为高新技术企业。

图为襄阳职院设立的大学生创业创新孵化园区 钟炜摄

襄职模式：一种文化的“双创”精神

事业因文化而长久且更具活力。襄阳职业技术学院在双创工作中，注重培育“开放、分享、包容、和谐”的校园双创文化”。

一是加强宣扬引导，凝练创新生态文化。将科学精神、工匠精神融入实训室、图书馆等建设，大力宣扬“勇于探索、敢于尝试、包容失败”理念，让张扬个性、崇尚创新的精神成为校园核心文化之一。

二是丰富载体,滋养大众性创新文化。连续14年举办创业计划大赛，连续8年开办“创业训练夏令营”,评选“创新创业之星”,点面带动，感召培育交流、分享、竞争的群体创客文化。

三是搭建平台出台政策，弘扬创新实践文化。建成开放共享的创客空间17个，其中国家级1个，省级4个，建有“三创”俱乐部、晒梦街等14个，搭建了双创服务平台群。出台倾斜性政策，如设立“大学生创新基金”并按10%逐年递增等，支持双创项目落地开花。大学生创业率达到4.05%，近5年新增学生专利137项，获各级各类创新大赛奖196项，其中国家级一等奖3项、省级一等奖20余项。

（湖北广电融媒体 叶朝 庹飞 林颖 陈春林）

信息来源：长江云

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