线上教学进行时（2）

新冠肺炎延迟开学以来，长江大学文理学院面向全院师生搭建网络平台，助力“停课不停教，停课不停学”工作目标的实施。全院教师积极探索“云端”教学新模式，全力保障防疫期间的教学质量和教学效果。建筑与设计系乐希老师，通过“运用多种软件、利用优势资源、采用传统交流模式”，让线上课堂“转”起来。

乐老师（左二）

运用多种软件 提高抗“疫”授课技能

教学课程

2020春季课堂，教师们化身“线上主播”，以花样教学方式、细心教学指导在各高校掀起浪潮。“我个人觉得线上教学其实和线下多媒体教学一样，优点是很多的。”为了突出优点，乐希综合运用了学习通、腾讯会议、腾讯课堂、雨课堂等线上辅助教学平台，不断变换课堂形式，激发学生的学习兴趣。

乐老师从多渠道了解、体验和对比后，选择了互动效果较好的腾讯会议和腾讯课堂进行直播，选择了功能强大的学习通平台、长江雨课堂进行录播。为了保证教学质量，她采用录播和直播相结合的方式。“录播课程，我可以观察学生们的自学能力,同时，有更多时间利用线上习题功能，有针对性讲解。”“设计专业的特点在于实际操作，直播课程能更好把握课堂设计，合理将理论知识融入到专业设计之中。”

长时间的看和听会导致学生视觉、听觉疲劳，乐希老师的花样点名会让学生顿时精神焕发，“请问对于我刚才讲的问题你是如何理解的？你还有其他设计方案吗？”“草间弥生的设计《南瓜》有什么样的排列规律？”“这幅图有什么样的视觉效果？”一系列的问题让大家的注意力又回到了课堂。乐希老师说，弹幕评论也是一个很好的点名方式，不但可以了解学生的到课情况，还可以检测是否认真听讲。

利用优势资源 充实“疫”课堂内容

线上讨论

起初，学生对线上教学都充满疑惑和忐忑，心想这“空中课堂”能让我们学到知识吗？我开小差也没有老师会注意到吧？整天对着电脑、手机屏幕上的理论知识，岂不是太枯燥？作为一名年轻教师，乐希对学生的“小心思”了如指掌。为了充实课堂内容，她的“讲台”被两台电脑、一部手机、一摞教参所占据，课程PPT、音频、视频、图片、文字、文档齐上阵。

疫情时期，大量国家级、省级精品在线课程对外开放，乐老师抓住大好时机，不断汲取最新的专业前沿知识。她说，只有我充实饱满了，才能对学生倾囊相授。在自身努力提高的同时，乐老师也会把名师讲授的慕课与学生们分享，让他们学会线上自主学习。

乐老师说，授人以鱼不如授人以渔，学生们的学习动力和能力还是来源于自己。为了调动学生参与的积极性，乐希老师在课堂中使出了她最擅长的案例教学法，运用大量的设计案例、名人经典作品、设计辅助软件的视频案例等，锻炼同学们洞察设计技巧、匹配设计规律、查找设计元素的基本能力。

运用多种软件 提高抗“疫”授课技能

学生签到

“我的声音还清晰吗？”“画面流畅吗？”“如果有不懂的地方，大家随时可以提问或弹幕哟！”乐希老师亲切的话语会时不时出现在同学们的QQ群和微信群，这是线下教学中师生互动的主渠道，也是线上互动教学的补充。考虑到线上互动教学比较费时，乐老师每节课休息中，会在QQ群和微信群和学生们一起聊一聊课堂感受，虽然不能面对面，但关切的话语拉近了师生之间的距离。

长期居宅于家，与父母的矛盾、内心的恐惧、独处的孤单都会让学生们焦虑和无奈。这时，乐老师就扮演了知心大姐姐的角色，通过视频和微聊，积极鼓励同学们调整心态，潜心学习，好好珍惜和父母相处的时光，不断提升自己的专业素养。

“疫情期间，同学们长期在家，或多或少都会有心情的起伏。每次交流不仅是课堂的反馈，更是抚平大家的心态，有一个良好的状态继续后期的学习。”乐老师如是说。

严谨细致、热情温暖，是学生们给乐老师最多的评价。乐老师以独有的实际行动，为抗“疫”做着自己最大的贡献！

图片来源丨长江大学文理学院

编辑丨曲孝佳

审核丨张曦