【明师说】周文洁：从职业律师到大学老师，她的课堂有啥不一样？

走进法学院周文洁老师的《英美法导论》课堂，最引人注目的是满满一黑板的板书，条理清晰宛若一张逻辑严密的思维导图，中英文混合的标注方式，给人的感觉像是一堂双语课。周文洁右手握着黑板笔，不时往返于学生和讲台之间，像一块磁石一样紧紧吸引着学生的注意力。

周文洁本科毕业于华东政法大学法学专业，2012年获伦敦大学知识产权法硕士学位。入职武汉学院之前，她在上海从事职业律师工作。法学是一门应用性很强的学科，但周文洁在带实习生的过程中发现，很多学生的理论学习与社会实践是脱节的，于是她决定到高校当一名老师，把自己的实践经验结合到法学教学中，为社会培养更多的法学应用型人才。

周文洁

法学院“双师型”教师，兼职律师

研究方向：知识产权法、涉外民商事法律

主讲课程：国际法、知识产权法、英美法导论等

高标准，对自己

“如果没有充分的准备，我没有底气站上讲台。”据周文洁介绍，两节课一个半小时的课程，她备课至少需要三天。翻开她备课的稿纸，你会看到全是密密麻麻的记录和标注，上课之前，她会把这些内容进行反复琢磨和推演。

“听周老师的课，你很难在课本上原文找到她讲的内容。”听过周文洁上课的学生这么说。周文洁自己也谈到，教材只能作为一个参考，要想讲好一门课，在研读大纲的基础上，必须将教材内容揉碎内化重建，然后再按自己的逻辑输出。“一门课上下来，其实相当于是自己重新编写了一本教材”周文洁告诉记者。

作为“双师型”教师，除了上课，周文洁还是武汉市法律援助中心武汉学院工作站的指导老师，带领学生承接由武汉市司法局指派的法律援助案件，从梳理办案流程，接触案件当事人，进行案情分析、庭前讨论、材料准备，到最后出庭审理，周文洁都亲自指导学生，在她看来，办理真实案件对于学生来说是难能可贵的实践机会，每个环节都不能疏忽。

今年，周文洁还被学院聘为2021级学生班主任，这对于她来说是一项全新的工作，目前正在努力摸索如何更好的与大一的学生沟通和相处。身兼多职，周文洁每天都很忙碌，她说目前的工作量是之前做律师的两倍，不过自己很乐在其中。

严要求，对学生

周文洁说自己是那种会让学生“尴尬”的老师，因为她对课堂纪律要求很严，上课迟到、早退、玩手机等在她的课堂上自然是不被允许的，她会频繁从讲台走到学生中间去，还会点名让学生回答问题。另外，对于学生的课外作业，也有着严格的要求，特别是提交的时间节点，如果有学生没有按时完成，她会在课堂上点名批评。要是学生上课注意力不集中，课后作业不认真完成，那“尴尬”就不可避免。

也有少部分学生对周文洁的“严要求”不理解，觉得为什么这个老师总是跟自己过不去，但周文洁认为，对于一个未来的律师或是法务工作者，这些都是基本的职业素养和要求，试想一下，如果一个律师开庭的时候迟到了，或者是没有按时提交庭审材料，那将会是什么样的后果？所以，哪怕有的学生不理解，也不能降低对他们的要求，相信他们终有一天会明白。

对于加入法律援助中心的学生，周文洁的要求更高，首先选拔很严格，要经过层层笔试和面试；其次名额很有限，目的是希望加入的每一个学生都要珍惜来之不易的机会；另外在日常工作中，她更是要求学生用一个职业律师的思维去思考和解决问题。

重逻辑，爱板书

随着多媒体技术的发展，很多大学老师上课习惯把授课内容都放在PPT里，而周文洁的PPT，通常只有简单的标题和关键词，还有就是一些案例材料。讲授的主要内容，她习惯用板书来呈现。

她认为，单靠PPT一方面没办法完整的展现知识点之间的逻辑关系，另一方面学生的注意力也会分散，他们会觉得老师讲的内容PPT里都有，那拍张照片或者课后找老师拷一份课件就好，没必要专注的跟着老师走，不会去分析知识的来龙去脉，更不会去思考“是什么”、“为什么”以及“怎么办”。

有学生把周文洁的板书拍照发到朋友圈，配文：“大学里这样的板书已经不多见了，好珍贵”，有人留言评论：“更珍贵的是老师对待课堂、对待学生的这份认真”。

周文洁板书（学生拍摄）

文字/排版：杨丽苹

图片：陈玉霞