【高考作文】浙江百校联考:合理班规促进学生成长

更新时间:2021/4/17
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作文题

阅读下面的材料,根据要求写作。

材料1: 2020 年12月29日消息,教育部在前期广泛调研的基础上,制定颁发《中小学教育惩式规则(试行)》,其中明确提出,将制定实施细则,明确教师教育惩戒权。教育惩戒是指教师依据一定的规范,以不损害学生身心健康为前提,以制止和消除学生的不当行为、帮助学生改正错误为目的,以惩罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。

材料2:某班级迟到现象屡禁不止,为彻底解决此问题,班主任建议将“无正当理由迟到,迟到一分钟,(教室内)罚站十分钟”作为班级规定执行。班长召开班会讨论此事,同学们纷纷发言:有人赞同,有人反对,有人提出更合理的建议。

假如你是班中一员,请你结合上述材料,联系当今生活和社会教育现状,写一篇文章,表明你的态度,谈谈你的认识。

要求:①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

命题说明:本题来自浙江2020-2021学年高三3月百校联考,更多作文解析请关注“博文高考学校”微信公众号。

命题方向

科学精神:理性思维 批判质疑 勇于探究

学会学习:勤于反思

健康生活:自我管理

人文底蕴:人文情怀

审题

限制性

1.真实情境的限制。材料一强调了教师惩戒的合理性、合法性,这是材料二中班主任创立惩戒规则的法律依据;材料二中“某班级迟到现象屡禁不止”,这是制定班规的必要性前提,材料创设了一个学生讨论班规的真实情境。针对学生的迟到问题,班主任“建议”出台无正当理由迟到的同学在教室内罚站十分钟的班规,班长召开班会讨论此事。考生写作也即是针对此班规发表看法,这是真实情境对本文写作的限制性。

2.典型任务的限制。题干要求考生假定自己是班中一员,参与讨论,讨论时要结合上述材料,联系当今生活和教育现状,发表自己对班规的看法。这个典型任务对学生的写作再一次进行了限制,即一方面考生要从班级学生的立场,对这条班规提出自己的看法,另一方面,考生要能跳出班级范围,从当今社会和教育现状的角度,用更宏观的视角来观照这次讨论。要对后者进行妥善思考,就有必要联系材料一所给的信息。考生要表明自己的态度和认识,文体应选择议论文。

3.价值判断的限制。材料一的设置目的是在规定的时间和空间内,给学生提供参考借鉴之用的。材料一首先介绍了教育部(社会)最新规定:允许教师有教育惩戒权。其次,材料一还描述了教育惩戒权的各种好处。以上两点,实际上是把学生引导到“肯定”班规的价值观上去。材料二中班主任反对学生随意迟到,这对学生的教育很有必要。如果不加惩戒,学生懒散地学习习惯就会养成,不利于今后的学习和生活。班主任让迟到学生在教室罚站,说明她充分考虑到学生的尊严,并不是一味地以惩戒了事。基于以上两点,考生只能选择支持承接,如反对这个班规只能在“更合理的惩戒方式”之内思考。

开放性

1.立意角度的开放性。考生可以选择全盘接受班规的内容,肯定班规的合理性;也可以部分支持、部分反对,如支持班规设立的初衷,肯定班规的某些优点(如提倡有事请假,反对自由散漫;再如罚站范围仅限于教室,不会太伤害迟到学生的自尊心等等)。从大的方面来说,在材料一的引导下,考生应该选择支持,留给“反对”意见的空间其实很小,但考生还可以在惩罚的方式和力度上发表自己的意见。对班规中不合理的部分,如迟到一分钟就罚站十分钟,或者惩罚的方式比较单一等考生还是可以提出合理化建议的。

2.联想和想象是开放的。考生可以由班规讨论出发,从不同的立意角度对这个问题进行思考和联想,考生可以引经据典,比如鲁迅《从百草园到三味书屋》中的先生就有一条戒尺,也有罚站的规矩;可以联系社会生活,任何违规都有惩戒,班规可以培养学生的社会契约意识;可以联系自己的学习经历,谈谈惩戒对自己的成长有过什么影响……但要注意,联系和思考必须围绕情境和任务展开,切莫脱离材料信马由缰。

解题

这是基于真实情境的任务驱动型作文,考查考生理解问题、思考问题、解决问题和语言表达能力。班主任设置班规,合理的地方在于:一,其目的在于通过班规引导学生的学习习惯;二,其措施充分考虑学生迟到的不同情况,允许学生根据实际情况请假,没有一刀切;三,允许学生只在教室内罚站,不影响听课。班主任班规的不合理处在于:迟到一分钟,罚站十分钟。那么学生迟到十分钟,就要站一百分钟;迟到一小时,要罚站十小时。这显然是欠考虑的。考生应当辩证地看待问题。既看到班规合理的一面,并借助材料一所给的社会现状来证明其合理性,增强说服力;也要看到班规不合理的一面,并提出妥善处理的建议,使班规得以完善。

参考立意

切题立意:

1.迟到应惩罚,罚站很合理。

2.迟到应惩罚,不必非罚站。

3.迟到应惩罚,惩罚方式可多样。

4.迟到应惩罚,方式要科学。

……

偏题立意:

1.班主任的良苦用心。(偏离任务)

2.全盘反对。(忽略材料一)

3.学习应当自觉。(没有针对任务)

……

下水文

合理班规促进学生成长

亲爱的同学们:

最近几天,新班规引发关注:无正当理由迟到,每迟到一分钟者在教室内罚站十分钟。这样的规定合理吗?为此,班长顺应民意,组织这次班级讨论会。我对这种促进学生学习和成长的班规表示支持。

同学们,刚刚开学,很多同学仍沉浸在假期的懒散气氛里,班里每天都有迟到现象发生,迟到的扣分单似雪花般飞来。鄙人认为,长此以往,则班将不班……同学们,几张扣分单事情是小,但是我们由此养成了自由散漫的学习习惯,今天迟到几分钟是小事,明天少做一份作业是小事,后天少参加一次班级集体活动也是小事,长此以往,我们就没有时间观念,没有紧迫感,也没有做事情的责任感,那我们会变成什么样的人?我们的班会变成什么样的集体?

从这个意义上,我热情地呼唤着新班规的到来。

没有规矩,不成方圆。只有做一个遵守规则的人,才能砥砺前行,超越自我,走向人生的巅峰。新班规将通过制度的形式,约束同学们的懒散行为,提升学生的学习斗志,增强班级的凝聚力和集体荣誉感。我相信,只要一个集体是出色的,集体中的每一个人都不会差。而一个优秀的集体,离不开每一个人的努力上进。

有人说新班规是变相地体罚学生。

我想说,教育部已经赋予教师必要的教育惩戒权。迟到罚站,不是体罚,而是教育的一种手段。不过,坦率地说,我认为迟到一分钟罚站十分钟的做法是有待完善的。假如有个朋友今天迟到了一小时,那岂不是要罚站十小时?这显然是不现实的。因此,我建议对这个班规的惩戒内容进行完善,给罚站时间设置一个上线,比方说每人每天最多站40分钟,剩下的时间允许迟到学生用下课擦黑板等为班级服务的方式来弥补。同学们意下如何?

有人认为班规不民主,我认为恰恰相反。班规允许学生有事提前请假,并不搞一刀切。现在我们还在讨论,说明班主任也不搞一言堂。这样的班规,充分体现了民主性。

总之,合理的班规能够促进学生的成长,应当得到我们的认可,而不应该抵制;应该得到更多建设性的“建议”,而不是宣泄情绪的“意见”。

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