分层教学，逐级而上！智学教育的数学老师——董秋霞

学习不是独属于学生的任务，而是每一个人应该长期持有的能力。

学生要出成绩，锻炼能力，为人生打基础，一步一步，都对老师有着更高的要求。

今天介绍的是智学教育的高三数学老师——董秋霞。

教学风格

1.多年送毕业班，有丰富的教学经验，所带学生的成绩都有很大提升。

2.讲课思路清晰透彻，系统性连贯性强，对考点和做题技巧总结到位。

3.面对不同层次的学生，针对学生的实际情况进行提问、讨论、练习，并能够照顾到学生的心理特点和接受能力，善于挖掘学生的潜力。

4.课堂张弛有度，感染力强。

智学教育的董秋霞老师，是一名从事高三教学多年的数学老师。

在平常的教学中，董老师会着重注意学生学习习惯的培养，学生在平常的学习中，董老师会注意让他们养成整理错题、及时巩固的学习习惯。

01

教育理念，贯彻到底

在平常的教学中，董秋霞老师会基于目标、基于策略、基于教-学-评一致性来进行教学，将智学教育的教育理念从一而终的贯彻到底，让学生学有所用，学以致用。

02

分层教学，因材施教

大到一个学校，小到一个班级，每一个学生的兴趣、学习程度、学习能力等等这些都不一样。教学过程应该是一个变量，随着学生的学习程度而变化。

董秋霞老师着重介绍了对学习程度中等和学习程度不太好的学生，应该用到的教学方式：

对于学习中等的学生：他们一般都是学习成绩起伏比较大，主要是因为课下不及时巩固，没有良好的学习习惯等原因。

在平常的教学中，老师就会注意让学生养成良好的学习习惯，比如课下及时的巩固，同学之间互相探讨，有问题及时向老师去请教等。

对于程度特别不好的学生：他们主要是因为没有学习兴趣，其次数学本身在高三的学习中就是一个难题，它会加剧学生屡次成绩不好而形成的沮丧感。

在平常教学中，老师要着重培养学生的学习兴趣，通过学习兴趣，培养学习信心，进而获得学习的成就感，达到良性循环，进一步的去进行更好的学习。

在学习中要多鼓励学生，让学生知道成绩是能够提升、提高的。

03

提升能力，锐意进取

老师只有不断提升自己的教学水平，才能跟上发展，才能让家长信赖，学生放心，才能在智学教育不间断的教学评比中不被淘汰。

在平常的教学过程中，董秋霞老师和其他任课老师也在不断的完善自我，主要有三个途径：

• 第一、通过学校安排的不间断的提升培训；

• 第二、学科组的讲课评课模课的专题训练；

• 第三、每个月举行的学科能力测试。

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