期末考试来了 老师反感的作文写作方式了解一下

语文作文在总体成绩中比重较高，作文题目相差十几分的现象也普遍存在。想要考得语文高分，作文很关键。如果我们能够了解阅卷老师最反感的几类作文，也许可以在一定程度上避免失误，甚至可以使自己的作文“倍受青睐”。

那么，阅卷老师最反感的作文是哪些呢？一起来看~

TOP1抄袭

考场作文中，阅卷老师最反感的作文当属抄袭了，这不是水平问题，而是人品有问题了。

碰到这样的文章，老师的第一反应就是不屑甚至厌恶。

这种作文显然是投机取巧，万万不能纵容的，一旦发现，只能给个辛苦分，一般是5-10分。

TOP2套作

阅卷时，我们经常会发现一些似曾相识的作文。

什么叫套作呢？顾名思义，套作就是平时构思好一篇作文或一类作文的写作模式，考场上直接套用格式，稍作内容上的修改。

比如有的同学准备了这样的文章内容：“李白散发弄扁舟……陶渊明种豆南山下……王维明月来相照……”，然后根据具体的作文题或要求加个开头和结尾。

这类作文是这样演绎的——

如果作文题是“我作主”，文章的大体内容是：李白散发弄扁舟，发出由衷的呼喊——我作主；陶渊明种豆南山下，发出内心的感叹——我作主；王维明月来相照，发出耐人寻味的问语——难道不该我作主吗？人生苦旅，何不自己作主，寻找一片静谧天空？

如果作文题是“寻”，文章的内容则是这样的：李白散发弄扁舟，寻找自己静谧的生活；陶渊明种豆南山下，寻到片刻远离黑暗现实的宁静；王维明月来相照，寻觅属于自己向往的山水田园。人生苦旅，何不脱离世俗的纷扰，去寻一片心灵的静谧天空。

如果作文题是“拒绝平庸”，文章的内容又变成这样：李白拒绝平庸，散发弄扁舟，寻找自己静谧的生活；陶渊明拒绝平庸，举杯邀明月，寻到片刻远离黑暗现实的宁静；王维拒绝平庸，明月来相照，寻觅属于自己向往的山水田园。人生苦旅，要拒绝平庸，离世俗的纷扰，去寻一片心灵的静谧天空。这类作文的选材是有关历史文化的，内容往往洋洋洒洒，不痛不痒，借古人身份，戴古人衣冠，发人生之宏论。这类作文其实离我们的生活很远，情感也不真实。阅卷时，这样的文章一般得分在15分左右。

课标要求，写作要“表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，要写自己身边的人和事、写自己熟悉的人和事，写自己有一定思考和感悟的人和事。从现实生活中选取写作的素材。因此，上面这种套作类的作文是不受欢迎的，甚至令人厌烦。

TOP3失真

中小学阅历浅，对生活缺乏细致观察和深入思考，再加上考场时间紧，心理压力大，看到作文题，两眼茫茫然。思来想去，好像有件事能写，好像这件事与考题有关，就没有构思，匆匆下笔。写出来的内容粗制滥造，漏洞百出，细节不合情理，造成严重失误。

TOP4跑题

审题，是写作的第一步；审准题，是作文成功的关键。

但是，在近几年的作文阅卷中，我们发现，有相当一部分考生不重视审题，或审题不到位，造成了作文跑题或偏题。

如何审题呢？可分三步走。

第一步，尽量做到“字字落实”，弄清楚对题目中的每一个词语的含义。

第二步，分析词语间的关系。比如修饰语和中心语的关系，动宾关系，主谓关系等，关系不同，写作的重点就不同。如“咱家那些事”是个偏正短语，中心语是“事”，“那些”从数量上限制“事”，“咱家”从范围上限制“事”，写作的重点是“事”，但也要考虑“那些”和“事”。

第三步，整体考虑，深入思考，思考题目的情感倾向和立意方向。比如“咱家那些事”这个题目整体看来，带有一种自豪感，应该是“我家那些值得写的美好的事情”。

TOP5千人一面

某区初三试卷的作文题是“理解”，倡导人与人之间要多一些理解，多一些包容。但是，在阅卷过程中，我们发现了“取材扎堆”的现象。很多考生并没有挖掘自己的生活积累，选择属于自己的独特的素材，而是选择大家一看作文题就能想到的“老师与学生互不理解”“父母与孩子互不理解”“朋友之间缺乏理解”等“第一感”素材，千人一面。

比如写自己考试失利，心情烦躁，无视父母的安慰鼓励，不理解他们的好意；父母好意关怀反遭我冲撞，看到他们伤心才后悔道歉，表示应该多“理解别人”。

每每批改这样的作文，老师们总会觉得索然无味，“审美疲劳”顿生，分数当然不会高到哪儿去了。这样的作文，如果不是写得特别精妙悦目，或者语言功底深厚，想要获得理想的分数是相当困难的。

写在最后：

希望同学们认真阅读，用心思考，努力避开这些误区，让你的作文锦上添花。

再忙、再累、再难，也要陪孩子度过初三这年！

初中数学10大专题知识点精讲，重点难点全在这了！

郑州中考还能加分？赶紧进来看看符不符合这9种加分情况！

中考电子阅卷“潜规则”，相似的答案，为什么别人比你分数高？

文章来源于网络，如有侵权请联系删除。