学生问“读书有什么用”，老师给出的最好答案！

对每个老师来说，可能都会遇到孩子们问这样一个问题：“老师，读书有什么用呢？”

对啊，读书有什么用呢？

孩子们有这样的疑问很正常，他们的小脑袋里可能没有名牌大学，没有找工作的概念。如果对读书产生了怀疑，孩子们往往会迷茫，甚至觉得读书是为了父母，也会慢慢对学习产生厌烦和抵触心理。

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有一位很优秀的小学教师，深受孩子们的喜欢，但是她的班级里却有着一个问题学生，这孩子叫做田野。10岁的孩子，成绩中等偏下，上课不专心，爱做小动作，作业也做得马虎。

田野的父母更是头疼，平时总是软硬兼施，费尽心思才能让他安安静静地坐在书桌上学习上那么一会。

有一天这位老师在评改试卷时，却发现田野在试卷的作文空格处只写了歪歪扭扭的三句话：

1.老师，读书有什么用？

2.我不喜欢读书，我是为爸爸妈妈读书的。

3.爸爸妈妈说以后我读到大学毕业就可以找到好工作，可是我不想工作，我以后想去放羊。

老师这时才想明白，原来田野平时不爱学习的原因是他想不通读书的作用，父母给他传输的观念是读书可以找到好工作，但是田野的理想却是去放羊，和读书没有半毛钱的关系。

田野既然不想找好工作，那么就会理所当然地认为读书无所谓了，这样子的田野自然不会真的爱上读书。而他写道的自己是为爸爸妈妈而读书的，更是说出了大部分学生的心声。

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第二天课堂上，这位老师向大家提问了一个问题：“你们知道，读书有什么用吗？”

意料之中，没有学生能回答上来。

他们眼神充满了迷茫，甚至有个学生说：“我爸妈让我读书，我就读书。”

这位老师合上课本，走到学生中间，说：

“有一个小故事可以告诉我们，读书有什么用，我们为什么要读书。

在一座山里，住着一位农夫和他的小孙子。每天清晨，老爷爷都会早早地起来坐在书桌上读书。有一天，孙子问道：“爷爷，我也想和您一样读书，可是我读不懂。每次我把书合上了之后，我就忘得一干二净。我不知道之前读了那么多书有什么用？”

老爷爷指着角落的篮子说：“这个篮子是放煤炭的，你带去河边，帮我盛一篮子水回来吧。”于是小孙子照爷爷说的去做了，不过回来之前篮子里的水早早地就漏光了。

“你下次得跑得快一些。”老农夫笑着再一次把小孙子带到了河边。这一次男孩跑得飞快，但他回来之前水依旧漏完了。试了好多次后，男孩终于说：“爷爷，篮子装不了水！，这根本就没用！”

爷爷笑着说：“你觉得没用，可是你再看看篮子。”男孩转过头看篮子，他发现，原本又破又脏的煤炭篮子，已经从里里外外变得非常干净了。”

老师讲完这个故事后，又对学生们说：

“我们读书也是这样的。

书是河水，我们的心就是那个装满煤炭的篮子。我们每次用篮子去捞水时，什么也捞不起来，但是篮子会越来越干净。书读多了，虽然很难记得全部，但是我们的心灵就会慢慢变得纯净，想问题就更懂得开动脑筋。

有一个同学偷偷告诉我，他长大想去放羊。

但是大家想想，如果我们不读书，天天去放羊，一辈子都干不了别的事了呀。

但是如果我们努力读书，我们就会更了解羊群，了解草原，了解怎么照顾羊，怎么样把羊养的健健康康，怎样把羊卖出最好的价钱。这样我们才会更喜欢放羊，甚至成为放羊专家，放羊也会有越来越多的乐趣，对吗？

所以，做任何事，读书都是基础。我们是为自己读书的，不为别人，更不是为了父母。”

学生们纷纷点头，就连厌学的田野，也眼神闪烁着光。

从那天开始，田野上课的时候再也没有做过小动作，也比平时更加认真听讲了。连家长都跟老师反映孩子在家主动写作业了，都不用父母费尽心思强迫他学习了。

这个小故事的效应为什么会这么大，其实很多时候就是因为孩子没有真正理解读书有什么用，虽然大部分的用户都熬过了应试教育，但是也不能准确地告诉孩子答案，解决孩子的困惑，让孩子真正地在读书中享受乐趣。

反而会让孩子产生自己是为爸爸妈妈读书的错误念头，从而无形中对学习产生一种抵触的情绪，更不喜欢读书了。

每个孩子应当是为自己读书的。

读书，可以见到更精彩的世界，遇见更好的人，让自己拥有更好更多的选择。

当你的学生有厌学情绪时，不知道为什么要读书时，不妨将这个故事告诉他们，激发孩子读书的兴趣。

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