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“筑梦杏坛”李继侠，这样的老师你爱了吗？

郑州科技学院

2021-10-20 08:34:10 文/马诗云图/郭强

本文2177字13图，预计阅读需14分钟

不忘初心筑梦杏坛

执教数载育人育心

李继侠教授，我校艺术学院环境设计教研室主任，河南省优秀教师、河南省教育厅学术技术带头人，中国工业设计协会会员、河南省高校设计类教指委委员，北大中文核心期刊论文外审专家，河南省美术家协会会员，九三中央书画院社员，河南省优秀基层教研室负责人。

出身书香门第，自幼耳濡目染，对教学、育人有着特殊的情感，1988年，李继侠老师毕业于郑州轻工业大学工业设计专业，随后在多家企业从事设计相关专业，但她始终满怀着对教育事业的憧憬，在我校艺术专业建设初期，她选择放弃在当时薪资不菲的设计师职业，执教杏坛，育桃李芬芳。

有着多年的设计实践经验和对市场需求的敏锐把握，在教学中她坚持理论联系实际，注重设计教学的审美价值和市场价值，李继侠老师坚信艺术的感知可以不断地熏陶，设计的历练则要通过理论和实践的双重结合进行磨砺。“艺术教育能够培养学生的审美素养，设计技能的传递是为了赋予学生独立发现问题并解决问题的能力和自信。”她认为，艺术设计教学归根到底要授之以渔，而且要结合学生的学情做好“课堂策划”。在她的课堂上，自由但标准严格，真实但处处离不开艺术审美的浸润，让每一堂课有血有肉，才能真正入脑入心。

人生是一堂大课，对学生严格要求，更要严于律己。“学习，是一个人长期的必修课，也是人一生要坚持的好习惯，俗话说活到老，学到老”。自幼家庭的熏陶和成长环境，李继侠老师深知人生就要且行且思、且悟且进，这也是她在生活、教学、对人对事上最朴素的价值观。她认真对待教学工作，深入钻研教材，不断加强学习、改进教学方法，力求用科学的教学手段提高课堂效果，把专业课教学和行业实际相结合，指导学生学以致用。从教以来，她先后参与国家级课题2项、主持河南省哲学社科规划课题1项、主持河南省科技厅项目1项、主持河南省教育科学重点课题1项、主持河南省教育厅课题2项、国家知识产权局发明专利授权2项、主编参编著作4部、河南省教育科学研究优秀成果奖1项、发表专业学术论文20多篇，其中SCI、EI论文5篇、北大中文核心期刊8篇，被中国知网引频次90多次，指导学生参加各级艺术设计大赛并获奖30多项。这些成绩的取得离不开她对教学的深入思考，对育人事业的满腔热忱。

她坦言，言传身教，作为老师，很多时候身教大于言传，自己做不到的不要求学生，要求学生做到的，自己首先要做到。她所从教的环境设计是一门需要大量社会实践的专业，对学生的审美能力、对市场需求的了解以及设计能力都有很高的要求。因此，每年李继侠老师不但要在省内带领学生观展参赛，很多时间更是要到一线城市，了解环境设计的最新发展、最前沿的动态。她的朋友圈里，记录着每次带领学生外出学习，参赛实践、观展布展、企业实践，这些记录反映了学生一点一滴的成长，更是李继侠老师坚持知行合一的最好诠释。有一次本科班模型制作课中，李继侠老师希望学生能够直观学习建模过程，就以校园建设为例进行实地授课，正直冬日，寒风凛冽，她连续多日带领学生奔忙在校园里，第一次以立体模型的形式把学校的建筑、道路、绿化、景观等用微缩模型展现出来，功夫不负有心人，这座模型最终被学校收藏。这样的经历让学生们加深了对模型制作课程的理解和重视，更加坚定了对所学专业的信心。“专业信心对学生来说尤为重要，在日常就要抓住可以参与的实践机会，为学生创造机会参与实践，比如参赛布展，在这中间他们可以检验自己的学习成效，同时在未来他们的专业发展中，也减少了试错成本。”在她看来，设计要从生活中来，到生活中去，生活的步伐永不停息，因而从事设计要始终保持学习的热情，她希望能够在4年短暂的陪伴中，能够向学生传递这样的人生观和价值观，帮助他们未来走得更远更稳。

发上等愿，结中等缘分，享下等福，择高处立，寻平处往，向宽处行。多年来，李继侠老师一直默默地做着公益事业，与公益团队的成员一起定期举行“知识扶贫”“送书下乡”活动，向扶沟、长葛、濮阳等地乡村小学捐献书籍及衣物，时刻关注贫困地区儿童的教育问题；定期参加河南省郑州千家爱基金会月捐活动，积极奔走，帮助患儿筹集善款；在汶川地震这样国家危难的时刻，积极捐资捐物。去年新冠肺炎爆发，武汉封城之际，她想方设法多渠道购买口罩及防护用品捐献到武汉，倾力支持国家抗疫。参与公益活动的经历让她更执着自己的人生信条，过简单的生活，帮助更多需要帮助的人，实现个人的社会价值，她坦言：“参加公益活动对我的触动的确很大，若不是亲眼看到，我们很难想象别人的不幸和苦难，既然看到了，就想多做一些帮助那些需要帮助的人，所以在日常生活中，我总是记起父母的教育，做一个节俭的人，把省出来的钱捐献给更需要的人，但也很惭愧，自己力量有限，做得还远远不够。”