释放孩子内在的潜能

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最近在讲授古文课的过程中，有很多新认识的家长，都追着问我，大语文视野的背景之下，我们的语文究竟该怎么学，几岁开始学古文比较好。据说得语文者得天下，我们家长怎么做，孩子才能胜在先机？

其实，这都是些老生常谈的问题，我漫长的教育生涯里一直在被问到。但我以为，在儿童的成长和教育中，这些属于学科教育的问题，尚属于较为次要的问题。

也就是说，对于一个孩子而言，他的成长，有比这个更为重要的部分，也最终将对一个人的终生成长起到最关键作用的那些核心要素，比如自我管理能力、时间管理能力、对万事万物的好奇心、持续做某事的专注力等等，更具有长远意义却很少有家长问及。

写小说的人，都知道冰山理论的说法，这个说法也可以借用来理解孩子成长的规律。孩子们表现出来的那些行为背后，其实有更为深刻的原因，我们需要去关注这些更深刻、更本质的教育问题，这才是找到了教育的本质。

我常说，教育很普通，每天都在发生。但教育又很神秘，因为，教育是这样的：当我们懂得教育是如何发生的时候，教育就已经发生了。你还不明白你的孩子为什么是这个样子的时候，你的孩子已经是这个样子了。这背后的那个原因，才是教育更核心的所在。

我们需要跳出学科教育的思维模式，才能获得更大的教育视野，从最根本上，去重新理解孩子们的教育。同时，作为家长，我们自己的观念进步了，孩子才能进步。所以叫做“父母觉醒，孩子改变”。

但这个并不容易。我们绝大多数家长，还是按照着最大众化的教育模式，在教育我们的孩子。

一方面，大家都这样，从娃娃抓起，不能输在起跑线上，每个小学生，都背了重重的书包，报很多培训班，都是学科教育。另一方面，作为70后或者80后，现在，90后也已经开始做家长了。这几代人，本身就是被这个教育中的应试制度塑造的，我们这些被应试教育塑造的人，早就先在地认同了教育的应试模式。这个认同，没有一定的反思能力，是无法突破的。现在，无非是我们做了父母，然后又用应试教育的模式，来塑造自己的娃而已。

但是时代不同了，我们的娃也已经不同了，我们的孩子面临的未来，也已经不同了。他们面临的是一个三千年未有之变局，将要面对的，是一个不可预知的未来。娃已经是新时代具有自由意志的娃了，但我们的教育还停留在上个世纪，甚至上上个世纪。每次想到这里，我都忧心忡忡：我们用19世纪的教育方式，用20世纪的知识，去教21世纪的孩子。

这就令我想起一个著名的寓言故事：刻舟求剑。

时代在进步，孩子要面向一个不可知的未来，家长却仍在原地踏步。这是我们现在最需要改变的地方，即，建立一个面向未来的儿童教育观。

我小时候，不乖，学习不刻苦，不努力，我妈忧心忡忡。她数落我说，你要是不好好学习，将来长大了只能去通烟囱。通烟囱这个活儿，是我们乡下最低贱的活儿，一无所能的人才会去从事这个职业。你看，我的妈妈，这就是她给我的职业规划。幸好后来我没听她的，自己念了大学，成了一个教育者，一个写作者。要真听了我妈的建议，去通烟囱，我早在30年前就失业了。因为，随着时代的进步，通烟囱这个行业，整个行业本身，都已经消失了。

大家想想，我们自己所在的行业，是不是也有点令人忧心忡忡？

现在到了一段小程序就可以消灭一个行业的时代。那么，出于未来人生的安全考虑，什么才是孩子该捧着的金饭碗？

反正，我想不出，当我们的孩子成年，他究竟会从事什么样的工作。比如，以前，我们觉得打游戏是玩物丧志，可是现在，电竞选手年入百万。30年前，我也想不出，现在的我，是这样过日子的。时不时还会在网上做一下直播。

也曾听很多大孩子的爹妈哭诉，为什么孩子这么难管，为什么不爱学习，为什么不听话，为什么不上进。我知道这些苦恼和焦虑来自何方，因为，在一个孩子至为关键的时期，家长并没有将孩子真正需要的那种教育带给他——那种发展出自我管理能力的教育，那种让他找到自我的教育，那种唤起他原力觉醒的教育……

那么，家长就要问了，这么焦虑，这么急迫，那我们究竟该给孩子提供怎么样的教育呢？

我们并不确切知道未来的社会或者时代究竟是什么样的。但是我们教育的核心则在于，要为尚未到来的社会准备新人。其中，可能会有这样的一些核心词。

家长会问，这个未来的新人，究竟应该数学比较好，还是英语比较好呢？

我想，最重要的，不是哪一门学科比较好，而是，具有自我学习的能力，具有终生学习的能力。这是第一个核心词。有一种东西，比学科分数重要多了，叫做学习力。只要学习力一直在，那么，有朝一日，当他有自我认识，学科分数自不在话下。

第二点，学习力从何而来呢？从这个孩子永不耗尽的好奇心而来。我们要鼓励的，就是孩子的好奇心。让其永不凋谢。好奇心从何而来，来自我们人类求知的本能。

第三，就是创造力。创造力是一个人最深的生命动力。一个自信、自尊的人，才能呼唤出内心最深处的创造力。集齐7颗宝珠，就能呼唤神龙。一个人的创造力，就是你的宝珠。但之前是，要集齐7颗宝珠，这些宝珠，包括学习力、好奇心、内驱力、自我管理、价值目标以及人生通识等等。

第四，就是通识。关于通识，我们也可以用相关的一些词语来解释，比如，通识比常识更有针对性一些，包含着基本的逻辑力，基本的同理心，总而言之，是奠定一个孩子对世界，对人生最基本的认识的那个东西。这个内容，也是孩子成长的关键。

通识、好奇心、学习力，创造力……这样的东西，远比学科教育更为重要，而一个拥有通识的孩子，他的好奇心不被泯灭，他保持着充分的学习力，那么，学科成绩自然不再话下。而他一生的成长，也是前途不可限量。因为他永是好奇，永远有着学习力。

暑假里，我曾看到一些妈妈给孩子的暑假规划表。真是一个焦虑的暑假规划表啊。孩子的暑假安排，排满了课程，有用表格呈现的，也有用思维导图呈现的。甚至连游戏休息的时间都被安排好了。

但这些个排满的暑假时间表，消耗掉的，不单单是时间和金钱，还有至为宝贵的，你的孩子可能拥有的一个有着漫长时间的暑假。这个时间漫长到无所事事的暑假，恰好给了孩子一个自我安排的机会——这个机会，才是自我管理能力的来源。因为，只有在自由中，教育才是有可能的。

说到底，教育是什么？爱因斯坦说，教育就是，学校里学到的所有东西全部忘掉之后，还剩下的那个部分。这个部分，才叫教育。

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