为教师“减负”到底有多大弹性？看看这些学校设计的“减负假”……

聚焦

减轻教师工作负担，激发教师工作热情，是推动课后服务良性发展的关键环节，也是推动“双减”政策落地的现实需求。但具体到学校层面，该如何操作呢？

有些学校已经开始从老师的合理休假入手，把一些被“抢”走的时间还给老师。通过管理增效为教师留出更多的时间、空间，提升工作幸福感，将是未来学校需要解决好的课题。

为教师减负，先从合理休假开始

在学校教育中，教师与学生是统一体。当教师工作负担过重，不仅专业知识、教学能力处于透支状态，其教育视野、教育格局都会受影响，也很难培养出有精神格局的学生。

减轻教师过重的负担，既需要行政部门的主动作为，也需要学校管理者的积极推进，让教师能够静心从教、潜心育人。

“双减”下，老师们早7晚6（7、8、9）的工作作息日趋常态。要想不影响日常教学节奏，又想匀出时间留给家庭，俨然是当下学校亟需解决的新课题。

今年10月，杭州一所中学给老师推出了“双减假”——“每周有一天，参与晚自习管理的老师，在交接好工作的前提下，可以选择早上九点到校，或者下午三点四十离校。”让“弹性上下班”制度从理想变为现实。

正如视频中的陈老师介绍，自己每天7点半到学校，遇上每周四的晚托班，下班时间要到晚上9点，在校时间长达将近14小时，简直就是“超长待机模式”。因为学校新出的“双减假”，让他可以“自由”安排自己的空闲时间。

随着课后托管制度的推进，学生在校的时间延长了，势必导致老师们在校时间被拉长。如何把这部分“抢”走的时间还给老师，还有很多学校的经验值得借鉴。

舟山市普陀小学

建立课后服务“时间银行”制度，鼓励教师把参与课后服务管理的工作时间积攒至“时间银行”，并可随心支取用于教研、调休等。

温州市第八中学

建立教师下班“弹性制”、晚托管理时间“储蓄制”、托管服务“AB岗制”。

富阳区富春第九小学

出台销假制度，用托管服务的时长抵扣短假；部分学校推出天数不等的“教师自我调整假”。

湖州市织里实验小学教育集团

实施弹性下班制，未轮到课后服务的教师可以比原来正常下班时间早30分钟下班；精简日常教师会议。

金华市环城第二小学

早上不签到，下午不签退；教师会议每周一次改为两周一次。

慈溪市保德实验学校

先后推出了六条关爱举措，有家庭晚餐、弹性调休、能力补给等。

为教师减负，学校还可以这样做

除了在休假上给予老师更多的弹性，学校还可以在更多方面体现管理智慧。

1.通过营造氛围为教师减负

为教师减负，化解教师工作和生活的双重压力与疲劳感，要从营造良好的生态环境入手。

良好的办公环境可以带来正能量，让教师更加精神饱满地投入到每天的教学工作中。学校应尽最大努力创造良好的办公环境，改善办公条件，对教师办公室进行合理布局，精心设计，打造舒适、温馨、便捷的工作空间，缓解教师工作的紧张感。

学校要坚持民主管理和人文管理，学校领导要融入教师，关心教师，经常深入各个教研组，了解教师的需求，倾听教师心声，解决他们的困难。学校要理解教师，信任教师，真正将教师视为真实、完整、独立的个体，认识到教师的精力和热情是有限的，充分尊重教师的教育教学和专业发展自主权。重视发挥教代会的民主管理职能，增强教师的主人翁意识，激发教师参与学校管理的主动性，让教师安心、静心、舒心地开展工作。

要创设宽松的家校环境。教师长期生活在“辛勤的园丁”“人类灵魂的工程师”的道德期望中，一言一语受到社会的监督。学校要通过开设家长课堂，组织家长沙龙、家庭专题教育讲座，开通家长心理专访热线等途径，帮助家长正确认识教师的职业特点，指导家长给予教师尊重、理解、信任，以宽容的态度对待教师，配合、支持教师的工作，还教师宽松的社会环境。

2.通过管理增效为教师减负

讲究方式方法、艺术地开展教师减负工作，离不开学校管理者的智慧。在落实教师减负的过程中，学校管理者要充分发挥主导作用，勇于担当，有所作为，通过建立科学、民主、精简、高效的管理制度，让教师释放更多活力。

在制定工作目标时，要注重科学合理，不面面俱到，不超常拔高，专注于教育教学重点工作，彰显学校教育的温度，保证教师的时间和精力，保障教师内心的宁静和精神的昂扬向上。

在布置各项工作时，要注重实效性。少开会、开短会；统筹安排，有机整合，尽可能减少各种通知、要求的随意发布；减少各种工作群的数量，减少对教师的无关打扰；减少各种形式的加班，让教师能够有闲适的心情、闲暇的时间，用于学习、阅读、思考、研究、积累，用于自我修炼与提升，安稳、从容地教书育人。

在实施学校管理时，要深入推进依法治校，强化保护教师的意识，有效缓冲不合理的外部干扰。在非教学事务上，学校要为教师撑开“保护伞”，校长要勇于向有关部门安排的与教师职责无关的工作说不；建立、健全教师减负相关规章制度，对于不允许进入校内的事项做好协调，对于允许进入校内的事项做好合并归类、精简优化。

3.通过提高效率为教师减负

有效落实教师减负，需要学校以适切化、科学化、素养化为标准，着力提高教师工作效率，节省教师的工作时间，减轻他们的工作总量，全面提升教育教学质量。

学校要做好创新，做好传承，指导教师聚焦学科核心素养，突出学生主体参与，发挥学科教研、年级教研等集体智慧，上好每一节课。

要重视“教师发展共同体”建设，打破时间、空间、学科的局限，通过教学联盟、教学沙龙、教师研习营、名师工作室等多种形式，实现学科、知识、教师之间的广泛融合，提高教师专业水平。

要成立导师团队，聘请德行兼备、教学出众的教师作为青年教师的导师兼领路人，帮助青年教师少走弯路。

成立学科同盟团队，同盟之间通过上示范课、汇报课，对课前准备、课堂教学、课后反思等方面进行全面切磋和研讨，实现资源共享、共同进步。

4.通过整合各种资源为教师减负

学校管理者要通过创造各种条件，为教师调节、排压、减负。

学校可调动社会资源和家长资源，邀请各行各业专家到学校与学生交流互动，开设兴趣课程，实现课后服务的立体化。学校还可利用周边的资源，以实践探究、社会服务、职业体验为基础，融合音乐、美术、科学等学科，带领学生走出去，让学生在真实场景中发现问题、探究问题、解决问题。这种“请进来”“走出去”的方式，能最大限度满足学生和家长的多样需求，减轻教师的工作负担。

5.通过活动建设提升教师幸福感

可在开学、期末策划迎新仪式、表彰活动，把集体的关爱送达每一位教师。学校还可组建教师社团，如聘请专业教练，开设骑行、瑜伽等社团，开展多种有益身心健康的活动，使教师在工作之余，通过运动等缓解压力，唤醒教师的主体意识，发现自己独特的光芒，提升幸福指数。

为教师减负是国家对广大教师的亲切关怀，作为学校，要有理性的教师负担观：不是说教师不要工作任务和压力，而是要保持适度、合理，并尊重教师工作的专业性。

学校要在统筹做好学生减负、家长减负的同时，努力实现教师减负，让他们有足够的时间和空间实现专业发展，将职业追求转化为提升专业素养和育人能力的内在力量，让教育教学的生态越来越好，让教育回归初心。

（该部分内容摘编自《为教师减负，学校要主动作为》，作者牛保华）

来源 |“校长会”微信公号

责编 | 左秀芳