邯院邀约已至丨特殊教育学院

特殊教育学院

学院简介

邯郸学院特殊教育专业办学历史可追溯到1989年成立的邯郸特殊教育师范学校,为中专建制，2001年招收3+2专科，2006年特殊教育专业升为本科，停办专科，招收第一届本科生，学制4年，授予教育学学士学位，目前已有33年办学历史。2009年成立了校内临床实践基地儿童教育康复中心，在全国率先探索教学、科研、实训、社会服务四位一体的应用型人才培养模式；2014年获批教育康复学本科专业，2015年招生，学制4年，授予教育学学士学位；2019年特殊教育专业获批河北省一流专业建设点；2020年获批康复治疗学本科专业，2021年招生，学制4年，授予理学学士学位，是邯郸学院历史上第一个医学类专业；目前，三个专业均面向全国招生，近三年，毕业生平均就业率92.7%。

特殊教育学院成立于2017年，现有教职工35人，其中高级职称8人，讲师及其他技术职称教师27人，硕、博士3人，其中兼职硕士生导师3人，双师型教师占比50%。兼职教师12人，包括双一流高校学术带头人、特教学校/康复机构教学名师。近年来，学院教师共出版专著、主编或参编教材21部，发表高水平论文168篇，承担国家、省市各级各类课题50余项；获各级教学科研奖15项。

特殊教育专业是邯郸市特色专业、河北省一流专业建设点，也是邯郸学院硕士点建设的核心支撑专业之一；特殊教育学是河北省重点发展学科，依托该学科，邯郸学院牵头成立了特殊教育协同创新中心，2016年入围河北省第二批协同创新中心名单，成为河北省唯一一所特殊教育协同创新中心。2020年中心顺利通过河北省科技厅验收，并获得省专项资金支持。

特殊教育学院是河北省康复人才培养基地，2021年又获批河北省听力言语残疾康复规范化培训基地、河北省智力残疾康复规范化培训基地。依托校内临床实践基地儿童教育康复中心，成立12年间先后直接为3000余名特殊儿童开展教育康复服务，为特殊儿童家长提供咨询服务5000余人次。国家教育部、发改委5000万元资金支持的特教大楼建设项目即将投入使用，学院办学条件将极大改善。

2019年，特殊教育学院被推荐为“全国助残先进集体”，受学校领导委派，院长张青赴京参加表彰会，受到了习近平等党和国家领导人的集体接见。

荣获“全国先进助残集体”称号

中残联名誉主席邓朴方

为邯郸学院特殊教育题词

特殊教育卓越师资

培训计划实施现场

河北省一流专业-特殊教育专业

建设汇报现场

专业简介

01

特殊教育

1989年特殊教育专业开始招生，中专建制，2001年招收3+2专科，2004年邯郸学院升格为本科院校，2006年特殊教育专业升本，停办专科，招收第一届本科生，学制4年，授予教育学学士学位。2009年，特殊教育专业被评为邯郸市特色专业；2010年获教育学学士授予权。2013年，特殊教育学科获批河北省重点发展学科；2016年，依托该学科，成功获批河北省特殊教育协同创新中心；2019年，特殊教育专业获批为河北省级一流专业建设点。

专业立足邯郸，面向河北，辐射全国，培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱特殊教育事业，具有正确的残疾人观，具备特殊儿童身心发展与特殊教育基本理论和知识，拥有特殊教育教学实践技能和康复训练常用技能，具有较强的创新精神与基本的学术研究能力，能够独立承担以特殊教育学校为中心的教育教学、康复训练、融合教育、管理、教学研究等任务，成为具备骨干教师潜质的熟练型特殊教育学校教师、合格的教育管理者和研究者。

专业拥有一支团队合作意识强、专业理论扎实、教学与科研能力较强的专业师资队伍。现有专任教师16人，其中，高职4人，硕博15人。近几年，特殊教育专业教师承担各级课题30余项，发表核心期刊文章30余篇，独著或参编教材5部。教师多次参加国内外高校访学、进修及学术会议。专业还聘请北京师范大学、华东师范大学、辽宁师范大学等高校的10余名博士生导师、教授为兼职教授；聘请全国特殊教育学校10余名优秀教师为双师型教师。

专业以岗位需求为导向开展理论和实践教学，近年来投资上千万元，建立了13个专业实验实训室，满足学生的实验实训需求。在天津、长沙、厦门、苏州、上海、温州、中山等全国8个省市建立了18个实习基地。逐渐形成了教学、科研、实训、社会服务四位一体的应用型人才培养模式。通过“短学期”、“社团”、“导师制”、“班级文化创建”“志愿服务”等多种形式，开展综合素质拓展活动。

学生就业足迹遍布全国27个省、自治区、直辖市的特殊教育学校、教育行政部门特殊教育处（科）、全国各级残联、医院康复部、盲文出版社、各类障碍人士协会、大专院校等部门，质量就业率达到95%。同时，特殊教育专业毕业生在考研方面成绩骄人。考研学校涉及北京师范大学、华东师范大学、辽宁师范大学、西南大学、陕西师范大学等重点高校。

宁波特殊教育学校实习

手语实验室

盲文实验室

中山特殊教育学校实习

02

教育康复学

2013年，为了满足市场需要，我校特殊教育专业下设教育康复学方向，进行人才培养模式探索，经过2年培育，2014年获批教育康复学专业，2015年开始招生。截至2020年，包括邯郸学院在内全国共有10所高校设立了教育康复学本科专业。

本专业立足邯郸、面向河北，辐射全国，培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱残疾人事业，具有正确的残疾人观，具备残疾儿童身心发展与康复教育基本理论和知识，拥有特殊儿童康复训练技能和教育教学基本技能，具有较强的创新精神与基本的学术研究能力，能够独立承担特殊教育学校、儿童康复机构、医院康复科室的听力、言语、语言、认知、运动等能力的评估训练、管理、康复研究等任务，成为具备骨干教师潜质的熟练型康复教师、教育管理者和研究者。

专业拥有专任教师9名，副教授1名，讲师及其他技术职称教师7名。教育康复专业教师积极参与各种教育实践类、学术类交流平台，同与会专家、教师进行交流；并以教师团队的形式多次到华东师范大学等高校进修学习。

专业充分利用三个阵地——课堂、实验实训室、实践基地，逐渐形成了教学、科研、康复技能、社会服务能力四位一体的应用型人才培养模式。建有6个专业实验实训室，其中听力与言语实验实训室建设水平居国内前列；校内实践基地邯郸学院儿童教育康复中心、校外18个实践基地，遍布全国，为本科生提供了实战平台；该专业将职业资格证书的获取作为学业评价标准之一，学生学业期间可分别获得自闭症VB-MAPP语言行为评估资格、国家助听器验配师（四级）资格、言语康复师资格等。

教育康复技能培养流程

教育康复技能实训

自闭症VB-MAPP语言行为评估

资格证书颁发现场

实验室中的声场测听

参加国家助听器验配师

（四级）资格考试

03

康复治疗学

康复治疗学专业， 2020年获批，2021年开始招生，学制4年，授予理学学士学位，是邯郸学院历史上第一个医学类专业。主要培养专业基础扎实、具有国际康复治疗学理念和实践能力，适应我国医疗卫生事业改革需要的德、智、体、美、劳全面发展，熟悉基础医学和临床医学基本知识，掌握现代康复治疗的基本理论、基本方法、基本技能和相关知识，具有较强的人际交流能力和良好的职业道德，具有阅读本专业的外语书刊和开展康复医学研究的初步能力，能够在康复医院、医院康复科、基层社区卫生服务中心、康复中心、康复护理院、疗养院等部门，从事现代康复治疗的高素质康复治疗师。

专业拥有专任教师9名，高级职称2人，博士6人，博士占比66.67%，师资团队学缘结构涉及基础医学、临床医学、中医学、针灸推拿、运动康复等方向。

目前专业建有数字人解剖实验实训室、针灸推拿实验实训室、运动康复实验实训室等专业实训室。

康复治疗学专业论证会现场

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