发挥学校美育功能！打造海南学生特色印记

用俊逸清雅的国画笔触描绘辽阔壮美的海滨风光，展现动人的民族风情……近日，“椰苗美育行动计划”美术教学成果展在海口举办，200余件学生创作的中国画作品风格各异，有的生动细腻，有的朴拙可爱。

近年来，我省通过“椰苗美育行动计划”“美育浸润行动计划”、全国中小学中华优秀传统文化传承学校遴选活动等，为全面加强和改进新时代学校美育工作提供重要抓手，为协同推进教育质量提升和阳光快乐教育、打造海南学生特色印记发挥了重要作用。

乡村学校美育待破局

暖阳斜照，青山环绕中的中国工农红军海南琼中红军小学（以下简称红军小学）充满生机——这边，红旗在蓝天下猎猎飘扬；那边，挂满椰子的椰树迎风而立。

▲海口市第七中学学生施雨辰纸泥雕绘作品《美舍河生灵》

12月16日下午四点半，放学铃声响起，该校美术工作坊的学生们又迎来了少年宫课程。每周一至周四下午放学后，他们都会来到学校美术室，以画笔为媒介进入艺术世界。

“对于这支画笔，孩子们格外珍惜。”红军小学美术教师王葵是琼台师范学院美术学院首届本科毕业生。2020年，她就参与了学校对红军小学开展的美术支教活动。她还记得，当时这所乡村小学没有美术教室和专职美术教师，所有美术课程由其他学科教师兼任授课，学生们能得到的专业美术启蒙教育几乎为零。

据了解，目前，海南不少乡村中小学面临着美育工作推进难的困境。由于地处偏远，经济相对落后，优质美育师资引不进、留不住，这些乡村学校的美育工作不尽人意甚至存在诸多空白，成为海南基础教育均衡优质发展的薄弱环节。

然而，美育对于帮助中小学生树立正确审美观、提升对美的鉴赏能力和创造能力具有重要意义。正因如此，教育部近年来要求全面加强和改进新时代学校美育工作，明确要把中小学生学习艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围。

如何补齐美育短板，实现“弯道超车”，成为海南教育界亟待思考和破解的课题。

点燃教师热情美育润“椰苗”

王葵虽是红军小学唯一的专职美术教师，但她并不孤单，坚强的“大后方”为她提供了源源不断的支持和动力。“椰苗美育行动计划”由海南师范大学、琼台师范学院及社会专业美育团体实施，今年主要在琼中和白沙两地进行试点。红军小学就是琼台师范学院的牵手学校之一。

▲王葵指导学生画画

对于这些牵手学校，琼台师范学院“手把手”提供帮助。该校美术学院党总支副书记刘小莉说，学校将该项目作为服务乡村教育振兴的重要举措加以推进，派出美术学院美术系副主任郑旭红驻点琼中，组织支教教师和实习生团队着重在美育课程设计、教师队伍建设等方面为牵手学校提供支持和帮助。

今年10月以来，琼台师范学院已组织10期“送培下乡”活动，为乡村美术教师上了20堂理论与实践相结合的培训课程，获得参训教师的充分肯定。琼中湾岭学校教师王才刚说：“这次培训重燃起我对画画和教学的激情！”

同时，琼台师范学院还将美术学院承担的海南省基础教育优秀成果推广项目——“多方联动的小学美术课程资源开发与实践探索”的成果，在牵手学校进行推广应用，推动省级课题申报。目前，已有海口、定安、琼中等市县的70余位乡村教师、2.3万余名学生从中受益。

参与“椰苗美育行动计划”的施琼英中学美术卓越教师工作室也在美育师资培养方面发挥了积极作用，先后组织开展了三个周期培训，为多所乡村学校培养了大批青年骨干美术教师，送去先进的美术教育理念和方法。该工作室负责人施琼英还将研究多年的“在校化”美术翻转课堂教学模式，通过工作室培养的“种子教师”进行推广辐射，带动多所美育薄弱学校将美术课堂的“先教后学”变为“先学后教”，提升教师教学效率、激发学生学习兴趣。

▲施琼英给学生上纸泥雕绘课

在孩子心间播撒艺术的种子

自己创作的美术作品登上了世界舞台，在中国、法国、肯尼亚、巴西、美国等多个国家参加ANOBO世界少儿科技艺术巡展，文昌市联东中学（以下简称联东中学）的学生们提及此事时充满自豪。

2019年11月，海南师范大学获批实施教育部“美育浸润行动计划”，对口支持联东中学的美育建设工作。短短两年时间，海南师范大学将“航天”“南阳革命精神”“文昌传统民居灰塑艺术”等元素融入联东中学美育课程，还在该校建起了我省第一座乡村学校美育馆。

这所美育馆虽小，但展出的艺术作品品类却不少。灰塑工作坊、创意工作坊、中国书画工作坊、掐丝工艺和蓝印花布工作坊的作品造型别致、用色大胆，展现了学生们蓬勃的艺术创新力和创造力。

海南师范大学美术学院党委副书记周春花介绍，文昌传统民居灰塑艺术已经成为联东中学美育课程的重要内容，学生们不仅创作了许多灰塑手工作品，还将灰塑纹样染制到衣服上，在学校文艺节晚会上走秀展示，“我们从他们身上感受到了美的力量，他们就是传播海南特色文化之美的生力军。”

“美育浸润行动计划”的实施，在联东中学播下了艺术的种子。如今该校开始主动向高校和专业机构寻求支持，先后开启了合唱、古筝、琼剧等美育兴趣课程，学生们的文化生活进一步丰富，精神面貌焕然一新。

施琼英表示，当前，她正指导工作室将工作重点从师资培训向本土美术资源开发拓展，以椰子、木棉花、苙文化、临高木偶戏和哩哩美、黎族纹样和船型屋等元素为中小学生设计富有海南特色的美育校本课程，引导孩子们发现身边的美。

构建有地域特色的美育品牌

近年来，通过推进“椰苗美育行动计划”“美育浸润行动计划”、全国中小学中华优秀传统文化传承学校遴选活动等工作，海南中小学美育工作取得了阶段性成果，许多学校在落实“双减”政策的同时真正达到了“双增”效果——增加学生校内参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会；增加学生校外接受体育和美育课外培训的时间和机会。

值得一提的是，“椰苗美育行动计划”“美育浸润行动计划”的实施，在海南蹚出了破解乡村美育工作困局的新路子，形成了大中小学联动推进美育工作的新格局。

“师范类高校力量的介入，既能为帮扶学校注入优质师资和美育资源，又能为参与高校完善师范人才培养方案提供依据和借鉴。”省教育厅体卫艺处副处长史振卿说，省教育厅将继续发动和统筹各方力量，深入推进海南中小学美育工作取得新的进展。

以“椰苗美育行动计划”为例，从2022年起，海南师范大学将对口帮扶白沙、昌江，琼台师范学院将对口帮扶琼中、乐东，社会专业美育团体将对口帮扶五指山、保亭，以当地选定的依托学校为载体，辐射带动县（市）域内中小学全面提升美育质量。

在下一阶段美育工作推进过程中，省教育厅将督促有关市县和学校，开展充分调研，制定可行方案，围绕中小学校美育课堂教学规范化、美育学习交流活动常态化、学校美育工作管理制度化的目标，形成一批富有地域特色的美育项目品牌，构建起“一校一品”“一校多品”的美育发展格局，充分激发中小学校美育改革发展的内生动力，让孩子们感受艺术魅力的同时，得到全面发展。

来源：海南日报