“双减”在行动 | 海口市美兰区“四有”作业管理专项视导进行时

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40 号）及海南省、海口市等相关文件精神，进一步提升学校作业管理水平，切实减轻学生过重作业负担，促进教育教学发展，美兰区教学研究室下发《关于开展全区义务教育阶段学校作业管理专项视导工作的通知》并在11月-12月期间对全区所有义务教育阶段学校进行全覆盖作业管理“四有”专项视导。

本次专项视导以“一个中心、三个重点、四项工作”为目标，采取“听、查、导、访的方式”分别对学校作业管理制度和实施情况进行的视导。“一个中心”指 以提高教育教学为中心，促进教育优质均衡发展；“三个重点”为规范落实教学常规、推进科研兴教，持续建构高效课堂；四项工作包括细化教学常规落实措施，抓实教育科研进校园、强化校园文化建设，开展优秀作业设计展评工作。专项视导有温度、有态度、有效果，为后续“双减”工作的深度开展奠定了基础。

“听”有温度

视导过程中，专家团队在听取学校汇报的基础上，帮助学校梳理具体的做法，制定有关学校作业管理的科学体系。既关注落实到位的地方，还指出不足的地方，并为提供一些优质案例及解决方案。

团队成员走进课堂，并不是带着挑剔的眼光而来，而是带着探讨共研共进的想法而来。听评课过程多了交流、多了理解、多了对“双减”背景下课堂的新认识。教研员还结合一些先进地区、学校等优质案例的具体做法与一线教师进行交流互动，双方达成共识：建立多元研究共同体，对新课堂开展深入研究和实践创造了条件。

“查”有精度

在作业检查的过程中，视导专家组成员对学校作业制度及相关资料进行细致检查，及时记录存在问题，并提出解决问题的具体策略和方法。针对优秀作业设计，成员随时进行拍照，及时进行评价反馈。在检查中还特别重视细节，学生方面包括书写的质量、改正液、可擦笔的使用，二次订正的位置及标志；教师方面包括对号的规范使用、教师评价语言书写的位置、教师等级及时间标注的位置等诸多方面进行检查。尤其是对课堂练习作业的设计与教学内容的匹配度进行了针对性检查，让作业发挥其真正的功能。

“导”有态度

针对作业设计中的问题给予解决，如果当场解决不了的，记录下来，借助省内外专家开展专项指导。在视导演丰中心小的过程中，发现学校教师对“作业的设计和布置”存在诸多误区，为此，教研室邀请海南省小学语文教研员莅临演丰中心小学，为该校教师及周边学校专题讲座及课例展示，受到教师的欢迎。

在视导灵山中心小的过程中，老师们提出整本书阅读如何在家庭作业中体现，于是教研室将海南省优秀教学成果“整本书导读单的设计研究”带到该校，并指导学校教师开展相关研究。可见，视导发现问题后并不是简单的汇报问题，而是要帮助学校及时解决，让指导有温度、有态度、有效果。

“访”有深度

针对学生、教师、家长的访谈，负责人做足功课，一方面要从学生、教师、家长的对话中，发现学校“双减”下，学校、教师在作业设计、布置方面的具体做法；一方面还要回答大家提出的一些有关“双减”政策和具体方法上的问题，尤其是作业内容、作业时长、作业布置、口头作业与书面作业、作业批改等内容做细致讲解沟通，让在座了每一个人都能够了解“双减”,参与“双减”，支持“双减”。

通过视导，进一步规范了美兰区学校教育教学管理，推进美兰区学校课堂教学方式变革，促使“减负提质”各项举措落到实处；同时，发挥教学视导的调研、督查、服务和评价等功能，发现和推广先进的教学管理经验，推动教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验项目在美兰区的建设和发展。

来源：美兰区教研室