河北艺术职业学院“诊改”进行时：“诊改”知识问答（二）

01

什么是内部质量保证体系“诊改复核”？“诊改复核”的结论有哪些？

答：诊改复核是上级教育主管部门对学校自主诊改工作有效程度的检验。复核结论有两种，即“有效”、“待改进”。

02

“诊改复核”工作的基本原则是什么？

答：聚焦核心要素、关注诊改轨迹、尊重校本特色。

03

“诊改复核”工作的复核程序是什么？

答：学校自我诊断、学校申请复核、专委会制定计划、专家组复核、公布复核结论。

04

“诊改复核”工作的主要内容是什么？

答：复核工作的主要内容包括：内部质量保证体系建设、内部质量保证体系运行、信息化平台建设及其对诊改的支撑度，即“诊改”复核的重点是看内部质量保证体系是否建立，是否运行，是否有效。

05

学校层面诊断内容包括哪些？

答：（1）学校发展规划是否成体系，学校发展目标是否传递至专业、课程、教师等层面，目标是否上下衔接成链。学校机构职责是否明确，是否建立岗位工作标准，标准和制度执行是否有有效机制。

（2）学校是否建有规划和年度目标任务分解、实施、诊断、改进的运行机制。实施过程是否有监测预警和改进机制，方法与手段是否便捷可操作。

（3）是否建立了学校各组织机构履行职责的诊改制度，方法与手段是否可操作，是否有效运行。

（4）诊断结论是否依据数据和事实获得，自我诊断报告的陈述是否明确具体，改进措施是否有效。

06

专业层面诊断内容包括哪些？

答：（1）专业建设规划目标、标准是否与学校规划契合，是否与自身基础适切。目标与标准是否明确、具体、可检测。

（2）学校是否建立了专业建设质量诊改运行制度。诊改内容是否有助于目标达成，诊改周期是否合理，诊改方法与手段是否便捷可操作。

（3）现有专业是否都按运行制度实施诊改。

（4）诊断结论是否依据数据和事实获得，自我诊断报告的陈述是否明确具体，改进措施是否有效。

07

课程层面诊断内容包括哪些？

答：（1）课程建设规划目标、标准是否与专业建设规划契合，是否与自身基础适切。目标与标准是否明确、具体、可检测。

（2）学校是否建立了课程建设与课程教学质量的诊改运行制度，诊改内容是否有助于目标达成，诊改周期是否合理，诊改方法与手段是否便捷可操作。

（3）现设课程是否都按运行制度实施诊改。

（4）诊断结论是否依据数据和事实获得，自我诊断报告的陈述是否明确具体，改进措施是否有效。

08

教师层面诊断内容包括哪些？

答：（1）教师个人发展目标确定是否与学校师资队伍建设规划及专业建设规划等相关要求相适切，教师是否制定有个人发展计划，目标与标准是否明确、具体、可检测，是否与自身基础适切。

（2）学校是否建立了教师个人发展自我诊改制度，周期是否合理，方法是否便捷可操作。

（3）所有教师是否都按运行制度实施诊改。

（4）诊断结论是否依据数据和事实获得，自我诊断报告的陈述是否明确、具体，改进措施是否有效。

（5）教师在自我诊改过程中是否有获得感。

09

学生层面诊断内容包括哪些？

答：（1）学生是否制定有个人发展计划，个人发展目标确定是否与学校人才培养方案及素质教育相关要求相适切。学校是否建立了指导学生制定个人发展计划的制度。

（2）学校是否建立了引导学生进行自我诊改的制度，周期是否合理，方法是否便捷可操作。

（3）所有学生是否按制度实施自我诊改。

（4）诊断结论是否依据数据和事实获得，自我诊断报告的陈述是否明确具体，是否根据自身基础进行改进。