学思践悟 | 人文2021年干部综合能力提升培训结业

一

新时代高等教育评价改革要义

以“双一流”建设为中心

7月30日上午，浙江大学李木洲教授作“新时代高等教育评价改革要义——以‘双一流’建设为中心”专题授课，李木洲教授围绕2020年10月中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》）开展论述，详细分析讲解了《方案》出台的背景、思路、目标以及高教评价改革要义。

浙江大学李木洲教授

“《方案》指出要推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平。探索建立应用型本科评价标准，突出培养相应专业能力和实践应用能力，这对贵阳人文科技学院未来的建设发展具有指导意义。” 李木洲教授说。

课上，李木洲教授还围绕高校“双一流”建设进行交流讨论指出，“双一流”的建设与评估，不能被排行榜所左右，正如高教泰斗潘懋元先生所言“如果学校没有自己的理念，只看排名榜，然后跟着排名榜的指挥棒转，为建立一流大学而建设一流大学，那你永远建不成一流大学”。

二

科学定位与大学战略发展

7月30日下午，浙江大学祝怀新教授作“科学定位与大学战略发展”专题授课。“社会需要不同类型的人才，教育的发展规划是教育未来发展的战略方案和决策，以国家和当地社会经济发展需要为导向，以自身文化价值观、办学优势和现有的资源为基础。”祝怀新教授说。

浙江大学祝怀新教授

祝怀新教授以美国最古老的私立工学院伦斯勒理工学院为例，分析其由衰转盛的战略发展规划，从而对比剖析了我国大学发展规划定位中存在的若干问题、大学发展规划面临的困境，以及制定发展战略促进学校发展等。

最后，他总结指出，“双一流”建设必须以一流学科建设为基础，“双一流”建设重点是要释放各类高校的办学活力，关键在于“高端人才”队伍建设，高校的长远发展需要理念的构建和文化的熏染。大学的定位关系到其战略规划的可行性和有效性，因而必须从学校的学术传统、文化价值观和已有研究实力出发，明确自身所处的环境与地位，从而实现规划中的预期目标。

三

课后，学员们就五天的培训所学进行交流讨论，大家积极发言、各抒己见，探讨中碰撞出思想火花。

交流讨论会

图书馆张福高馆长交流发言

发展研究中心常务副主任李强交流发言

学生工作部部长王瑞娟交流发言

党委副书记马帅总结发言

最后，我校党委副书记马帅、浙江大学孙绍恺老师为全体学员颁发结业证书，本次干部综合能力提升培训圆满结束。

结业仪式

文末彩蛋

五天课程，信息满满

小编为大家整理了重点内容

一起来看看，都有哪些金句吧

浙江大学叶映华教授：

“双一流”建设中大学评价的价值选择：

1.从评估活动的价值取向上，要把关注人的进步与发展体现与渗透在评价理念、思想、技术与方法的每一环节。

2.从评价活动的价值功能上，要倡导在评价管理价值之外，更多发挥大学评价的教育价值与社会价值。

3.从评价活动的价值标准上，要以高质量内涵发展为核心推动大学评价全方位进步与持续的改革创新。

浙江大学冯洋副教授：

破旧与立新、失衡与纠偏、冲击与停滞、恢复与发展、活跃与繁荣、巩固与完善，教育行政立法的发展，重塑高校学生管理新局面。

浙江大学范良聪教授：

1. 创新，即是创造性的破坏，是指把一种新的生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。

2. 创新方法的三个步骤：第一步，继承与观察，即提出问题，发现异常，寻找原因；第二步，确立假说、检验并确立因果关系；第三步，寻找解决方案，学习与效仿并突破。

杭州市委党校委员胡序杭教授：

构建思想政治理论课和专业课协同育人的体制机制，拓展高校党建的实现途径：

1.要紧紧围绕高校立德树人的根本目标。

2.要着力培育和构建富有“大思政”理念的课程教学体系。

3.要实现教师队伍横向交流，增进育人共识。

浙江大学夏立安教授：

人文主义的内涵：真理、良知和正义。没有真相，就没有真理；没有真理，就没有良知；没有良知，就没有正义。

华东师范大学姚荣副教授：

高校不仅要依法办学，还需要良法善治，真正提升自主办学的能力。

浙江大学李木渊教授：

推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平，探索建立应用型本科评价标准，突出培养相应专业能力和实践应用能力。

浙江大学祝怀新教授：

大学的定位关系到其战略规划的可行性和有效性，因而必须从学校的学术传统、文化价值观和已有研究实力出发，明确自身所处的环境与地位，从而实现规划中的预期目标。

贵州民族大学人文科技学院新媒体中心

文字 | 商梦同

图片 | 杨玲

视频 | 蒲航程

编辑| 苏灵俐校审| 田露露

编审 | 王宁