深度解读八省联考广东各科试题，附高考命题趋势！

八省联考过后，同学们对考试的难度和方向产生了许多困惑，今天小编为大家带来广东八省联考的全面解析和透2021高考各科命题趋势，一起来看下吧！

添加老师

获取各科试题及答案

语文

2021年1月8省联考虽是一场部分省模拟演练考试，但是引起各地高中语文老师们的关注，这是意料中的事。我们正处在高考改革的转折点，一方面旧高考行将结束，另一方面新高考全面铺开，高考改革向何处去？备考策略如何做出调整？这是每一位高中老师都非常关心的。总体上说，模拟试卷在2020年试卷的基础上略有调整，继承多于变化。

一、对比分析

对比2021年联考模拟试卷与2020年各套全国高考试卷，找出二者相同点，意在探讨模拟试卷的继承性；同时找出二者不同点，意在探讨模拟试卷的创新性。其中创新性更值得关注，因为代表了或提示了未来高考改革的方向。

（一）篇幅分析

联考试卷总字数8540。相比于2020年全国一、二、三卷字数减少，同时与2020年山东卷基本持平。参见下面两图：

图一

图二

从上面两图可以看出，几年来试卷篇幅水平上下起伏，2019年多达万字，似乎触碰了红线，此后便下降；当下降到8000字时呈稳定状态。

（二）篇数分析

2021年联考的现代文阅读语篇参照了2020年山东卷，分为现代文阅读I和现代文阅读II，不再区分和标明“论述类文本”“实用类文本”和“文学类文本”。

多年来高考语文试卷的阅读语篇都是三大类文本——论述类文本、实用类文本和文学类文本，这是着眼于阅读的客体即文本本身而设计的。近年高考理论研究从阅读能力的角度，提出新的三大类文本阅读能力——信息性阅读能力、文学类阅读能力和古诗文阅读能力（此划分方法和检测思路的科学性先存而不论），这是着眼于阅读的主体即考生的自身能力。几年前的理论研究如今已经变成命题现实，2020年山东试卷和2021年联考试卷就是从考查阅读能力方面选定阅读语篇的，三大类文本压缩成两大类文本，即现代文阅读I和现代文阅读II，前者包含论述类文本和实用类文本，但每年呈示一种文本，可此篇也可彼篇；后者只有文学类文本，要么是小说，要么是散文。

从这一思路出发会发现，2020年全国卷依循旧思路选定阅读语篇，一、二、三卷仍是论述类文本、实用类文本和文学类文本，总字数3000多；而2020年山东试卷，现代文阅读I（实用类文本）字数1800多，现代文阅读II（文学类文本）字数1600多，两个文本加起来也是3000多字，与2020年全国卷字数持平。

（三）题型分析

1.现代文阅读

2020年全国一、二、三卷的论述类文本第1、2、3小题全是选择题，实用类文本仅一道主观题（第6小题）；2020年山东试卷和2021年联考试卷的现代文阅读I的第1、2、3小题都是选择题，第4、5是主观题。

2021年联考试卷现代文阅读II题型与2020年山东试卷无异，也与2020年全国一、二、三卷无异，不复赘述。

2.古代诗文阅读

2021年联考试卷和2020年山东试卷一样，在文言文阅读增加了一道主观题，即第13小题：“文末说到霍光最终一举清除政敌，其政敌最为严重的罪行是什么？（3分）”

3.语言文字运用

2020年全国一、二、三卷前半部分全是选择题，后半部分是补足语句题和缩写语段题；2020年山东试卷题型丰富多变，除了原有的选择题（破折号的用法）和压缩语段题，还有主观题（分析修辞效果、对比不同语句表达效果）、修改病句题（直接修改，非选择题）；2021年联考试卷题型的丰富性介于2020年全国试卷和2020年山东试卷之间，其中第22题“请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过10个字（5分）”颇有新意。

4.作文题

2021年联考作文题先简述1950开始的抗美援朝战争状况，再提出写作任务：“校团委举行‘铭记历史，迎接挑战’的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。”显然着眼于政治导向，与近年来的作文命题趋向一致，其丰富内涵待后方阐述。

二、新变阐释

2021年8省语文联考试卷难度与2020年的全国一、二、三卷和山东卷相比，有的题变难了，有的题变容易了，总体上说难度不相上下。但其中新意是明显的，其一新在题型，其二新在考查语文应用能力和创新能力。

1.难易度辨析

今年联考试卷有两套，内容大致相同，只有个别文本不同，一套试卷是《国文教员》，一套试卷是《秋雨》。师生都反映日本小说《秋雨》太难了。

但有些题容易，如第4小题：“材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。（4分）”议论文的论证方法是初中语文读写教学的重要内容，在中考试卷中屡见不鲜，对高中生来说不难。又如第19小题：“下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（3分）”。修辞手法更是初中语文教学的基本内容，各地中考试卷常常据以命题，高中生解答此类得心应手。

还有一些多年不改的题型，如选择题、语段选句题等，高中生都反复演练过，难度都不大。由此看来联考试卷往初中延伸，考查最基本的语文知识和语文能力。

语文试卷的题难与不难做具体分析。通常只要是新题型，学生会倾向于说难，不管题目本身难不难。其实只是超出了备考范围，因为陌生无准备，难解答，就说难了。

例如第16小题：“请简要概括这首诗所表达的思想感情。（6分）”这是常见题，没人说难。再如第8小题：“作者自评‘这些小小说倒像是中国的老传统’。请结合文本二，分析作者心目中传统小说的特点。（4分）”这是紧扣文本筛选信息和阐发文意的题，哪怕难些，也似曾相识，做起来顺手。但是紧接着是第9小题：“如欲以‘一则“新世说”’为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分）”此题要求列谈话提纲或作文提纲，这本是高中生必备的读写技能，但是没考过、没练过，大家便说难了。

这说明至今为止高中师生仍在因循守旧的应试道路上爬行，不能变通，无法应对高考新情境，从根本上说语文应用能力和创新能力严重不足。

上面提到的难题，就是《秋雨》中的两题，第8小题：“小说写到小姑娘身裹山茶花图案和服的细节，又写律子作为模特参加新年和服表演会，这样写暗示了什么？请简要分析。（4分）”第9小题：“这篇小说体现了什么样的情感氛围？作者是如何表达这种情感氛围的？（6分）”首先《秋雨》文本太难，其次题目太难，严重挑战学生的文学感悟力、鉴赏力，高中老师恐怕也难读懂文本，难做解答题。

2021年联考，两份试卷，两篇不同文本，《国文教员》和《秋雨》难易不一，何以同在联考试卷中出现？姑且不论，给我们的启示是：要大力训练高中生的鉴赏力，尤其是联想力、想象力，提升高中生思维的深刻性、细致性的品质。正如《中国高考评价体系》所指出的：“发散思维、逆向思维、批判性思维等思维品质是创新思维的重要特征。具备良好创新思维的学生能够摆脱思维定势的束缚，善于独立思考，大胆创新创造。他们具备敏锐发现旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力，具备推测、设想并周密论证的能力，具备探索新方法、积极主动解决问题的能力。”应该把发展高中生的各种基础思维和高品质思维放在阅读教学和阅读备考训练的重要位置。

2.灵活性创造性辨析

《中国高考评价体系》要求高中生“能够独立思考，通过自己的逻辑思辨，发表独立的、有创造性的看法；能够从多个视角观察、思考同一个问题；能够灵活地、创造性地运用不同方法，发散地、逆向地解决问题; 能够通过敏锐的洞察能力，发现复杂、新颖的关键事实特征和有价值的新问题；能够将所学知识迁移到解决新问题，得出新结论，并且能够科学地反思和验证自己的新结论，以确保新结论的可靠性”。以此观照2021年联考模拟题，会发现命题者对设题的新颖性、灵活性有所考虑，着力考查学生阅读与写作的独立判断能力、灵活运用能力和潜在创造能力。

2021年联考试卷的命题相比于往年全国试卷更新颖、更灵活，更多地指向学生关键能力和必备品格的考查。首先联考命题比往年更多主观题，既考查学生货真价实的阅读理解，又考查学生的精准扎实又灵活自如的书面表达。再看第5小题：“有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。（6分）”题目限制中有灵活性，灵活性中有限制性，给学生独立判断、自由表达提供了一定的空间。这类题型在往年高考试卷中偶或出现。

其次新题型分外引人注目，如上述第9小题：“如欲以‘一则“新世说”’为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分）”。还有《秋雨》篇的第9小题：“这篇小说体现了什么样的情感氛围？作者是如何表达这种情感氛围的？”这类题表面看中规中矩，未曾逸出平时教学和备考轨道之外，其实新颖、新锐、新鲜的程度不亚于其他各题，所谓“情感氛围”一词非常陌生，见所未见，若无良好的文学修养和经久积累的悟性，不仅无法答题，甚至无法这一词的意义的要求。

最后看作文题，通常高考作文任务的灵活性、创造性最大，要迅速地确立既正确又鲜明甚至深刻的意旨，还要搜寻记忆中的适用材料，连缀成严整有序的篇章，并以富有感情的灵动的语言打动读者，这对每位考生都是严峻的挑战。2021年联考作文题的关键句：“校团委举行‘铭记历史，迎接挑战’的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。”句中有若干易忽略的关键词必须抓住并加以品味：

校团委——共青团组织，暗示青年特色、青年使命，要写大“我”而非小“我”；

铭记历史——提示立论的起点，乃是抗美援朝那段重要历史，须表达珍视之情，或豪壮之情，或愤慨之情；

迎接挑战——指示当今面对复杂而严峻的内外形势，而保持当年的那么一种精神、气度，那么一种凝聚力；

说说你的感受与思考——写出大“我”之下的小“我”的情感、胸怀、志气、理想等，此文贵有气，此气须宏大，若仅有大“我”而无小“我”似乎流于空洞。

面对这些易忽略的关键词、关键点，学生须具备大“我”的热情，还要有缜密的无所遗漏的思维，更要有家国情怀、使命意识，正义感、善恶感，这本身就是一种难能为之的创造性表现。

3.创新性再辨析

上文对2021年联考试卷求新求变多予赞词，其实笔者认为试卷的创新性仍显不足。《普通高中语文课程标准（2017年版）》对高考命题要求是：“测试形式要创新，多设置可供学生选择的题目，体现学生个性；多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造。试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。”以此对照联考试卷可以看出多方面不足。

一是新少旧多。新题型少，老题型多。个别新题型闪现，亮度不够；有的看似新题型，其实往年也出现过。难怪高中老师们都反映“难度不大”“跟去年一样”。

二是限制多于自由。唯一答案太多，多元思路、多元答案少（当今数学课标都要求多元答案），给予学生灵活运用和创造发挥的余地少，仅注重考查学生的精准思考、精准答题，不注重激发学生联想、想象、批判思维、逆向思维等。从这意义上说，还不如许多地方的中考语文试卷做得那么好。

三是文本难易不一。《国文教员》易读，《秋雨》难读。前一文问题不大，后一文实不该入选。创新不能走极端。

三、献疑求解

根据2021年8省联考试卷推测8省2021年高考试卷，可以引发种种联想。

1.篇幅字数：8000多字固化成定势，还是另有变化？减少篇幅不可能，但是增加篇幅的可能性有没有？好像没有。

2.现代文阅读II《国文教员》出现双文本阅读（文本一、文本二），会不会成规律？很难说，笔者认为不会。文学作品的篇幅一般都大于其他文本，两小篇幅文本入题不现实。

3.主观题增多，会不会演变成趋势？这倒有可能，别忘了新课标提示命题“多设置主观性、开放性的题目”，这是未来的发展方向。

4.多年来文本人文内涵挖掘不足，今年试卷也不例外。《汉书霍光传》中人物光彩夺目，故事启人深思，但是文后各个客观题、主观题都着眼于基础训练，因循于往年命题套路，为什么不涉及人文精神的考查？

数学

2021年1月23日，由国家教育部命题考试中心统一命题，江苏、河北、辽宁、福建、湖北、湖南、广东和重庆八个省、市全体高三参加的八省模拟演练的数学学科试卷正式出炉。2020年这八个省、市，高考总人数是331万多人，整整占了当年全国高考人数1071万人的三分之一，堪称史上规模最大的联考，仅次于正式的高考了。

为什么叫模拟演练？因为新高考在考试科目、考试时长、计分方式、志愿填报和录取模式等环节都有重大调整。这次测试是涵盖考试、评卷、发布成绩、填报志愿、录取各环节在内的一次全流程演练，使考生熟悉新高考试卷类型、试题结构、考试安排、志愿填报办法，充分了解各环节流程。

1、试卷难度分析

先来说说大家最关心的试卷难度问题，数学学科考后什么大家什么感觉呢？全网通呼数学难出天际，语文横扫千军，有学生甚至怀疑葛老师是否又出山啦？也有学霸拉仇恨的称很简单啊！很多专家名师们也直言命题人下手够狠，甚至猜测2021年的高考数学会不容易。有这么难吗？看看其中一个网友的评论：

毕业十多年了，其他题目都还有印象常规题，20题曲率是个啥一点印象都没了，我上高中那时候学过这个？不记得了。好歹高考数学138分。曾经高考138分，可以纵横大多数考场了，不知道是因为题的难度太大，还是因为时间过久忘记了呢？如果学霸都觉得有所难度，那这道题真的难度不小。

不管网友和同学们的评论如何，因为高考是选拔性考试（这次模拟演练也一样），试卷难度肯定不小，但也不是想象得那么难，很多同学正因为觉得难，可能多一些平时考得不多，比较淡化的考点没有重视，所以才会觉得好难。其实真理只有一个：会的不难，再简单的题，对于不懂毫无基础的学生来说，得分也难于上青天。

2、试卷总体分析

这次模拟演练试卷命题质量高，创新点多，亮点多，在多角度、多层次考查数学基础知识的基础上,注重了对数学思想方法、数学能力及数学核心素养的考查,展示了数学的科学价值和人文价值,同时兼顾了试题的基础性、综合性、创新型和综合性，以及试题间的层次性,合理调控综合程度，可以说命题理念从原来的“知识立意、能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变,充分发挥了数学作为基础学科的作用,同时也考查了大多数考生进入高校继续学习的潜能，充分发挥了考试的引导作用，切实体现了高考的育人功能，体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，是一套较好的选拔性试卷，对后期复习备考将起到积极的引导作用。

亮点1：立体几何只考初步知识，没有涉及空间向量。

新高考的最大特点就是文理不分科，所有学生都要学习利用空间向量法解决立体几何问题，课标里针对原文科也增加了这部分内容。但此卷立体几何只考到了初步知识，没有考到平时频繁练习的利用空间向量法解决立体几何问题。此题以大兴机场的建设成就、大学微分几何中的曲率为背景，结合立体几何的相关知识命制试题，旨在考查学生获取新知识，探究新问题的能力；试题反映了中大融合的理念、新课改的精神，对培养学生的创新应用意识起到积极引导作用。

亮点2：双曲线出大题

双曲线在新课标中属于了解范围，一般不出大题，这次在第20题出了道双曲线大题，但设问方式比较常规，重点还是考查学生数学运算等核心素养，以及转化化归等数学思想。

亮点3：新题型：结论开放性试题出现。

新高考数学学科的一个最大特点就是有很多新题型，这次出了一道结论开放的填空题，主要考查学生平时的数学积累。

亮点4：新题型：逻辑题推理出现。

新高考新课标里明确了删除了推理和证明，但这次出了一道逻辑推理题，进一步明确了逻辑推理这个核心素养的重要性。

亮点5：新题型：多空题出现。

2019年全国二卷出了一道双空题考查金石文化，但2020年的高考卷中，不管新老高考都没有出现双空题。这次模拟演练中出现双空题

亮点6：没有结构不良试题

新高考数学学科的一个最大特点就是新题型，有多选题、举例题、逻辑题、数据分析题，结构不良题，开放题等新题型，其中多选题和结构不良题在山东省新高考中已经出现，所以很多人会认为结构不良题是新高考数学试卷的必备了，但这次没有出现结构不良题。

亮点7：多选题评分规则改变了

新高考山东卷多选题的评分规则是全部选对的得5分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。这样导致了很多考生为了稳妥，把多选题当成单选题来做，只为了得3分，而不去冒险得5分，因为冒险多选很可能得0分。这次评分是全部选对的得5分，选对但不全的得2分，有选错的得0分。这样变化其实更合理，减少了投机的可能。

亮点8：函数、导数与不等式的综合题有一定的规律。

2020年的高考，不管是新高考还是老高考，全国3套卷都出现了在选择题的压轴题或者此压轴题考查函数、导数与不等式综合题的规律，这次考生继承这个特色。

而2020年的高考中有更多类似的题目：

亮点9：模块综合性题增加了。

中国高考评价体系的一核四层四翼中明确了高考考查基础性、综合性、应用性、创新性，而综合性就有学科之间的综合和数学模块之间的综合性。此次考试中出现了数学和物理的综合题。

亮点10：出现了学科综合性题。

中国高考评价体系的一核四层四翼中明确了高考考查基础性、综合性、应用性、创新性，而综合性就有学科之间的综合和数学模块之间的综合性。此次考试中出现了导函数和三角函数的综合题。

3、后期备考建议

1、重视三基，纲举目张——构建牢固的知识网络

基础不牢，地动山摇。在高考复习中，一定要加强三基的训练。所谓三基，是指基础知识、基本技能和基本数学思想方法 。在复习中对课本要做到：帮助学生梳理教材知识结构，提炼结构版块；立足教材基本例题、习题，搞好变式研究，复习基础知识时要引导学生突出主干知识、抓住本学科各部分知识之间的联系和综合，形成知识之间的纵横联系的网络，达到“牵一发而动全身”的境界。

2、精讲精练，渗透思想——提高解题的各种能力

不能就题论题只讲解法，不搞题海战术，不能将数学解题简单的公式化、程序化，而是要在教学中选出最优秀的试题，最具典型性和最有价值的试题，讲题时渗透数学基本思想，让学生理解数学知识的本质，形成对知识的悟性，提高他们的数学思维品质及分析问题与解决问题的能力。

3、关注细节，不断反思——转变教学观念

“不思，故无惑；不惑，故无问；不问，故无得”。以数学思想方法的应用为例，函数与方程的思想、分类与整合的思想、转化与化归的思想等思想学生可谓耳熟能详，为什么考场上用不上？主要原因是平时教师生硬地将这些方法灌输给学生，学生食而不化，当然在考场上更不会熟练应用，所以重视数学思想方法的渗透和运用，要始终坚持指导学生自己进行数学思想和方法的提炼，让学生从思想上去揭示问题的本质。在解题后进行反思和提炼是成功的经验。发挥学生的主观能动性和教师的主导地位，要相信学生，要把思维还给学生，要让学生真正的成为学习的主人。同时督促学生抓好平时各个环节，比如审题要谨慎、推理要严密、表述要清楚、计算要准确等能力。

英语

2021年新高考八省联考统一模拟演练英语命题依托中国高考评价体系，落实立德树人根本任务，促进五育融合，试题选材内容丰富，体裁多样，考查学生英语语言综合运用能力，加强关键能力考查。试卷整体难度继续保持平稳，同时体现一定的区分度。重点考查学生的语言能力、思维品质与文化意识，凸显英语学科的育人价值。

1.落实高考评价体系，围绕一个核心，促进五育融合

2021年新高考八省联考统一模拟演练英语试题，选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题全面考查英语综合运用能力，体现立德树人时代特征，引导体美劳教育，促进德智体美劳全面发展。

一是融入新高考元素，体现选择性特征。语法填空语篇讲述如何选择大学，告诉学生可以向父母、亲戚、朋友等咨询，但是最终还是要依靠自己来做出明智的选择。而阅读理解A篇介绍的四个大学课程，也是为高中生提供大学先修课程的选择。融入新高考元素，试题内容也与时俱进，体现新高考的时代性。

二是关注体育运动与饮食习惯，倡导健康理念。听力材料1提倡体育锻炼，材料2和材料3讨论饮食习惯，这些语篇通过设置真实的语言情境，引导学生关注体育运动，提高锻炼意识，重视健康饮食。

三是通过美育场景，引导审美情趣养成。听力材料5谈论对电影的看法，听力材料9对房子装修的讨论，听力材料10对现场音乐的讲述，阅读理解C篇对魔术这门艺术的介绍，应用文写作对诗歌朗诵比赛的宣传等等，这些语篇通过展现艺术之美、生活之美、音乐之美、文学之美，引导学生养成高尚的审美情趣和良好的审美意识，从而更加热爱生活。

四是精选劳动场景及话题，宣传践行劳动精神。听力材料4对厨房购物，听力材料6餐馆点餐，听力材料7租房，听力材料9的自己装修房子，完形填空讲述自己对职业意识的改变等等。这些语篇和情境的选择引导学生在真实的生活体验和生活情境中中感受劳动的辛苦和荣耀，尊重劳动，认同劳动，参与劳动，热爱劳动。

2.强化基于三大主题语境的主题意义探究，促进学生语言综合能力形成

主题意义的探究是语言学习最重要的内容，直接影响语篇理解程度、思维发展水平和语言学习效果。以下是各题型基于三大主题语境的命题情景。

听力命题语境

阅读理解与其它题型命题语境

从以上统计可以看出，主题语境涉及人与自我、人与自然、人与社会三大主题，基于主题语境，探讨主题意义。比如阅读理解B篇探讨如何选择更加环保的生活方式，涉及碳足迹这一热点，关注环保，关注人类命运共同体。设题基于主题语境，考查了学生对主题意义的探究，如阅读24、25、26题。完形填空中的叙事和感悟让我们正确对待不同职业，它们同时服务于“言语会引起变化”的主题。叙事部分为理解主题搭建了支架，而感悟部分又深化了主题，使试题具备一定的挑战性。

3.体现学科核心素养要求，深入强化关键能力考查

2021年新高考八省联考统一模拟演练英语命题以学科素养为导向，在考查学生基础词汇、语法和长难句的基础之上，突出对听力、阅读、写作等关键能力的考查；改变相对固化的考查形式，命题形式创新，破除僵化的应试教育，促进学生发展学科素养，提高综合语言运用能力。

本次英语模拟考试试题重点加强对阅读理解、写作能力、语言表达能力和批判性思维等关键能力的考查。具体体现在：

第一、精选语篇，强化对阅读理解能力和语言思维能力的考查。阅读理解第一节15道小题中，有9个试题考查推断、归纳和概括等高阶阅读理解能力。尤其是D篇阅读理解，关于熊的智力发展的最新研究，阅读理解能力要求高，长难句较难。七选五36、39、40等三个题考查学生对语言逻辑思维的推理与判断，难度较大。

第二、通过设置更加真实的试题情境，对应用写作和语言表达能力的考查加强。应用文写作要求寻求外教的帮助，对诗歌朗读比赛提供帮助；读后续写讲述在汽车抛锚的情况下，墨西哥一家人的帮助，在考查阅读的基础之上，考查学生的写作表达能力，同时把语言的工具性与思想性融为一体。

第三、考查批判性思维和辩证思维能力。在语篇选择上，阅读理解B篇，选取与碳足迹有关的环保热点文章，让学生选择生态环保的生活方式。七选五语篇介绍说明APP在语言学习中的注意问题及事项，让学生意识到科技带给我们生活的变化，同时又不完全依赖科技，注意社会属性。这些语篇能够启发考生运用批判性思维和辩证思维能力思考自然和社会生活中的现象和问题。在题目设置上，阅读理解26、31题的设置、七选五37、39题的设置，这些试题都需要学生运用批判性思维和辩证思维，对材料内容归纳概括并进行逻辑推理才能做出正确的选择。

4、不断创新命题方式，防止试题形式固化

为了防止试题形式固化，进一步创新试题呈现形式。28题的写作目的意图题，30题的说明方式的考查，语法填空60题的介词考查，early on会给学生造成很大的困难和阻扰。这些创新的命题方式，有效考查学生的综合语言运用能力、思维能力和学习能力。

总之，2021年新高考八省联考统一模拟演练英语试题围绕立德树人这一核心，落实高考评价体系的考查要求，围绕三大主题语境，选择时代性的素材，落实学科核心素养，试卷结构稳定，难度水平呈阶梯状分布，创新命题方式，有效考查了学生综合语言运用能力，为推进新高考综合改革的稳步发展打下了坚实的基础。

添加老师

获取各科试题及答案

物理

2021年1月24日上午10:15，新高考八省市适应性联考物理科考试落地，这八个省是第三批新高考改革的8个试点省份，分别是辽宁、广东、河北、湖北、湖南、江苏、福建、重庆。高考总人数是331万多人，约占全国高考人数1071万人的31%，即约占1/3。因此，新高考牵动了331万个家庭的心。这次统一联考，是有史以来最大规模的模拟联考。

辽宁省选物理的最多，达到86.21%；江苏省为61.94%，河北省为57.71%，最少的省市是福建省，51.88%。八省市选物理学生约为59.16%，相比“3+综合”的高考模式（理科综合、文科综合）看，选考物理的人数有所下降。

本次模拟试题仍按照“一核、四层、四翼”的原则，严格遵循课程标准，以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为导向，更加注重关键能力的考查。为高三后期复习指明了方向。

一、试卷特点：

1、知识点固定，但考查方式灵活。试题注重考查学科关键能力。试题的情境材料新颖，比较准确地瞄准学科素养。试题重视核心知识、主干知识考查，注重基本概念基本理论的应用，强调学科内综合能力考查;注重开放性设计，考察学生创新意识和逻辑思维能力。

2、本次模拟的物理题总体难度大于去年高考，各种题型都有难题，计算题最后一题的运算难度较大。选择题要求考生理解基本概念和掌握基本运算方法，虽无偏、难、怪题，但对关键能力要求较高。

3.对物理试题，考生粗看会觉得题目比较眼熟，但仔细一看，就会发现有所不同。立意比较新颖是本次试题的特点，它经常会在考生原来比较熟悉的模型中，从不同角度对考生进行考查，因此活学活用很重要。

二、试卷分析：

（一）、不变

模拟试题仍按照“一核、四层、四翼”的原则，严格遵循课程标准，以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为导向，更加注重对核心物理概念和规律的考查。

1.增强基础性，聚焦主干内容，考查必备知识的方向不变。

试卷通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，增强考试内容的基础性，引导考生夯实学科基础。

2.强化关键能力的考查方向不变

模拟试卷着重考查学生逻辑推理、信息加工、模型建构、数理结合等关键能力，着重考查考生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

例如广东卷第12题，以生活实践问题情境常用的LED灯为载体，考查实验探究能力。

3.突出图像的呈现方式，考查信息加工能力的方式不变。

七套模拟卷共有126幅图，其中情境、示意图18个，物理图像22个。物理图像涉及波动图像、运动图像、电磁感应图像、电路图、仪器仪表读数图等。

4.注重通过创设真实而有价值的问题情境，考查学生的物理学科核心素养的方式不变。

（二）、物理考题新变化

1.考试时间和试卷结构变

考试时间和试卷结构与传统高考相比变化较大。新高考模拟考试时间75分钟，分值100分，而全国高考为理综，物理占分110分，时间大约60分钟，江苏卷原自主命题考试时间100分钟。试卷结构变化见下图：

（2）考查的考点增加；

（3）创新性和开放性考查更明显；

实验题都与教材原型实验明显不同，都来自教材原型实验改编，较好地考查了学生的创新能力。最后一道计算题增加了试题的开放性。

（4）难度要素变；

与传统高考不同的是模拟卷在数学的应用上有所降低，难度主要体现在过程分析、模型构建、学科思维上。

高考考出高分，是王道。虽然新高考八省的命题尚未明确，但整体趋势无疑可以参考借鉴这次预演，也是对考生及学校教学一次检验，通过这次预演，各自进行查漏补缺，为真正的高考打下夯实的基础。

二、后期复习建议：

1.加强学生数学运算能力的提高和数学知识的灵活运用的训练。

2.夯实基础，重视能力，今年的命题重点考察学科重点和主干知识。所以要想考出好的成绩，必须具备扎实、全面的基础知只和基本技能;同时养成良好的学习态度和科学的学习方法。试题中能力的考察总是以知识为载体，通过灵活的解决问题的方法来实现，而这两者都不可能一蹴而就，我们师生都必须树立"以不变应万变"的思想。所以平时教学中打下厚实的基础，以及培养灵活的方法是至关重要的。

3.跳出题海。高考练习题应以夯实基础、追求质量为先，以落到实处为重，量多并非一定取胜，要举一反三，要注重平时。

4.要加强实验教学，应重视学生动手实验，培养实验技能。

5.一定要注意答题规范性和解题能力的培养。

6.每年试题都有所变化，都有出其不意的地方、都会有一些意想不道的变化。这在今后模拟考试及考前心理辅导方面一定要加强。

历史

2021年1月24日，八个省市高考模拟历史科试卷终于和大家见面。八个省市历史试卷都按照高考评价体系要求，落实立德树人这一根本任务，加强了对历史学科核心素养的考查。八个省市历史试卷都由各省市自主命题，虽然都体现了高考评价体系的要求，但在试卷结构和题型题量等方面各具特色、百花齐放。

一、整体结构分析

（一）结构汇总

2021新高考（广东模拟）16个选择题、6个非选择题

选择题：48分（每个3分）非选择题：52分（必做题3个，第17-19题分别是14分、14分、12分；选修单独命题，选修1、3、4三选一，12分）

（二）详细分析

（1）选择题部分

共16小题，与老高考全国卷和山东卷的顺序相同，分为中国古代史（5题）、中国近代史（3题）、中国现代史（2题）、世界古代史（1题）、世界近代史（2题）、世界现代史（3题）。中国史和中国古代史的比重依然占据主导。

（2）非选择题部分

共6小题，其中第17、18题为常规的二材二问的试题，第19题为开放性试题。第20-22题为选做题，与老高考全国卷相比，增加了一道非选择题。试题对学生核心素养考查的比重有所上升，选做题的分数从15分降为12分。

二、试题的创新点

1.试题结构与题型保持了相对稳定性和延续性

试题结构采用了16+3+3的结构，与老高考全国卷相比，除了选择题和非选择题的数量不同，试题的结构和类型具有相对的稳定性；与2020年山东高考历史试题相比，开放性试题明显减少，试题体现了相对的延续性。

2.模块考查比重发生变化

老高考全国卷中，政治模块的比重，特别是在选择题中比重较大，而广东模拟卷政治模块的比重明显下降，经济和思想文化的模块比重明显上升。

3.非选择题考查的知识点分布稳定

第17题考查古代史（中西古代文化交流）；第18题考查近代史（中国新民主主义革命）；第19题考查近现代史（近现代世界和中国的经济）。

4.试题呈现形式打破常规。

如选择题出现两道先秦时期的选择题；选择题中图表类试题明显减少，只有一道图表型选择题；选做题的分布也打破常规，之前的选做题一般是两道中国史、一道世界史，而这次广东模拟卷的选做题则是一道中国史、两道世界史。

5.试题重视对学生核心素养的考查

非选择题第17题第（2）问关于史实的补充和第19题关于不同国家不同时期纺织业的发展，重视考查学生的历史解释、史料实证和史学探究能力。第18题通过考查中国共产党的“三大纪律八项注意”注意培养、提升学生的家国情怀。

6.试题注重与时事的联系

第9题、第10题、第18题和第20题均可以与时事热点相联系。

三、试卷结构对比分析和备考建议

（一）试卷结构对比分析

16个选择题、6个非选择题，河北是15个选择题、6个非选择题。选修内容单独命制非选择题，三选一，选择题不涉及选修内容。

（二）备考建议

1．明确复习方向——从以知识为本到以素养为本

知识的梳理还是必要的，可以把握主干知识和核心历史概念，建立知识的框架和宏观体系，把握历史规律和历史阶段特征。可以侧重必修内容的复习，同时注意选修与必修的关联内容的复习。

但要以素养为本，就要着力提高学生的学科素养，就必须改变过去以教师主讲，搭建知识体系为中心的复习模式，让学生充分发挥主体地位，真正地参与对知识、能力、素养的体验。尤其是要多加训练学生的史料阅读分析与提取能力，包括文字、图片、表格等多种类型。要精选史料，深度分析解读，只有促使学生生成出问题，相互交流碰撞，才能够达成较好的效果。

2．注意复习侧重——从关注教材、题海到关注社会生活

历史学习要注意对历史问题的现实思考和对现实问题的历史思考，将历史、热点、中外现实等有机结合起来，尤其要适当关注本年度的重大社会热点问题。

高三的历史复习不仅不能和社会隔离，反而需要关注社会热点。教师要引导学生从不同角度去认知与领悟社会热点，充分发挥历史学科“以史为鉴”“经世致用”的功能。另外，还要特别注意体、美、劳等考查角度。

3．追求复习效率——从注重进度到注重效度

过去复习模式主要是三轮复习，快节奏地梳理知识和高强度地训练测试。现在，必须要处理好进度与效度的关系，一节课不应该再追求完成了多少知识点的梳理，做了多少道习题，而应该转为追求学生思维的训练力度和素养的不断积淀。

要关注新高考地区的试题题型（包括这次八省市模拟考），加强解题技巧的培训。通过不断地拓宽视野，提高应对各种变化的能力和素养。

考生们还要注意研究错题，反思自身存在的问题，从错误中总结方法和思路，以掌握必要的解题方法，规范答题技巧。

化学

一、试卷总体分析

通过对2021年元月25日举行的全国新高考8省联考的化学试卷的整体分析，我感觉此次适应性考试试题既体现出许多共性特点，又发挥了各自区域性的特色。先重点分析各省命题的共性特征，具体如下：

1.考查必备知识，增强考试内容的基础性，引导中学教学重视教材内容的理解与掌握，夯实学科基础。

2.试卷题量增加，全面考察学生学科知识体系，引导加强学生系统学习学科知识，注重提高学生综合性运用化学知识的能力。

3.试题大量采用化学方程式、工艺流程图、表格数据、坐标曲线、模型试验装置图推断框图等多种方式的融合，增加信息呈现方式的宽度和广度，考查考生从不同角度提取、分析、处理信息的能力，强化关键能力的考查。

4.重视基本实验技能的考查，意在引导中学重视实验教学，重视学生对实验过程的体验，重视学生对基本实验原型的理解，培养基本实验能力。

二、各省试卷结构对比及分类特点

1.试卷结构对比

2.试卷分类特点

单选题+三道必做题+二选一选做题

该类试卷结构的共同点是：选择题只有单选题，没有不定项选择题，主观题三道必做题分别从无机实验综合、化学工艺流程综合和化学反应原理综合命题，两道二选一题分别从物质结构与性质模块和有机化学基础模块去命题。物质结构与性质模块的考点只在选做题中出现，其他部分不涉及。

突出特点：广东卷的单选题分2分题和4分题两类题，体现出命题的层次性。而重庆卷的单选题都是3分一道。

三、备考建议

1.打牢化学基础知识，加强加深对基本概念、公式、原理和技能的理。

此次新高考模拟卷对基本概念和原理的考查非常全面和深入。知识基础的掌握是解题能力培养的前提，复习中要狠抓基础知识和主干内容，反复强调核心知识，完善知识网络。

2.注重各类信息提取、图表分析能力的培养

此次新高考模拟卷特别重视图表分析能力、计算能力、信息读取能力、实验分析能力等考查，所以在备考中应对这些能力做专项训练，总结解题方法技巧，对高考做到有的放矢，提高做题能力。

3.结合各自省份试卷结构特点，有针对性进行训练

此次新高考模拟卷各省都有其自身特点，所以每各省份的复习过程要结合本省特点进行适当的调整。如湖北辽宁江苏应加强对物质结构与性质模块的复习和训练；海南河北要加强不定项选择题的训练；各学校要根据学情合理选择二选一模块。

4.加强复习的开放性，以备高考中可能出现的变化

此次新高考模拟试卷8省市各自命题，可以说是各具特色、各有优劣。复习过程中要全面参考各地试卷结构和试题命题特点，深入研究命题立意角度，进行适当的整合训练，提高学生思维的灵活性和考试的适应能力。

四、试题特点分析

1.试题设置真实情境，展现化学成就，激发科学精神，彰显学科育人价值

2021八省市联考试卷试题多以真实情境作为测试的载体，通过创设科学合理的问题情境，着重考查考生获取信息的能力，进而考查考生在实际情境中分析信息、解决问题的能力。试题情境紧密联系传统文化、生活、生产实际，体现科学、技术、社会和环境发展的和谐统一。试题注重情境的真实性，既有生活实践情境也有学术探索情境，展示化学技术和研究成果对社会发展和人民生活的重要作用，激发学生热爱化学、研究化学的热情，彰显学科育人价值。

如广东卷第1题以书法用的文房四宝为载体，考查化学材料在生活中的应用；广东卷第2题以古诗为载体考查古诗中化学反应判断；辽宁卷第8题以中草药主要成分为载体考查有机物的结构与性质；湖北卷第1题以抗疫口罩考查化学材料，体现化学对抗击新冠疫情的重要性；广东卷第8题以我国科学家研究的活性炭催化脱出煤气中的H₂S和Hg机理为载体考查学生信息分析和知识综合运用；河北卷第18题以我国科学家研制的最新Zn-PbO₂电池为载体考查学生运用知识解决问题的能力。广东卷第3题围绕成功登陆月球的“嫦娥五号”命题，体现化学技术在新科技中的应用。试卷中多个题目以环境保护、废物利用命题，体现化学技术在改善环境、节约资源中的作用，如江苏卷第14题围绕皮革厂废水中氨氮的去除命题、湖南卷第13题以冶金工业的废渣利用命题、广东卷第18题以炼锌矿渣的综合利用命题、湖北卷第19题以阳极泥中提取贵重金属命题等，这些试题体现了化学技术在生产中的应用，为社会发展做出贡献，让学生体会化学的魅力，激发学生学习化学的热情和利用化学为社会做贡献的情怀。

2.落实高考改革，加强能力考查

（1）丰富试题的呈现形式，考查信息获取能力

当今社会，学生必须具备获取信息、加工处理信息的能力，这是进一步学习和发展的重要基础。本次联考试题的呈现形式多样，很好地考查了学生获取信息、加工信息的能力。如湖北卷第13题，给出复杂的紫色含铜配离子的结构，让学生分析配位数、氢键等信息，再联系原子的核外电子排布和电负性知识答题，考查了学生信息获取和概括关联能力；重庆卷第10题通过分析既熟悉又陌生的含有多交换膜的电渗析图，获取离子的移动信息、物质的进出及电极变化，重在电解原理的迁移应用能力考查。

（2）设置真实情境，考查学生分析问题解决问题的能力

试题设置真实情境，巧妙设置问题，要求学生在面对各种复杂问题时运用已有知识进行审慎思考、分析推理，从而解决问题。试题通过设置任务，增强探究性和开放性，考查学生的思维能力，提升学生的思维品质。如广东卷第19题，围绕当前环境和能源领域的研究热点温室气体的利用设题，要求学生根据图像信息并结合已有的知识解决问题；湖南卷第15题，以常见钙源蛋壳为载体，探究以蛋壳为原料制备葡萄糖酸钙晶体的方法；江苏卷第15题、湖南卷第19题、重庆卷的第19题、广东卷第21题等均通过让设计陌生有机物的合成路线，考查学生创新能力和创造性思维。

生物

2021年1月25日，第三批实施新高考的8个省市高考模拟演练所有学科（生物最后一科）考试顺利结束。堪称史上规模最大的联考，这次测试是涵盖考试、评卷、发布成绩、填报志愿、录取各环节在内的一次全流程演练，使考生熟悉新高考试卷类型、试题结构、考试安排、志愿填报办法，充分了解各环节流程。

一、试卷整体结构分析

二、试题解析

本次考试生物命题基于高考评价体系“一核四层四翼”，注重高考育人功能的发挥。情境设计贴近考生实际，落实全国教育大会精神，注重体育、美育、劳动精神的考查和引导，继承了考试中心的命题特点，注重时代特点，引导中学生物教学，推进素质教育发展。

1、关注传统文化和科技前沿，树立健康生活及生态文明观，彰显学科育人价值

（1）试题不仅引导考生了解我国古代劳动人民的非凡智慧，还聚焦现代科技工作者取得的巨大成就，渗透劳动精神，增强民族自豪感。

如：广东卷19题（10分）：早在明朝，我国劳动人民已经懂得根据鱼类的不同食性和栖息特点进行合放养，以提高养殖的经济效益。表2为某鱼塘中鱼的种类、柄息水层和主要食物的对应关系。

表2某鱼塘中鱼的种类、栖息水层和主要食物

---------------------------------------------

鱼的种类 栖息水层 主要食物

鲢鱼 上层 浮游植物

鳙鱼 中上层 浮游动物

草鱼、鳊鱼中下层 水草、浮萍

鲤鱼、鲫鱼底层底栖动物、有机碎屑

回答下列问题∶

（1）不同鱼类生活在鱼墙的不同水层，形成了群落的________结构，有利于养殖鱼类对鱼塘水体空间和_________的充分利用。

（2）能量从太阳能到鳙鱼的流动途径是_____________，为维持鱼塘生态系统的稳定性，放养鱼苗时鳙鱼的投放量要______（填"大于"、"小于"或"等于"）炼狱。

（3）给鱼塘施肥可以提高鱼的产量，但某些情况下又会造成鱼的死亡，原因是__________________________________________________________________。

说到古人的智慧结晶，再如河北卷14题提到：《齐民要术》"种谷"一节中指出"谷田必须岁易"，农谚有云"谷连谷，坐着哭"，均指在同一块土地上连续多年只种谷子，其产量会逐年下降；河北卷24题提到我国在7000年前就开始种植水稻，都弘扬了我国优秀的传统文化。同时通过这类试题引导考生崇尚劳动、尊重劳动，认识劳动的光荣、伟大和美丽，长大后能够辛勤劳动、科学劳动和创造性劳动。

如广东卷22题【选修3∶现代生物科技专题】（12分）

CRISPR/Cas9基因编辑技术可以按照人们的意愿精准剪切、改变任意靶基因的遗传信息，对该研究有突出贡献的科学家被授予2020年诺贝尔化学奖。我国科学家领衔的团队利用CRISPR/Cas9 等技术，将的人亨廷顿舞蹈病致病基因（HTT基因）第1外显子（其中含150个CAG三核苷酸重复序列）"敲入"猪基因组内，获得了人-猪"镶嵌"HTT基因，利用胚胎工程技术成功地构建了亨廷顿舞蹈病的动物模型。回答下列问题;

（1）PCR 技术是获得人 HTT基因常用的方法，制备 PCR反应体系时，向缓冲溶液中分别加入人 HTT基因模板、4 种脱氧核糖核苷酸及______等，最后补足H2O。

（2）CRISPR/Cas9 基因编辑技术中，SgRNA 是根据靶基因设计的引导 RNA，准确引导Cas9 切割与SgRNA配对的靶基因DNA序列，由此可见，Cas9在功能上属于______酶。与 CRISPR/Cas9 相比，限制酶的特性决定了其具有___的局限性。

（3）在实验过程中，为确认实验猪细胞基因组内是否含有人-猪"镶嵌"HTT基因，常用的检测手段包括 PCR技术及______

（4）含有"敲入"序列的猪胚胎成纤维细胞在体外培养时通过细胞分裂，数量不断的加，当细胞贴壁生长到表面相互接触时，细胞停止分裂增殖，这种现象称为_________,贴满瓶壁的细胞常用_______进行消化处理，以便进行传代培养。

（5）将含有"敲入"序列的猪胚胎成纤维细胞的细胞核导入去核的卵母细胞的过程，称为_________。此后进行体外胚胎培养并移植到代孕母猪体内，最终获得亨廷顿舞蹈病动物模型

题目以我国科学家领衔的团队利用CRISPR/Cas9等技术为情境，再如江苏卷24题以我国科学家研制的新冠肺炎疫苗为情境，关注我国科技进步对人类生命健康做出的突出贡献。

（2）、试题引导考生正确理解生命的价值，尊重和热爱生命，养成健康的生活方式。

（3）、试题引导考生从系统的视角理解生物与环境之间、生物与生物之间以及人与环境之间的密切联系，树立人与自然和谐共处及可持续发展的理念，培养考生保护生态环境、热爱自然、尊重自然的积极情感。

2、情境丰富，贴近学习生活和生产实践，引导考生学以致用，促进考生全面发展

情境是试题的载体，生物科有三类试题情境：

一是生活、学习和实践情境，指学生日常生活中或社会实践中常见的生物学相关现象或问题，利用这些熟悉的生物学现象或事实作为试题的情境，提出问题，引发学生思考，有利于帮助学生提高热爱生活、珍爱生命、热爱自然、崇尚科学的意识；

如广东卷第2题：下列所述生产与生活中的做法，合理的是

A、做面包时加入酵母菌并维持密闭状态

B、水稻田适时排水晒田以保证根系通气

C.白天定时给栽培大棚通风以保证氧气供应

D.用不透气的消毒材料包扎伤口以避免感染

二是科学实验和探究情境，主要来自于真实的生物学研究的内容以及由这些内容进行知识迁移设定的情境或提出的问题，利用这些学生学习过的现象或问题作为试题情境，在考查学生科学探究能力的同时，激发学生科学探究的热情，有助于培养严谨的科学态度和勇于探索的科学精神；

三是生命科学史情境，生命科学史是一部人类适应自然、认识自然、利用自然和改造自然的历史。含有丰富的生物学知识、生物学研究思路方法以及独特的社会价值，用生命科学史中的重要事件作为试题情境，使学生能够在科学研究精神和科学研究方法方面得到启迪，学会继承、借鉴和创新。

（1）根据上述信息，为缩小含有潜在性别决定基因在甲片段上的范围，根据甲片段 DNA 序列设计并制备了一系列DNA 探针（DNA探针是带有荧光标记的可以与被检测DNA序列配对的 DNA片段，探针如下图所示）。利用探针对另外3名 XX男性体细胞 DNA进行检测，结果如下表所示。3名XX男性中，带有的Y染色体片段最长的是____;寻找性别决定基因的存在区间可缩小到探针____之间，将该区间设定为乙片段。

（2）根据基因序列相似性分析，科学家在雄性小鼠基因组中找到了与乙片段同源的 DNA 序列，其中2.1Kb的DNA序列与人类高度同源，将该序列设定为丙片段，Y染色体上缺失了丙片段的 XY 小鼠表现为雌性性状，推测该片段存在性别决定基因。从进化的角度分析，人类和小鼠都存在丙片段的原因是__________。科学家将含有丙片段的表达载体导入小鼠受精卵细胞，通过胚监移植技术获得的子代小鼠中出现了__________小鼠。从而证实网片段有性别决定功能。

3、立足考查知识与能力，体现学科素养的导向作用，引导高中生物教学

试题知识内容分布合理，考查内容为生物学科知识体系中的基本概念、基本规律、基本方法，能够全面检验考生对高中所学生物学必备知识的理解、掌握与运用情况。试题与课程标准和高中教学实际密切结合，立意源于教材又高于教材，答案又回归教材，有利于引导中学积极推进生物学教学和生物学科素养的培养。

（1）对知识和能力的考查

生物学科考查的关键能力是：理解能力、实验探究能力、解决问题能力、创新能力。

（2）试题渗透生物学科素养的考查，引导考生合理运用生物学思维方式与方法，有效地整合生物学的相关知识，运用生物学的相关能力获取信息、分析问题、解决问题。

新高考生物科考查的学科素养：知识与观念、探究与创新、科学思维、责任与担当。

如广东卷18题的问题：（1）从表1 中的数据推测，______品种能获得较高产量，原因是___________

（2）据表1分析水稻叶片在衰老过程中光合作用的变化趋势。

（3）根据该实验的结果推测，从灌浆期到蜡熟期水稻最大净光合速率的变化可能与叶片的叶绿素含量变化有关。请设计实验验证该推测（简要写出实验设计思路、预测实验结果并给出结论）。

考查光合作用的影响因素，蕴含物质和能量观。让考生设计实验并写出实验预期结果和结论，考查考生综合运用所学知识的实验探究能力。

等等......

4、贯穿基础性和综合性，关注应用性和创新性，服务科学选拔人才

整套试题从基础性、综合性、应用性和创新性4个维度进行设计，维度间既相互关联，又有交叉和递进。

二、备考建议

1、系统建构基础知识，突破重点，“基础不牢、地动山摇”，特别到了二轮复习的时候，其实学生的很大一部分问题，是因为基础不牢的原因，所以必须要系统构建知识体系。生物需要记忆的知识教多，并且没有基础记忆是无法形成其他基本能力、素养和思维的，记忆是其他一切的前提条件。同时突破一些重难点，弄清楚现在高考哪些知识是每年必考，而且考查分值比较大的；哪些是常考的；哪些是基本不考的。这样复习的时候就有的放矢。

2、统筹规划，做好二轮的专题突破。专题的设置，根据每一个学校复习情况和学生情况而设，一般从知识、能力、方法和技巧这几方面来设置。专题中需按照高考进行重点题型的突破、解题方法突破，过了二轮这个阶段，基本上就没有时间弥补了。

3、建议集体备课，发挥备课组的集体的智慧，精心备课，做到“三点四化”，

即要有考点意识、题型意识、思路意识，把零散知识集团化、集团知识结构化、专题考点题型化、同一题型规律化。不同于高一、高二的新授课，要搞清楚每一个专题高考中的考查方式、需运用的知识及方法、答题基本范式及要求、典型错题，还有进行题组的变式训练。

4、精选试题，科学训练，训练效率、效果不佳的原因：各种因素，试题精选不到位；追求数量，讲评“赶时间、抢进度、对答案”；针对性差，学生会做的总会做，不会做的总不会；学生没有自己的时间进行思考、总结、内化。所以要研究学情，通过一系列方法找出学生的问题：学情问卷调查（每2周一次），考试反映出的问题，往届高三的得与失，通过自己的课堂、作业，通过和各层次学生的交流，通过阅卷，备课组每周的“教与学问题汇总”等等。

训练的基本原则：训练要有明确的目的和目标；专项训练与综合训练相结合；在“学习最近发展区”训练；训练过程中及时反馈和总结。

5、注重学生的答题规范，尽可能帮助学生提分。特别注意学生的语言表述能力，

尽量用专业术语和书本语言来回答问题，首选教材原文，次用题目原文，最后自编语言。老师们应该把相应的问题的表述方法给学生进行总结。通过课堂提问,提高学生语言表达能力。多让学生说，多问为什么， 让学生多读、多展示自己的填写内容，读出来或展示出来后他就知道自己的问题有多严重了，并让别的学生来修正他的问题，这种方法一定会提升学生的审题能力和语言组织能力。

添加老师

获取各科试题及答案

政治

2021年新高考八省联考统一模拟演练政治命题遵循中国高考评价体系的命题指导，落实立德树人根本任务，坚持价值引领，促进五育融合，选材内容丰富，加强关键能力考查，很好的落实了对学科核心素养的考查。八省政治试卷都是各省自主命题，总体上试卷整体结构难度相对平稳，在此基础上又增加一定程度的开放性和探究性，体现了一定的区分度。但细细品味，各省试题还是各具特色、百花齐放。

一、八省联考试题总体特点

1、落实高考评价体系，围绕一个核心，促进五育融合。试题始终围绕立德树人的核心思想，坚持命题价值引领的导向。立足中华优秀传统文化，增强文化自信，增强国家认同意识。如河北卷的第6题，以谦让为话题，传统文化中的六尺巷为载体，引导弘扬社会正气。如辽宁卷的11题，以雕塑《艰苦岁月》为情境，引导学生传承革命精神，继承革命文化。

2、总体试卷题量和各模块分值比例与新高考1卷对比，有所差别但不大（部分省市）。

表一

各板块所占比重总体分析（重庆模拟卷）表二

从板块占比中，各模块与之前全国卷的模式基本保持一致。

（一）命题选题坚持能力立意的取向，注重发掘时代主题，精选题材，构建问题情境，强化了学科关键能力的考查，培育学科素养。

（1）注重解读获取信息，调动运用知识等基本技能的考查。此次各省模拟卷选择题都有关于供求曲线的考查（重庆卷甚至多达三道），广东，湖北和辽宁卷都有漫画题，河北广东湖北辽宁四省非选择题都有一道经济信息图表题。这与2019版考纲说明中的样题保持一致。

（2）突出学科综合能力考查，提升分析解决问题能力水平。要求考生从不同角度审视同一个社会事物、问题、现象、观点等，达到认识事物本质、特点或成因，论证阐释观点，辨别是非，探究问题解决办法等目标的能力。如湖南卷的17题探究产业集群形成的原因以及发展措施。

（3）强调思维能力的考查，提升思维品质。如经济信息图表题，要求学生以独立思考为前提，充分解读图表材料信息，并加以概括总结和判断推理，增强对学生逻辑推理能力、辩证思维能力等的考查。又如各省试题中的传导题，针对本年度重大经济政策的影响，引导学生关注思维过程，提升思维品质（湖南卷更是把曲线和传导合二为一）。

（4）精选贴近现实、时代感强且具有地域特色的题材，选材贴近生活、贴近时代，引导他们关注生活、思考生活、热爱生活，培养和提高参与政治、经济和文化等各社会生活的能力和素养。此次试题均注重构建真实情境，挖掘本土素材，引导厚植学生家国情怀。此次联考政治试题都是各省单独命题，所以在命制试题中都注重挖掘有典型性的本土素材作为情境载体，引导考生既关注地方发展成就，又引导考生放眼世界，心怀天下。如广东卷的13,14题，出现了本省民主管理实例和粤港澳大湾区建设题材。

（5）此次联考出现了一些更具有开放性和探究性的新题型，鼓励创新和个性化表达，对考生的思维能力提出了更高要求，也达到了高考分层选拔人才的目标。如湖南卷写一份200字左右的生涯规划，河北卷拟一份校园宣传活动方案提纲，重庆卷16题第二小问，要求考生从三种方案中选择一种进行阐释，辽宁卷要求考生以“传承传统节日的意义”为主旨写200字左右的发言稿。

二、八省联考对后续高考备考的启示

1、引导考生及时回归教材，查漏补缺，夯实基础。高考试题重视知识但不要求死记硬背，而是注重对学科重点知识的深入理解和综合运用。首先要全面掌握规定的考点，突出重点内容和高频考点。在一轮复习后期和假期复习中，要全面掌握课内基本概念、原理、观点和《普通高校招生全国统一考试大纲》规定的考点，在此基础上突出如价格、供求关系、公司的经营与发展、政府等在知识体系中处于核心地位的知识，突出如市场经济、公民政治参与、文化的传承与创新、联系观、价值观等高频考点。其次，要理清教材没有或不清晰的考点。要联系教材已有内容分析考纲要求，对于教材中没有出现或呈现不清晰的考点进行分类处理，理解掌握其中有价值的知识。再次，要关注知识拓展延伸，注意新知学习。高考试题经常会引入一些新的概念、规律和原理，包括时事热词、人文知识和学科新知，考查考生的知识面和知识拓展与迁移能力。最后，要理清知识内在联系，注重逻辑关系。在全面掌握知识的基础上，按学科逻辑关系构建知识体系，使以往掌握的一个个零散孤立的知识点变为体系化的知识系统。

仅仅只是一张图表，要求考生读懂图表信息，抓住增长，扩大，专业等关键词，结合所学知识，可以从扩大进口引进高新技术和产品服务，提高国内技术水平和服务质量、促进国内企业提高自主创新能力，形成自己的竞争优势、满足国内消费升级需求，扩大内需以及促进供给侧结构性改革，建设现代化经济

体系等角度进行分析。

2、高考试题重视学科素养考核，关注学科关键能力的运用和思维方法的渗透。因此，在二轮复习过程中要进行能力专题训练，精选针对性强的试题，通过演练提高学科能力。尤其是解读和获取信息以及调动和运用知识这两项基本能力的训练。

3、以高考题型分析训练为抓手，进行必要的题型训练，提高实际答题能力。接下来的二轮复习，抓好专题训练和题型专练，切实提高解题能力。一方面要突出主观题训练，以少而精的经典题例，训练审题技巧和答题方法。在审题训练中重点关注素材解读，明确材料主旨和关键词句，做好知识定位、指向定位和主体定位，以此为基础进行答题构思、组织答案，学会事理交融的答题方式，关注答案的条理性、结构的逻辑性和语言的规范性。另一方面要突出训练讲评，做到少考多讲，老师要讲清试题立意、构题形式、答题思路、易犯错误等，引导学生学会举一反三，切实提高答题能力。

地理

广东省2021年地理适应性测试试题坚持立德树人根本任务，紧密对接高中育人方式改革，助力完善德智体美劳全面培养的育人体系。试题紧扣《中国考试》2019年第12期史辰羲老师发表的《基于高考评价体系的地理科考试内容改革实施路径》（以下简称《路径》）新的理念要求，以学科素养为导向，突出关键能力考查，紧扣主干内容求实创新。试题既科学地体现高考评价体系的精髓，又符合中学地理教学实际。

一、试卷特点：

（一）本套试卷考试时间75分钟，共16道选择题，2道必考题，2选1道选考题。

（二）16道选择题分为9组呈现，分别是三个为一组（1、2、3）、两两为一组（4、5，6、7，8、9，12、13，15、16）、单个呈现（10，11，14）。必考题小题数量不对等，第17题3问、第18题4问。选考题均为1问。

（三）试题多维度呈现，考查知识点灵活，紧扣《路径》要求：

（四）发挥立德树人功能，彰显学科育人价值

1.挖掘地域特色，厚植优秀传统文化

试题引导学生树立弘扬和传承中华优秀传统文化的优良品质。如第6--7题，考查“中华老字号”分布和企业发展。第8--9题考查冬至节南北饮食不同的习俗。

2.聚焦脱贫攻坚，彰显以人民为中心的思想

脱贫攻坚，全体人民摆脱贫困，体现了我们国家制度的优越性，执政为民，人民的福祉是我们的初心和工作目标。如第17题第3问“从脱贫致富的角度考虑，请给盐源县苹果产业发展提出合理建议。”

3.时代气息、生活气息浓厚，厚植家国情怀。

如第1--3题旧城区改造，第11题我国二氧化碳减排，第17题脱贫攻坚，第19题关注日本核废水处理水的排放，第20题关注新冠病毒冷链传播。

（五）紧扣高中育人方式的要求，重点考查地理过程

除了11题、14题两个单题考查具体知识，其他试题几乎全部是对地理过程的考查，对地理思维的考查进一步加强，试题都需要逻辑推理、分析判断才可以得出正确答案。引导教学意图明显。

（六）情境创设，真情境解决真问题。

无情境不命题是命题的突出特点，试题用生活实践情境、学习探索情境做为载体，引导考生用学过的知识解决实际问题。如第8--9题用“冬至节，南北不同饮食的习俗”生活实践情境，让学生探索地域差异的原因；第20题用新冠病毒冷链传播的生活实践情境，让学生去解决防疫问题。第4--5题用雾的形成学习探索情境，让学生探索环渤海地区大雾日数每年秋冬季节最多的原因，第6--7题用“中华老字号”分布学习探索情景为载体，让学生分析影响“中华老字号”企业竞争的主要因素；第12--13题用赤潮的形成学习探索情境，让学生分析福建沿海赤潮多发的原因；第15--16题用洞庭湖通江湖泊面积的变化学习探索情境，让学生推断该地的变化特点；第18题用黄河改道学习探索情境，让学生推断黄河改道的年份。

（七）注重思维，考查创新思维特点突出。

试题都隐隐约约考查考生的逻辑推理、突破惯性思维、开放性思维等。如1--3题试题运用旧城改造的生活实践情境，让学生实事求是的分析改造后的功能分区的特点，这个特点和我们教材讲的理论是不符合的；第4--5题、第15--16题、第18题都考查学生的推断能力；第17题考查盐源县苹果种植，苹果主要是温带水果，却在这里发展，考查的是特殊农业区位，考查突破思维惯性的能力；第17题第（3）问、第20题都考查了发散思维。

综上所述，试题覆盖了高中地理课程中的三大主干知识，重点考查必备知识，紧扣自然地理环境演化规律和人类生产生活实际，贯穿人地和谐共生与可持续发展的理念，凸显青山绿水的生态文明建设理念，具有很强的思想性、创新性、应用性和导向性，注重关键能力考查，充分体现了《中国高考评价体系》和《路径》中“一核四层四翼”的考查内容和要求，落实了“立德树人”这一根本任务。精心选择体现“五育”的素材，将树立正确的价值观、传承中华优秀传统文化等德育目标渗透到了试题中，深入挖掘地理学科的育人价值，突出考查学生的地理学科素养和关键能力。

二、与2020年山东卷对比

（一）相同点

1.都遵循《中国高考评价体系》命题。试题充分体现立德树人、服务选才、导向教学的考试目的，通过基础性、综合性、应用性、创新性的试题，考查学生的核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。

2.体现新高考理念

促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备，为学生终身发展奠定基础。

3.第一点分析的广东卷的特点，山东卷大部分都有这些特点。

（二）不同点

1.试题结构不同。

山东卷15道单项选择题、4道非选择题。选修内容是揉进到一些试题中。广东卷16道单项选择题、2道必考题、1道选考题（2选1）。

2.广东卷难度比山东卷低。

3.广东卷生活气息更浓。

附：与其他省区试题结构一览表（福建卷暂时没有）

二、备考建议

（一）发现存在问题

要想在后期复习中有时效性、高效性，必须认真研讨这次考试情况，既要充分认识到在一轮复习中存在的问题，还要认识到老师、学生在二轮复习前夕和过程中会出现什么样的问题。只有做到知己知彼才能使自己的教学有针对性，起到事半功倍的效果。

1.老师存在问题：

对主干知识的归纳是否到位；是否注重了“五育”引领；是否对《路径》进行了认真的探究和落实等。

2.学生存在问题：

如果要针对学生存在的问题进行有的放矢，除了勤于学生沟通，还要通过每次考试进行数据统计，以便采取适当的方法。

（二）教学建议

1.人文地理备考、试题命制方法

（1）时刻明晰工业活动的区位选择，总体是为了降低生产成本、开拓市场、取得最佳经济效益。

（2）但是经济目的不是唯一目的，社会效益、环境效益也是重要目的。

（3）熟练掌握一般的区位选择规律。对于常规的原料导向型工业、市场导向型工业、动力导向型工业、劳动力导向型工业、技术导向型工业的区位选择要熟练掌握，多出基础题。

（4）极力搜索特殊工业的特殊区位要求。拓展思维空间，极力关注新兴工业发展动态，最新科技成果，命制各种特殊工业的特殊工业区位题目，培养学生理论联系实际、实事求是、具体问题具体分析的科学学科思想。

（5）2021年备考应该多关注农业、交通的区位因素。关注农业的一般区位特点，更应该关注农业的特殊区位要求，如耐寒的、耐旱的、喜高温的、喜低温的、向阳的、喜阴凉的、耐碱性土壤的、耐酸性土壤的、对特殊微量元素要求高的、静风要求的、共生要求的等等，尽量扩宽命题视角。对交通的复习也应该坚持共性与特殊区位并进的原则。

2.自然地理备考、试题命制方法

（1）夯实地理学科基础，建立起地理知识体系

教材在有些知识方面综合分析能力体现较好，但在有些知识方面不能将综合分析能力完整的表现出来，所以考生在备考过程中要养成用学科知识分析问题的良好习惯，提高综合分析问题的能力。地理知识体系建立的过程，就是揭示相关概念之间纵横联系和各种关系的过程。建构知识结构的过程，就是形成知识整体的过程，也就是培养地理过程综合能力的过程。因此，考生在复习过程中要找出知识的内在联系，建立知识结构，培养地理综合能力。

（2）高度重视地理过程分析。

①认识有限时段内的变化规律。在一定的时间间隔内，尽可能详尽地记录地理现象的依时行为，从中发现地理事实变化规律，以便作为推测该时段之前或之后的变化状况。

②分析地理过程的形成，一方面要抓住其主导因素，另一方面要运用地理环境整体性预测未来可能发生的地理行为。

③对于未来可能发生的地理行为进行模拟和预测，这是“地理过程”研究的最高层次，也是地理学科学性与实用性的集中体现

④研究“地理过程”与地理分布之间的耦合关系，从而把地理学的规律统一于时间与空间的共同基础之中。

⑤备考时，应不断让学生阐述某一地理过程，不断训练逻辑思维。

⑥试题命制要正确运用地理过程，设计逻辑严密、思维流畅、地理特色鲜明的试题。

（3）强化概念的内涵与外延。

地理概念是支撑地理知识体系的基本要素，必须强调概念的学习和运用。

（4）强化立体思维。对地理事物、地理过程多角度设计问题，考查学生的综合思维能力。

（5）强化理论与实践相结合，紧密联系生产、生活，做到学以致用。

这就要要求我们试题命制多从生产、生活的实践中去寻找素材，多从关乎国计民生的重大新闻事件中去挖掘素材，多从学生的实际生活、身边事例中去挖掘素材。

3.教学建议

（1）价值引领、聚焦学科素养常态化

教学设计不在只是地理知识的讲解，课堂教学应该以核心价值引领，以素养立意组织教学。

（2）以高阶思维引领，低阶思维的充分让学生自学、合作、探究。

（3）用真情境引导学生解决问题。

来源：文章整合于网络平台和“高考”公众号

添加老师

获取各科试题及答案