应如何看待儿童的绘画，艺术启蒙应如何开始？

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如果有一天，当孩子拿回一幅只画了几条线或是洒了几种颜料的画兴高采烈地讲故事，您是否能耐心倾听，会不会疑惑“你画的这是什么啊？老师怎么教的啊？”

作为家长，我们能否真的感受到艺术带来孩子的乐趣？又是否看到了孩子在绘画过程中获得的品格养成呢？

《小苗小苗快长大》 3-4岁

了解一颗小种子变成小豆苗，再长成熟，结果的过程。还有小种子成长过程中需要的水、泥土、阳光、适合的温度…

在《易经蒙卦》中：“蒙以养正，圣功也”，一语道出教育的至高目标——养正教育。教育要慎始，开始的方向，是人生最重要的课程，决定了人生的方向。接受美术教育也是如此。

《挂在树上的手风琴》严子昊5岁

---德艺美术

而很多家长认为，美育就是画画，艺术教育机构就是教画画的地方，画画是一门手艺，“艺多不压身”；忙着做手工和各种装置等就是“浪费时间”。

也有家长认为，评价一个孩子的艺术作品就是画得“像不像”，技法运用得“好不好”。

曾宏熙 8岁

其实，好的艺术启蒙，真的不是从教孩子用技法临摹太阳、房子、小鸭，画得像不像开始的。儿童美育启蒙是以养正为核心，对孩子身心发展规律的重视、对孩子想象和创造力的重视。接受艺术教育人们说是学习技艺，其实是在培养能力。

想要儿童美育发挥核心的价值，要从家长和社会改变固化的观念开始。

《春夏秋冬，天气好好，我喜欢》 林铤 5岁德艺美术

艺术教育在孩子的启蒙期就像春雨一样，润物无声。如果父母对于艺术也足够热爱，则更能发现孩子的艺术天赋。通过艺术教育，能让儿童感知到多彩的世界。

中国首都师范大学教授杨景芝就表示艺术教育对儿童的思维发展起决定性影响。艺术教育能够开发儿童的创造力、想象力；有利于儿童的智力、情感、人格培养等全面发展。

课题：《动物身上的斑点》张雅鑫 6岁

---德艺美术

在中国的《易经序卦传》中提到，“蒙者，蒙也，物之稚也”，“蒙”是事物在幼稚阶段的状态。表示事物刚开始的时候，认知肯定会有迷蒙，儿童生长规律亦然。因此古人把幼儿教育称作“蒙学”，对刚开始的教育叫“启蒙教育”。

黄珍妮 9岁

我们应当认识到

画画是儿童的天性

• 让儿童在自然状态中展开艺术创作，描绘花草万物，感知自然的美好，感恩大自然的赐予；

• 在欣赏艺术化的绘本和美的画作时，晓喻见贤思齐、感恩奉献的精神；

• 在和小伙伴共同体验美术创作带来的乐趣时，养成互助合群的理念、培养宽厚待人的心性；

• 在美术馆中感受美的作品时，注重礼仪，自我约束；

• 在使用不同的媒材创作时，学习解决问题的方法和宽容变通精神。

《天文台观星》—写生创作课 7-9岁 德艺美术

在艺术教育过程中，单纯的教授某一个物体如何描绘、或是帮孩子整理好创作内容，告诉孩子哪里画什么、亦或是单纯的描摹，这些对孩子都没有过多的帮助。因为在整个过程中没有任何的启发感，孩子没有真正的参与其中，这样的艺术教育是没有生命力的。

写生桃子 赵航 7岁

少成若天性，习惯成自然，童蒙养正教育是奠定孩子一生的基础，艺术不是道德和说教，但却潜移默化深入人心，在艺术教育中培养审美的眼睛、浸润内心情感、品行端正纯洁，为人养其正心正德正见正行。这是童蒙美育的重要责任。

《悉尼歌剧院龙夜酒店》米汉轩8岁

---德艺美术

对孩子的了解与爱，是儿童启蒙美育的基础。真正好的艺术教育课堂，应带给孩子平实、朴素的美感，从心灵深处唤醒孩子充满童真和智慧的心灵，唤醒对世界、人性美的感悟。

《蒙德里安的商店》—创作课

其次，要尊重孩子的创造性思维。艺术课程的设计要遵循儿童的身心发展规律，儿童的兴趣、发明、想法，以及自己所经历的艺术史，都应该是学校安排艺术课程的参考和依据。

《神奇的椅子》创作课

艺术教学需要认真地对待每一位充满想象和经验丰富的儿童，以保存他们所展现的艺术家气息。同时，要注重启发与引导式教学。艺术思维具有跳跃的、非线性的特点，艺术创作的过程又是自发性的个人经验和内心感受融合的过程。

《石膏头像写生》课题

加强写生观察能力和造型的表达能力以及学习孟菲斯的艺术风格背景的处理

没有启发感的艺术教育是没有生命力的，比如以一株植物为主题进行艺术创作，教师要给予孩子关于这种植物的完整概念。不仅仅是简单的描述色彩、形状与表现手法，而是真正要营造出这株植物生活的土壤、环境、生存状态以及产地、季节以及它背后的象征意义。这样，孩子才会以多角度的视野去观看、去思考、去感知，从而产生灵感的碰撞。

《自画像》 主题：抽象的自己 7-9岁

---德艺美术

我家亦是“艺术家”

希望每个家庭都拥有自己的艺术精神

在艺术的氛围中修身养性

德艺美术游学场景