“云”访广东：推动“大有可为”的职业教育“大有作为”

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教育部2022年“教育这十年”1+1系列发布采访活动持续进行中。第三场“云发布”带我们回顾了职业教育十年改革发展成效，今天，继续我们的“云采访”，跟小编一起走近推动职业教育发展的广东实践——

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先一起来看广东职业教育十年发展大数据——

基本概况

现有625所职业院校，在校生280.5万人。其中，中职学校（含技工学校）530所，拥有62所国家中职教育改革发展示范校；高等职业学校95所（含2所本科层次职业学校），14所高职入选国家“双高计划”，A、B档高水平学校入选数并列全国第一。十年间为社会输送了约769万高技能精英，毕业生就业率连续多年保持在95%以上。

投入情况

十年来职业教育累计投入4486.63亿元。其中，2021年，高职总投入328.07亿元，生均一般公共预算教育经费20173.91元，分别比2011年增长208%、82%。中职总投入324.29亿元，生均一般公共预算教育经费20668.13元，分别比2011年增长95%、280%。省属高职、中职生均综合定额拨款标准分别比2011年增长203%、186%。职业院校受资助学生人数和资助金额分别比2011年增长31%、149%。

培养体系

2021年，52%中职学校开展中高职三二分段试点，招生计划8.6万人、是2011年的11.9倍；专升本招生6.5万人、是2011年的13.2倍。专科层次职业学校和在校生分别比2011年增长19%、83%，职业教育层次结构进一步优化，高职学生占比由2011年的23%提高到2021年的45%。

师资队伍

2021年专任教师数量11.9万人，比2011年增长27%；其中研究生学历以上专任教师占比32%、比2011年增长82%。双师型教师占比60%以上，认定765名省高层次技能型兼职教师，立项培养219个省级高职教学团队、148名省高职专业领军人才，教师教学能力比赛连续四年全国第一。

产教融合

建设298个省级中职教育“双精准”示范专业和311个省高水平高职专业群，专业设置覆盖全省现代产业体系。建设2个国家级、10个省级产教融合试点市，培育1223家产教融合型企业，产学合作企业达8万余家。

服务发展

助力乡村振兴，实施“粤菜师傅”“广东技工”“南粤家政”三项工程，累计培训797万人次，带动就业创业247万人次。实施区域联动帮扶机制，十年组织珠三角中职学校面向粤东粤西粤北地区“转移招生”80万人。对口帮扶中西部8个兄弟省区超百所职业院校，助力职业教育高质量发展。

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十年来，广东高度重视职业教育，奋力推动职业教育高质量发展——

高位统筹，凸显职教地位

省委、省政府高度重视职业教育，定期研究部署相关工作。加强立法保障，出台《广东省职业教育条例》，依法推动职业教育发展。坚持政策先导，先后出台《广东省人民政府关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划》等，构筑起纵到底、横到边的职业教育政策体系。持续加大对职业教育的投入力度，十年来职业教育累计投入4486.63亿元。

扩大供给，满足人民需求

近三年，新增12.6万高职学位，新建8所高职院校，历史性实现21个地市高职院校全覆盖。高质量建设省职业教育城，历时10年谋划建设，总规划用地约50平方公里，已投入94亿元，完成二期工程建设，入驻10所学校、在校生约11万人，将打造成为教科产城一体化融合发展的新范本。2019-2021年扩招42万人，超额完成高职扩招任务。开展中高职三二分段试点，每年开办劳模工匠本科班，实施产业工人“求学圆梦”计划等，畅通技术技能人才成长通道。

内涵发展，彰显育人效能

加强高水平职业院校建设，建设14所国家“双高计划”学校，29所省级以上示范性高职院校、62所国家示范中职学校、10所高水平技师学院。深化“岗课赛证”融合，对接岗位标准深化专业课程改革，将职业技能等级证书融入人才培养方案，推动“岗课赛证”综合育人。强化师资保障，打造了高水平的“工匠之师”。

互融互通，推动产教融合

健全产业需求导向的专业设置动态调整机制，专业设置覆盖全省现代产业体系。建设10个产教融合试点市，牵头成立了粤港澳大湾区职业教育产教联盟、广东省产教融合促进会、华南“一带一路”轨道交通产教融合联盟等合作平台。在全国首创技工院校“校企双制”办学模式，2012年率先通过自主招生开展现代学徒制试点，目前已覆盖67%的高职院校。

服务发展，助力国家战略

服务乡村振兴战略，实施区域联动帮扶，实现“上学一人、就业一人、脱贫一家”。部省出台《推进粤港澳大湾区高等教育合作发展规划》《关于推进深圳职业教育高端发展、争创世界一流的实施意见》，打造粤港澳大湾区教育和人才高地，支持深圳对接国家所向、湾区所需、深圳所能。加强“一带一路”职教联盟等平台建设，支持学校主动跟随优质产业或重点企业“走出去”，加强与国（境）外职业院校合作，支持职业院校开展境外办学。

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“一带一路”职业教育国际研讨

教育部首批服务“一带一路”建设职业教育“走出去”的高职院校——中国-赞比亚职业技术学院鲁班分院师生

广东省职教城二期全貌

首届“穗港澳台四地技能节”学生作品交流

第三届“穗港澳台四地技能节”

全国职业院校技能大赛“飞机发动机调试与维修比赛”

虚拟仿真云课堂教学演练-汽车发动机拆装系统

职教学子陈子烽荣获世界技能大赛砌筑项目冠军

广东轻工职业技术学院机电一体化项目省赛比赛现场

2019年7月23日，顺德职业技术学院服务队送教上门，赴四川凉山州为“东西部扶贫协作项目雷波县致富带头人培训班”开展厨艺技能培训

深圳职业技术学院比亚迪应用技术学院（产业学院）

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讲述人：东莞市委教育工委书记，市教育局党组书记、局长 叶淦奎

东莞市通过不断加大投入、持续优化中职学校布局、不断整合中职资源、动态调整专业设置、推动产教深度融合、推进省“双精准”专业和高水平中职学校建设等措施，提高了中职学校专业与产业匹配度，提升中职教育服务产业的能力。

目前，我市已构建起“一校一特色”的差异化发展格局，建成一批紧密结合产业发展的特色专业。形成校企合作协同育人的“东莞范本”，探索形成共建基地、车间进校、企业专班、教学工厂、职教集团等合作模式。探索出职业教育人才国际化联合培养的新方式，开设了德国课程班、日本课程班、台湾课程班和出国留学班等。搭建起中、高等职业教育相衔接的技能人才成长的“立交桥”。

讲述人：广东省职教城（清远）事务中心党组书记、主任 段习文

作为广东省职教城的建设者和管理者，需要坚持发扬“孺子牛”“拓荒牛”“老黄牛”精神，敢于担当，主动作为，创新开拓，努力为省职教城内各高职院校建设协调管理事务起好步开新局。我见证和参与了省职教城从“基地”变成“城”的蜕变，省职教城目前已经建设完成了一、二期建设。

进驻省职教城学校类别丰富，囊括中职、高职与应用型本科高校，各校行业特色鲜明，专业丰富，涉及金融、交通、农业、建筑、工程、财贸等。我们希望能发挥不同高校的特长，为清远的产业转型升级赋能。如在乡村振兴方面，省职教城内的科贸学院，清远职院，岭南职业学院等高校均设有乡村振兴学院或者是乡村振兴研究院、村官学院、农民学院等。同时，学院内组建了三农服务专家型团队，建设了覆盖“田间到餐桌”，服务农业123产业的专业群，全方位、全链条服务清远市乡村振兴发展。

讲述人：深圳职业技术学院教授、高级技师 王静霞

很多高职学生并非不聪明，只是没有找到对的学习方法。把单片机的内部结构比作“一大家人”，用俄罗斯套娃展示内嵌外套原理......我积极探索适合高职学生的教学方法，把提升学生的学习兴趣放在教学设计的第一位，让课程“粘”住学生。

我的课程与其他人的逻辑不同，将“从知识点到应用”转变为“从任务到知识点”，这对于高职教学来说是一个巨大的突破。如此一来，不仅可以激发学生的学习动力，也更适合技术型人才的培养目标。此外，我还把课程拆解为“做什么、跟我学、听我讲、跟我做、自己做”5个部分，坚持把每节课的讲课时间控制在15分钟内，将更多的时间留给学生，我还专门设计了一个方便携带的实验板，让学生可以随时随地动手实践。

讲述人：广东轻工职业技术学院管理学院旅游管理专业教师 袁银枝

在对口帮扶中，本人作为一名普通教师多次前往甘孜，开展“送课进课堂”，面对面专业“解惑”，远程教学和指导，与当地教师开展中高职衔接人才培养方案探索及课程设计的优化，组织我校学生前往甘孜，开展一对一“结对子”活动。

记得那次对旅游班学生土登曲扎家访的活动中，我感受到孩子父母对我们的信任和支持。在全方位对口帮扶中，激发了当地学生对专业学习的动力，拓展了他们对外面世界的视野，我们之间建立了深厚的友谊，传递了温情并时刻保持联系，看到这些孩子们在帮扶中获得成长和进步，我们心有自豪但又深感责任重大，我们一定“百倍用心，不负初心”。

讲述人：广州市旅游商务职业学校2019级粤菜师傅班学生 黄镇燊

我是广州市旅游商务职业学校烹饪与健康系中餐烹饪专业2019级粤菜师傅班的学生，了解“粤菜的黄埔军校”广州市旅游商务职业学校后很感兴趣并报读了这所学校。通过三年时间的沉淀学习和技能比赛历练，我“过五关、斩六将”，不仅在省级技能竞赛上斩获金牌，还跻身全国职业技能大赛的舞台。虽然在技能方面我得到了跨越式的成长，但通过国赛竞技，我也看到了自己的不足之处，我会选择继续升学，提升知识储备量。我来自一个边远的小镇，学有所成后，我会到行业深造一段时间，再重新投入到家乡的建设，把粤菜文化发扬光大。

讲述人：顺德职业技术学院旅游管理专业2021级学生 吕娜娜

从贵州到广东、从高中到大学，历经地域气候、语言差异、生活习惯的变化，我逐渐学会独立自主地学习和生活。老师认真负责的传授，让我扎实学习了旅游理论知识、培养了导游业务能力；通过大量阅读中国旅游地理书籍，我看到了祖国大好河山，也通过精心制作旅游出行计划，不断提升自己的思维能力。政府和学校的帮扶，不仅缓解了经济压力、减轻了家庭负担，更重要的是让自己对生活充满信心与希望。我立志在三年的大学学习生活中努力汲取更多知识、练就过硬本领，用自己的所学回报母校、造福家乡、回馈社会。

来源 |教育部政务新媒体“微言教育”（微信号：jybxwb）

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