高中语文文言文怎样利用文章语境推断词义？

在答高考语文文言文试题时，如果能够熟练运用相关解题方法，一定会为我们的高考试卷增分，我们可以通过平时的积累和练习来做到这点。下面小编就为大家分享一份《高中语文文言文怎样利用文章语境推断词义?》，供大家参考。

高中语文文言文怎样利用文章语境推断词义?

字不离词，词不离句，句不离篇，这是我们理解词意的原则。语言环境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境;所谓外部语境就是针对整段文字，整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。

例1：2003年卷中的第11题C项“恐为身祸，每遇人尽礼——遇：优待”，“遇”在句中处于谓语的位置，“优待”虽为动词，但从语境来看又译不通，只能是“对待”。

例2：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，这里的“人事”是什么?只有探究一下下文“庄宗之所以得天下，与其所以失之者”的事实和经验教训，即可理解为“人的作为”

例3，“每闻琴瑟之声，则应节而舞”，“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。

例4：“出则接遇宾客，应对诸侯”，“应”和“对”连用，处于谓语动词的位置上，而“对”为回答之意，故“应”为“应答”。

例5：“烟涛微茫信难求”，“难求”为谓语，而“信”修饰了“难求”，作状语。状语一般由副词和形容词充当，结合语境就可以推断出“信”是“实在”的意思。

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文言实词可以从以上不同的角度去把握。但是，真正要做到准确理解，大量的积累是关键之关键，不可忽视。我们要紧扣课本，牢固掌握课本上的文言词语。这些文言词语包括一词多义、词类活用、通假字和古今异义等。虽然平时没有直接考课本上的原题，但题目在课外，答案在课内，要想考出好成绩，一定要牢固掌握课本上的基础知识。

上述《高中语文文言文怎样利用文章语境推断词义?》就是这些，相信这些内容对于大家的语文复习有一定的帮助，大家可以自己根据平时的复习进行总结，也许更有利于我们语文能力的提高。

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