高三生物复习的误区及解决方法

更新时间:2021/9/14
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在高三复习生物的过程中,会出现一些误区。这些误区是足以能够影响生物复习效率的。那么,高三生物有哪些误区呢?这些误区要怎么解决呢?下面和小编一起来看看吧!

高三生物复习的误区

一、重复新授课流程

其实在高三生物教师的课堂上,主要表现为:按照新授课的形式或思路重新讲解一遍复习的内容,重复的新授课中已传授或是讲解过的一个个的知识要点。学生的主要表现为:对于教师所提问题比较熟悉,回答快速、正确;部分学生强化了所学知识;部分学生由于对于概念或内容比较生疏,在教师讲课时忙着从课本中寻找答案,所以在内容的进度和思维的节奏上表现为滞后性。

在这一节课的复习中,有的老师是从头讲到尾,有的老师是在从头到尾提问题。但是这样的生物复习模式,无非是把已经讲解的知识内容再重复一遍,然后加大应试训练,这种模式到底有多大的效率?

二、不要盲目的做各种模拟试题

很多老师喜欢让学生做模拟试题,特别是名校或是名校联合考试的试题。或是把近几年的一些模拟试题和高三期末考试试题汇集在一起,让学生大量练习,寄希望于高考时碰到原题,这种想法是不对的。名校和名校联合考试的试题普遍偏难,因为这种名校的学生学得好,学得深,试题的难度系数也自然是偏高一些,多做这些试题,会的就只是这些知识点,能力得不到明显的提升。

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三、培养实验设计能力

考察能力是高考的基点和永恒的主题。学生在复习时要注意理论联系实际,注重与生物科学相关的生产,生活实际以及生物科技发展的热点。生物学本身及时一门实验性的科学,因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题中看,理综卷中至少有一道生物实验设计题,所占的分值还是比较大的。这部分试题是考生失分较多的地方。因此,在高考生物复习时,学生还要应该结合考纲掌握课本实验,做到活学活用,培养自身的实验设计能力。

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