宗爸48讲：“快换台，别看那个露大腿的姐姐！”孩子太单纯，家长怎么办？

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宗春山教授

国务院妇儿工委办公室专家库专家；

中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会副理事长；

中国家庭教育学会家校社共育专业委员会副理事长；

北京市性教育学会副会长；

中央电视台《心理访谈》等栏目嘉宾；

听

宗爸第48讲：

• 宝贝换台，别看这个露着大腿的姐姐了；

• 宝贝闭眼，狗血情节不好看；

• 宝贝去玩，听他们胡说八道没有意义……

• 宝贝，这个叔叔叼着个烟卷，满大街闲逛，一看就不是什么好人，你可千万别学他……

每天清晨一起床，孩子们的耳朵就被太多太多的“别”、“不好”、“小心”、“不对”给绑架了。

是什么让我们的爸爸妈妈如此诚惶诚恐、怕这怕那呢？

社会这么大，成长要这么久，如果真的不想让宝贝学到错误的东西，用什么方法更好呢？

逃避、打压、指责、贬低……这些办法可以把问题彻底过滤掉吗？

换个时间和地点，也许，那个被我们笑话或者看不上的人还在笑话我们呢！

场景：夏天的傍晚，公园门口

小宝：（一家人在公园散步，爸爸妈妈牵着小宝的手走着，这时迎面走来一位阿姨）

这位阿姨：（头顶爆炸式发型，穿着宽松肥大的吊带睡衣，脚踏一双拖鞋，边打电话边扭动着腰肢，招摇过市）

小宝：（愣住了，眼珠随着阿姨的走动跟着转动，惊讶地盯着阿姨，一动不动）

宗爸小议：咦，这个阿姨好奇怪，怎么和我们不一样？发型不一样，衣服不一样，鞋子不一样，走路姿势不一样，还有……

爸爸：（随着小宝的目光看去，嘲笑道）顶着个鸟窝，还觉得挺美！

宗爸小议：爸爸一句嘲讽的话，淋漓尽致的表达了对这位阿姨的不认可和厌恶。这么直接尖锐的话脱口而出，估计是想阻止孩子继续看下去，怕孩子学坏吧。但这种挖苦讽刺怎么那么让人不舒服呢，不由的有些担心……

小宝：（脑海中出现树上一个草搭的鸟窝形象，里面还有几只叽叽叫着的小鸟，眼睛瞪得更大了）爸爸，我没看见小鸟。

宗爸小议：哈哈，好可爱的宝贝！在他们这个年龄，小鸟比阿姨的头像什么更有吸引力，所以，他们就顺杆往上爬了。

妈妈：（拍打小宝的脑袋）听你爸胡说！那是人造鸟窝。把头发烫成这样，还穿着这么露的衣服上街，肯定不是什么正经人！别看了，快走。（说着妈妈拉起小宝就走）

宗爸小议：重点来啦——“肯定不是什么正经人！”这就是爸爸妈妈焦虑的核心，他们怕孩子学得不正经。不过什么是“正经人”，人家穿的特殊点儿就不正经了？

照此办法评论下去的话，有一天，幼儿园里会不会突然出现让孩子觉得不正经的伙伴呢？如果孩子要把不正经这几个字甩给这位伙伴，那可就糟了。

小宝：（一边随着爸妈往前走，一边回头冲阿姨做了个鬼脸，并伸伸舌头，做呕吐状）真恶心！

宗爸小议：看吧！孩子学得多快！“鸟窝”爸爸，“不正经的人造鸟窝”妈妈，后面跟来的就是“真恶心”孩子……

妈妈：（边走边说）你长大了可不要这样！会嫁不出去的！

小宝：（莫名其妙地看着妈妈）啥叫“嫁”呀？

宗爸小议：这对父母真可谓煞费苦心！一句“你长大了可不要这样！”道尽了父母的担忧。问题是，孩子的好奇心会听父母的话吗？据我所知，越是要禁止的东西孩子越会去想方设法打开它。

换个说法

场景：夏天的傍晚，公园门口

小宝：（撒了欢地追着一只蜻蜓玩，爸爸妈妈在后面走着，突然小宝愣住了，迎面走来一位阿姨）

这位阿姨：（头顶爆炸式发型，穿着宽松肥大的吊带睡衣，脚踏一双拖鞋，边打电话边扭动着腰肢，招摇过市）

一家人吃惊地站住了。

爸爸：（惊讶地）哇塞！真像鸟巢！（脑海画面出现鸟巢图案）

妈妈：（笑出了声）你想象力还挺丰富的，还真有点像！

宗爸小议：我被这一家子的正能量暖到了，一个让多数家长紧张的画面，居然被文中的爸爸妈妈渲染得这么轻松有趣！如果说爸爸前面的话比较中性（不褒不贬），后面妈妈带着笑声的解读，一下子就把话题引到了积极的方向。

爸爸：（为自己的想象力骄傲起来）嗯，这身打扮也很有型！可家里穿的东西穿到外边来，不太合适吧。

宗爸小议：啥叫一分为二？啥叫教育的智慧？看看爸爸这句话，咱就知道了。

妈妈：是啊，我也很佩服她的勇气，但是睡衣和拖鞋不该穿在大街上，对吗，小宝？

宗爸小议：不得不佩服这位妈妈！她能马上读懂丈夫的担忧，调动全部的脑洞寻找正反两方面的细节，然后用商量的口气征求孩子的看法。如果我有一位这样的妈妈，我也一定不会随便给小伙伴扣帽子的，在幼儿园里，我会交到许多许多朋友的。

小宝：是的！（回头冲阿姨）阿姨，下次可别这样出门了！

宗爸小议：哈哈，估计这位阿姨当时会很尴尬的，不过，我相信她过后一定能理解甚至感谢小宝的真诚。如同“皇帝的新装”，只有小孩子敢说出宝贵的没有褒贬的真话呀。

亲爱的家人们，大千世界无奇不有，面对那些让我们很担忧的信息和事件的时候，以下几点可能对您有用：

1、了解大脑思考问题的规律，明白“越是被禁止的东西越容易吸引孩子”的道理，把绝对的否定和禁止变成积极的分析和引导。

2、对不同年龄的孩子，用不同的方式来解读社会现象和信息，对幼儿要形象生动，尽可能从积极的角度分析问题，让孩子建立对这个世界的信任感。

对小学生要引导孩子自己动脑从各个角度分析一个现象，培养孩子初步的分析判断能力，还有必要的共情能力。

对于中学生，最好的方式是洗耳恭听，因为，他们常常分析得比我们更深刻更全面。只要我们肯给他们机会，就会发现他们比我们更包容、更有正能量。

3、拒绝刻板僵化的思维模式，积极学习，多个角度去了解这个迅速变化的世界，只有虚心的学习和了解，才能练就一颗包容豁达的心，跟得上孩子快速成长的脚步。

4、紧急情况下恰当的轻松与幽默，可以让自己冷静下来，把问题想清楚后再说话。

5、在家庭生活中给孩子做表率，我们没有的东西，是没有办法自己交给孩子的，尤其是待人接物、言谈举止、衣食住行。这些不是学校的书本知识可以教会孩子的，唯有父母的行为和习惯，才能让孩子模仿和学会这样的行为和习惯。

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▍作者：宗春山教授，家庭教育、心理教育、生命教育专家，中央电视台《心理访谈》《今日说法》《法律讲堂》等多档栏目嘉宾，国务院妇女儿童工作委员会办公室儿童智库专家。

▍编辑：青华学长