2021年寒假指南针教育培训学校工作总结

2021年寒假指南针教育培训学校工作总结

一、教学工作内容

自2021年1月18日至2021年2月4日，承担指南针教育培训学校高中一、二年级化学班课教学任务、高二化学、初三化学一对一教学任务以及初一数学教学任务。其中班课均完成额定计划的18课时教学工作量，一对一课程根据实际情况较好地完成了相应的授课安排。

高一班课重点讲授了必修二第一章和第二章的全部内容，并完成了《一遍过》的全部相关习题练习，通过结课测试，学生整体掌握情况良好，后续课程可以进行中等偏难的题目练习；高中二年级班课主要完成了选修三——物质结构与基础的授课任务，并完成了《一遍过》的全部相关习题练习，通过结课测试，学生整体掌握情况良好，学生在处理高考题目时，相关内容得分率可以达到85%以上，同时针对选修四中的重点内容（四大平衡以及pH计算等相关内容）进行了整体复习，学生在结题思路方面有了明显的提升；初三化学重点就初三上册化学每一章节的内容进行梳理，并完成每一章节的综合测试，学生整体水平有了明显的提升；初一数学授课9节，重点训练了角的相关计算以及“四大应用模型”的相关应用题，学生思路连贯了许多，针对经典问题，常规问题形成了固定的解题思路。

二、其他工作内容

回访家长多名，其中包括三名已毕业学生家长，一是了解学生的近况，二是对家长长期以来对指南针教育培训学校的支持与关心表示感谢，三是期待家长能够继续关心指南针教育培训学校未来的发展，为学校的发展提供大力的支持。在与新家长的回访过程中及时掌握孩子在家中的学习情况，对教学中存在的不足及时总结和改正；另外建立好学生家长与学校的联系机制，更好地了解到学生、家长的需求，更加有针对性提高学生的成绩，达到学生满意，家长满意的教育效果。

三、疫情防控工作

2021年寒假依然是疫情防控的攻坚克难时期，学校始终将疫情防控工作摆在第一位，清晰认识到疫情防控是教学任务的前提，是基本保障。学校坚决落实上级主管部门的要求，细化本单位在岗职工、学生、家长以及相关场所的防控责任，保证防控工作责任到人，坚持管好人员，管好场所，将工作细之又细，确保不疏漏每一个环节。学校按时按规做好疫情期间的防控消杀工作并认真完成消杀记录，做好出入访问人员的体温登记工作，全面保证寒假教学工作在安全秩序的氛围中圆满完成。

四、总体教学工作

本学期，校级教学督导组积极履行职责，开展了日常教学秩序检查和线下的听课评价等工作。从总体上看，学校教学秩序稳定正常，任课老师都能认真遵守教师教学工作规范，课前准备充分，教学兢兢业业，讲授过程传道、授业，课堂管理严格，有效地保证了课堂教学质量。学生听课秩序也明显好于以往,到课率大大提高。

全校各年级开课效果良好，尤其是高中数学、物理班级的开课人数，鼓舞了学校的发展，同时胡全勇老师，王君帅老师也为学校其他任课老师起到良好的带头作用，感谢全体老师对指南针教育培训学校的发展做出的努力和贡献，希望各位老师一如既往地支持撑指南针地发展，在现有基础上进一步集思广义，抱团取暖，遵守合同规定，深化合作共赢关系。

五、心得体会

教育是事关国家发展和民族未来的千秋基业。党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》（以下简称《建议》），明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求，我们要全面准确领会全会精神，认真贯彻落实到位。

在复杂多变的发展环境中，我国教育制度优势明显，人才资源基础较好，随着经济社会发展和人民生活水平提高，教育需求呈现多层次多样化态势，新一代信息技术以及多方社会资源可望支持以学习者为中心的教育新生态，这都是建设高质量教育体系的有利条件。同时，我国区域教育资源配置不够均衡，城乡教育差距亟待缩小，人才培养模式改革需要提速，教育创新与服务潜力尚未更好释放，同人民群众对高质量教育体系的需求相比还有很大差距。我们要深入贯彻党中央关于“十四五”时期教育改革发展的决策部署，抓住机遇，应对挑战，全力以赴，攻坚克难。

经验分享

上好复习课，要遵循"三原则、五步骤、五为主"

平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。

复习课应遵循三条原则

1.自主性原则

在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

2.针对性原则

复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

3.系统性原则

在复习过程中，必须对教学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。

复习课须按五个步骤进行操作

1.忆

让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。

2.梳

“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。“梳”的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。

3.析

对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。

4.练

选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。

5.测

让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。

优化五为主的复习方法

好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。在总复习过程中要做到五个为主。

1.以学生为主

复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。

2.以课本为主

期末复习知识点多，覆盖面广，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。

3.以课内为主

要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。总结出规律性的东西。做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。

4.以练为主

复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。

5.以能力为主

知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。学习为了增长技能，以学习锻炼能力，培养学生学会学习的能力，真正实现教书教学的任务要求。

2021年2月4日