《儿歌配画──插入图片》教学设计_小学信息技术教案

我说课的题目是《儿歌配画──插入图片》。

我的设计理念是：

1.改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动学习，并通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新）获取信息，掌握操作。

2.任务驱动法。事先设计好由易到难的任务，让学生在完成任务的同时掌握新课内容，解决重点难点。

3.探究法。对于每个操作任务，鼓励学生思考，尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

一、说教材

（一）教材简析

本课是河北大学出版社出版的小学《信息技术》五年级第一单元第4课内容。本单元以word基础知识为主线，使学生初步掌握word制作的基本方法。

本课教学中，主要通过学习插入图片、编辑图片从而为儿歌配画。本课教学在本单元中起承上启下的作用。

（二）学情分析

学生已经初步认识了word这个文字处理的好工具，学会了用word写文章及简单的排版等操作知识；对本节课所学的“插入图片”和“编辑图片”的方法，在powerpoint学习中已经初步具备。

（三）教学目标

知识与技能：掌握在word中插入图片、编辑图片的方法，制作图文并茂的文稿。

过程与方法：通过“儿歌配画”活动，让学生体会图、文结合,形象直观，内容更加协调，达到图文并茂的效果。

情感与态度：提高学生的操作能力，培养学生的审美情趣、创造能力、自主学习能力。提升学生的信息素养,体验合作学习的快乐。

（四）教学重点与难点

教学重点：掌握插入图片的方法。

教学难点：调整图片的位置和大小。

二、说教法

信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“儿歌配画”活动贯穿整个教学，采用了情景导学法与任务驱动法，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）教学法”，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

三、说学法

本课教给学生的学法是“接受任务──自我探索──思考讨论──合作操练”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过自我探索，课堂讨论，实际操作，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、说教学环境

1.教学媒体：计算机网络教室；

2.学习资源：提供声音、文字、图片、视频、操作步骤演示。

五、说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情景，激情导入

在课的开始我是这样设计：首先播放儿歌视频《小兔子乖乖》，激发学生的兴趣。再让学生伴随着音乐说自己喜欢的儿歌，孩子们伴随着音乐，沉浸在美好的氛围中。并让学生把儿歌输入并保存在电脑中。

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