大学德育个人工作总结报告

个人工作总结

2013/11/29

从以科学发展观为指导, 努力探索新形势下我院德育工作的创新之路；视队伍建设, 多途径提高辅导员（班主任）的育人能力和水平；坚持解决思想问题与解决实际问题相结合, 不断增强学生德育工作的针对性；以学生党建为龙头, 坚持教育与管理相结合, 不断增强学生德育工作的实效性；创新形式, 丰富内涵, 拓展了素质教育的视角；进行讲述。其中包括：加强学生人文精神培养工作、明确了加强我院学生人文精神培养工作的指导思想、总体思路、高度重视辅导员（班主任）队伍的建设、坚持多渠道、多方式强化辅导员（班主任）的培训工作、学院花大力气进行了校园环境整治、积极拓展奖学助学渠道、贯彻落实大学生基本医疗保险政策、关注毕业生就业问题、积极解决学生反映强烈的食堂问题、引导学生干部树立科学发展的思想观念、及时了解学生的思想动态、增强就业信心、增强了同学们的消防知识和消防安全意识、坚持教育与管理相结合, 有助于建立德育工作的长效制度、提高了系（部）德育工作的实际效果、精心策划、创新形式, 并赋予其新的内涵, 让传统校园文化活动迸发出新的活力、丰富了校园文化生活、体验了生活, 感悟了社会责任等, 具体材料详见：
在学院党委和行政的领导下, 学院德育工作以学习实践科学发展观活动为契机, 紧紧围绕"培养什么样的人、怎样培养人"这一德育工作的重大课题, 探索我院德育工作的创新之路；以科学发展观统领我院德育工作全局, 深入研究, 完善措施, 丰富内涵, 创新方法, 不断推进我院德育工作向前发展。
一、以科学发展观为指导, 努力探索新形势下我院德育工作的创新之路
为进一步推进学院德育工作, 促进学院德育工作全面、协调、可持续发展, 学院组织力量开展了《高职学生人文精神培养机制研究》的专门研究, 深化了对高职院校育人工作的认识和理解, 达成了共识, 形成了我院《关于加强学生人文精神培养工作的指导意见》, 通过学习研究, 认识到了：
——加强学生人文精神培养工作, 是树立"育人为本、德育为先"观念的内在要求, 是加强和改进学院德育工作的重要部分, 也是解决好"培养什么人、如何培养人"这一根本问题的必然要求；
——加强学生人文精神培养工作, 培育学生人文精神对促进学生身心和谐发展具有导向作用, 是适应新形势发展的时代要求；
——加强学生人文精神培养工作是学院学生教育管理工作目标和特色的体现；
通过学习研究, 进一步：
——明确了加强我院学生人文精神培养工作的指导思想、总体思路；
——明确了我院学生人文素质培养的目标；
——明确了加强我院学生人文精神培养工作机制建设的途径；
——明确了加强我院学生人文精神培养工作的一些新方法。
二、重视队伍建设, 多途径提高辅导员（班主任）的育人能力和水平
辅导员是从事学生德育工作的骨干力量, 具备良好的职业素质是辅导员开展好学生德育工作的前提。学院长期以来高度重视辅导员（班主任）队伍的建设, 积极搭建辅导员（班主任）工作交流和学习沟通的平台, 坚持多渠道、多方式强化辅导员（班主任）的培训工作, 全面提升辅导员（班主任）队伍的整体素质。
——全年共开办3期"德育论坛", 以论坛的形式来创设有利于辅导员（班主任）进步、发展的环境；选派了4名辅导员参加**省高校辅导员培训、1名辅导员参加**省高校辅导员高级研修班培训、1名专职团干参加团省委培训、2名心理健康教师参加省教育厅业务培训、2名辅导员参加**省和攀枝花市就业局举办的SIYB培训；组织暑期辅导员培训班1期, 培训内容涵盖了大学生思想政治教育热点问题, 大学生就业创业、心理健康教育、高职学生人文精神培养等多个方面, 促进了辅导员（班主任）队伍的专业化、专家化建设。
——举办1期学生工作现场办公会, 推广先进经验, 加强各系（部）之间的交流、共同推进德育工作上台阶。
——深化"德育教案编写制度"和开展主题班会制度, 下发"德育教案、主题班课推荐选题"32个；深入推进主题班会检查制度, 安排专人深入各支部主题班会现场听课考评。为进一步增强学生德育工作的针对性和实效性、说服力和感染力, 增强辅导员（班主任）的育人能力和育人水平建立了机制, 完善了制度；组织开展了 "优秀德育教案"评比工作, 评出优秀德育教案10个。
——开展了第六届"育人杯"评比工作, 并首次将"主题班会竞课"纳入比赛程序, 起到了较好的激励和导向作用。
——各系（部）党总支、学生党支部结合系（部）实际, 贯彻学院教育管理思想, 重视辅导员（班主任）队伍建设, 积极参加"德育论坛"、辅导员培训和"主题班会"竟课等活动