试析思想政治教育评价
毕业论文
2014/3/25
论文摘要 本文主要探讨了思想评价标准的内涵、确立的原则和思想政治教育评价标准的具体内容。
论文关键词 思想政治教育 评价标准
一、思想政治教育评价标准的内涵
要了解什么是思想政治教育评价标准，就必须首先了解什么是评价标准。评价标准是人们在评价活动中应用于对象的价值尺度和界限。评价标准是主体需要的反映。评价标准是一个统一的体系。
第一，评价标准体系是自觉标准和非自觉标准的统一。对于主体的很多需要，主体能意识到，因而主体能自觉的运用这些需要作为评价客体对主体是否具有意义的标准。我们把主体意识到了的需要称为评价活动的自觉标准。对于主体的另外很多需要，主体并没有有意识的意识到。我们把主体没有自觉意识到了的需要称之为非自觉标准。
自觉评价标准和非自觉评价标准各自都自评价活动中发挥作用。它们相互补充，相互依赖，共同处于主体的评价标准体系之中。
第二，评价标准体系是理性标准和非理性标准的统一。这里所讲的理性标准和非理性标准主要是就主体需要反映在观念之中形式而言的。所谓理性标准，是指主体用概念、规范、判断和推理等理性思维形式来表达的评价标准；所谓非理性标准，是指主体不能用概念、规范、判断和推理等理性思维方式来表达的评价标准。
理性标准是经过主体理性思考后用理性形式表现出来的评价标准，一般说来，它能正确反映主体需要，但理性标准决不等于正确标准；非理性标准是没有经过主体理性思考过，而非理性形式表现出来的评价标准，一般说来，它有时不能正确反映主体需要，但非理性标准决不等于错误标准。
第三，评价标准是多样性标准和同一性标准的统一。评价标准的多样性是指由于主体需要的多层次性和多样性，所带来的评价标准的多样性。评价标准的统一性是指尽管评价标准多种多样，但最根本的评价标准就是是否有利于主体的生存和发展。这就是评价标准的统一性。
第四，评价标准是流变标准和稳定标准的统一．。主体需要不仅是多种多样的，而且是变化和发展的。这种需要的流变形就决定了评价标准的流变形。同时，主体还具有稳定性，你就是你，他就是他。
在实践中，有些人只看到了评价标准的流变形，认为它仅仅是主体的兴趣、意愿，因而毫无定则，没有客观依据；有些人无视评价标准的流变形，抓住一些评价标准的长期性和稳定性。认为他们是与主体需要无关的先验原则。这两种看法都是不可取的。
以上我们分析了评价标准的内涵和特征，由此我们可以说思想政治教育评价标准就是在评价过程中运用的，衡量思想政治教育价值的客观尺度。也就是思想政治教育评价主体对评价对象进行认识和评价时所依据的准则。思想政治教育评价标准在整个思想政治教育评价体系中具有极其重要的地位
一方面，它是思想政治教育评价活动顺利进行的保证。任何评价活动都离不开一定的评价标准，评价标准是评价主体意识的外化。它把主体的需要外化为一定的标准，并对运用这些标准去判断思想政治教育的过程及结果是否满足了主体需要，或是对主体的需要的满足达到了何种程度。之所以说评价标准是整个评价体系中不可或缺的一个组成部分，是因为离开了评价标准，评价活动就失去了方向，评价目的的实现也就无从谈起。
另一方面，它是思想政治教育评价目的得以实现的关键。思想政治教育评价是指根据一定的评价标准运用定性与定量相结合的科学方法，对思想政治教育过程及其结果进行的价值判断。评价标准的正确与否，直接关系着对思想政治教育过程及其结果的价值判断是否正确，进而也影响着评价目的的最终实现。
思想政治教育评价的评价标准实际上是评价主体需要的反应，是评价主体观念化的需要外化的结果。评价标准不是一成不变的。它随着需要的变化而发生变化。正确的评价标准应反映发展和人的发展两方面的需要，即评价标准是以主体的需要即社会进步和人的发展的需要及其变化为依据的，主体的需要构成了评价的尺度。
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